銀橋

摘要：高中數(shù)學(xué)在高中教育進(jìn)程中占重要地位，優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)教學(xué)不僅能夠活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，還能夠拓展學(xué)生的視野，對(duì)于即將參加高考的學(xué)生來(lái)講其學(xué)習(xí)壓力較大，那么在高中數(shù)學(xué)課堂上數(shù)學(xué)老師為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，就需要深入新教育市場(chǎng)中，積極地探索多元化的教學(xué)模式和創(chuàng)新性的教學(xué)理念，同時(shí)依照學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，給學(xué)生提供互動(dòng)氛圍濃厚的教學(xué)環(huán)境，促使學(xué)生積極地參與到高中互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)中，提升學(xué)生的理性思維。此文借助互動(dòng)教學(xué)模式的滲透，給學(xué)生提供更多的互動(dòng)技巧，促使學(xué)生直接參與到高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);師生互動(dòng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2020）25-0176-01

對(duì)于數(shù)學(xué)課本知識(shí)來(lái)講，較為抽象，假如學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和能力相對(duì)薄弱，就無(wú)法快速地參與到互動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展是非常不利的。高中數(shù)學(xué)老師是數(shù)學(xué)知識(shí)的傳播者，學(xué)生是學(xué)習(xí)者，如何讓學(xué)生自主地投身于數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力是當(dāng)下數(shù)學(xué)老師需要思考的問(wèn)題，尤其是在多元化教學(xué)模式和創(chuàng)新性的教學(xué)理念的影響下，數(shù)學(xué)教學(xué)課堂需要做出變革和創(chuàng)興，在此基礎(chǔ)上，高中數(shù)學(xué)老師就需要充分運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)模式，給學(xué)生提供濃厚的互動(dòng)課堂氛圍，逐步提升高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

1.高中數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)現(xiàn)狀

在新課標(biāo)的積極作用下，高中數(shù)學(xué)課堂內(nèi)部發(fā)生了翻天覆地的變化，數(shù)學(xué)老師為了給學(xué)生提供更為全面的教學(xué)指導(dǎo)，強(qiáng)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果，就積極地引用了互動(dòng)教學(xué)模式，爭(zhēng)取能夠通過(guò)一些互動(dòng)技巧的引入豐富教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)效果。實(shí)際上，數(shù)學(xué)老師教學(xué)模式死板單一，在日常教學(xué)活動(dòng)中被傳統(tǒng)教學(xué)模式影響較大，這就在一定程度上限制了學(xué)生創(chuàng)新性的思維以及數(shù)學(xué)思想的活躍，阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)能力的鍛煉，假如互動(dòng)活動(dòng)無(wú)法靈活的運(yùn)用，數(shù)學(xué)老師就無(wú)法及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，學(xué)生也不愿意參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，最終影響了互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用效果。

2.高中數(shù)學(xué)課堂師生互動(dòng)技巧

在信息技術(shù)的沖擊下，高中數(shù)學(xué)課堂上原有的教學(xué)模式和理念無(wú)法滿足當(dāng)下學(xué)生的實(shí)際需要，而且高中生對(duì)待數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)思想也有了變化，當(dāng)前的高中生更有創(chuàng)新性思維，不愿意受到各種限制，那么在高中數(shù)學(xué)老師教學(xué)活動(dòng)中就需要重視互動(dòng)技巧的使用，以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀為出發(fā)點(diǎn)，給學(xué)生提供互動(dòng)性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。

2.1?構(gòu)建平等的師生關(guān)系。

如果高中數(shù)學(xué)老師想要在數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)程中靈活地運(yùn)用互動(dòng)技巧，給學(xué)生提供活躍的互動(dòng)課堂，首要的任務(wù)就是需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，放低自己的教學(xué)姿態(tài)，與學(xué)生平等的溝通，只有這樣才能夠讓學(xué)生積極地參與到數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

比方說(shuō)，在學(xué)習(xí)《概率》模塊知識(shí)時(shí)，數(shù)學(xué)老師為了吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)目光，就可以依照課本知識(shí)給學(xué)生提出以下問(wèn)題：學(xué)生們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中遇到過(guò)哪些概率事件呢？接下來(lái)給學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生與數(shù)學(xué)老師深入互動(dòng)，以此來(lái)優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂，強(qiáng)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。在此進(jìn)程中，數(shù)學(xué)老師需要充分運(yùn)用互動(dòng)技巧，融入到學(xué)生的討論活動(dòng)中，用商場(chǎng)隨機(jī)抽獎(jiǎng)、彩票等現(xiàn)實(shí)生活中的事例，引導(dǎo)學(xué)生融入到新知識(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，感受知識(shí)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

2.2?構(gòu)建互動(dòng)教學(xué)課堂。

以優(yōu)質(zhì)的師生關(guān)系為基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)老師為了把更多的知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，豐富學(xué)生的學(xué)識(shí)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，就需要充分運(yùn)用互動(dòng)技巧，給學(xué)生構(gòu)建更為全面的互動(dòng)教學(xué)課堂，以多媒體教學(xué)工具為重要支持，帶領(lǐng)學(xué)生融入到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，開(kāi)拓學(xué)生的眼界，推動(dòng)互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。

比方說(shuō)，在學(xué)習(xí)《空間幾何體》知識(shí)時(shí)，數(shù)學(xué)老師為了提升學(xué)生的空間立體感，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)知，就可以給學(xué)生提供互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上，數(shù)學(xué)老師就可以靈活地運(yùn)動(dòng)多媒體工具，給學(xué)生呈現(xiàn)出相對(duì)形象生動(dòng)的三維空間圖，直接沖擊學(xué)生學(xué)習(xí)視野，而后向?qū)W生提出以下問(wèn)題：“學(xué)生們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中遇到哪些空間幾何的實(shí)用，并做出闡述?！庇行W(xué)生說(shuō)，高樓屬于長(zhǎng)方體。而有些學(xué)生說(shuō)，一些公園的圓形實(shí)體等都屬于空間幾何體，以此來(lái)給學(xué)生提供互動(dòng)氛圍濃厚的課堂環(huán)境，優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境，推動(dòng)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的健康發(fā)展進(jìn)程。

2.3?重視互動(dòng)評(píng)價(jià)活動(dòng)的開(kāi)展。

對(duì)于一個(gè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，少不了互動(dòng)評(píng)價(jià)活動(dòng)的支持，在此進(jìn)程中，數(shù)學(xué)老師可以給學(xué)生提供一個(gè)暢所欲言的平臺(tái)，讓學(xué)生對(duì)于教學(xué)方案提出意見(jiàn)，數(shù)學(xué)老師依照可行性的意見(jiàn)優(yōu)化原有的教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生提供更為專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)。另外，數(shù)學(xué)老師需要對(duì)數(shù)學(xué)課堂上表現(xiàn)較好的學(xué)生直接獎(jiǎng)勵(lì)，或者是采取鼓勵(lì)教學(xué)方式，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，對(duì)于課堂上表現(xiàn)不理想的學(xué)生予以針對(duì)性的指導(dǎo)，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生未來(lái)的健康學(xué)習(xí)和全面發(fā)展提供重要的基礎(chǔ)保障。

結(jié)語(yǔ)

數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科涵蓋了豐富多彩的知識(shí)，在日常教學(xué)活動(dòng)中不光能夠優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，還能夠提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生理性的看待問(wèn)題。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展進(jìn)程中，數(shù)學(xué)老師不僅僅要給學(xué)生提供基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，還需要在互動(dòng)技巧的支持下，給學(xué)生提供互動(dòng)氛圍濃厚的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生能夠自主投身于高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，強(qiáng)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果。尤其是在新課標(biāo)的積極作用下，數(shù)學(xué)老師就可以充分運(yùn)用互動(dòng)技巧，同時(shí)在多媒體教學(xué)工具的引導(dǎo)下，以此來(lái)豐富高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，以活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，提升學(xué)生的學(xué)識(shí)為目的，以此來(lái)推動(dòng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的健康發(fā)展進(jìn)程，為學(xué)生未來(lái)的全面發(fā)展和健康學(xué)習(xí)提供重要的基礎(chǔ)保障。

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