陳君

摘 ?要：小學(xué)英語的教育教學(xué)中，老師對生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要重視起來，科學(xué)合理的采用生活化的教學(xué)方式可以使學(xué)習(xí)與生活良好的關(guān)聯(lián)起來，同時使用生活化教學(xué)情境時可以很好的提起同學(xué)們對英語學(xué)習(xí)的興趣，在此過程中同學(xué)們英語運用的能力也可以得以養(yǎng)成。所以，此篇文章將會對小學(xué)英語創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境進行探究。

關(guān)鍵詞：生活化;小學(xué)英語;情境創(chuàng)設(shè)

【中圖分類號】G623.3 ? ?【文獻標(biāo)識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）23-0173-01

在日常的英語教育教學(xué)課堂上，老師應(yīng)該合理的將生活化的教學(xué)情境在課堂上進行創(chuàng)設(shè)，幫助同學(xué)們更好的理解與學(xué)習(xí)，以此使同學(xué)們的英語水平有所提升，同時也使英語的語言作用更好的展示出來。另外，合理的使用生活化教學(xué)情境進行英語教學(xué)還可以使同學(xué)們對英語知識的認知與理解都更加的透徹，英語的應(yīng)用水平也會相對應(yīng)的增強。

1.通過直觀教具，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

在小學(xué)的英語教學(xué)內(nèi)容上來看，絕大多數(shù)的詞匯都是表示實實在在的物體，對于比較抽象化的是極少的。所以來說，作為一名小學(xué)英語老師，能夠很好的去利用這一特點，通過實物展示來促進同學(xué)們理解，比如，圖片、模型、簡筆畫等，來創(chuàng)設(shè)出這一系列貼近日常生活的教學(xué)情境，可以說這種生活情境的創(chuàng)設(shè)是一種最基本的方法。例如，在對“short、long、small、big”這些詞匯進行教學(xué)時，老師能夠?qū)ν瑢W(xué)們進行啟發(fā)，讓他們對課堂上的這些實際物品進行觀察，同時可以對同學(xué)們進行提問“what is big？”等。在對交通工具、學(xué)習(xí)用品等詞匯進行教學(xué)的過程中，可以準備相應(yīng)的一些模型給同學(xué)們一種更直觀的學(xué)習(xí)感受，以此來加深對這些詞匯的印象。有一些個別的教具可能不是很好制作，遇到這種情況老師可以讓同學(xué)們在課下開展制作，將各種廢棄的物品進行改造加以制作成教具然后在課堂中運用。同學(xué)們依據(jù)課本中的內(nèi)容并親自動手做的教具不但能夠在教學(xué)中來應(yīng)用，而且還可以給小學(xué)英語教學(xué)的展開帶來便利，這一舉措對同學(xué)們的動手操作能力、語言應(yīng)用能力、思維能力都有著很好的推動作用。

2.通過角色扮演，對生活進行模擬

在小學(xué)英語的教育教學(xué)課堂上，老師可以積極采用角色扮演的教學(xué)方式 ，這一方式能夠很好的創(chuàng)設(shè)出生活化教學(xué)情境。所以來說，老師對課本內(nèi)容應(yīng)該進行充分的了解，并不斷地篩選出最適合同學(xué)們心理發(fā)展與認知的內(nèi)容來進行角色扮演的教學(xué)。這種教學(xué)方式，可以使同學(xué)們在最貼近日常生活的真實場景中去進行英語交流，而且這種教育教學(xué)方式也是同學(xué)們所喜愛的，它可以將同學(xué)們在課堂中的主體地位充分的展現(xiàn)出來，利用這樣的教學(xué)方法，可以極好的創(chuàng)造出一個活躍的課堂氣氛，與此同時同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性與注意力也可以有很大的提升，主觀能動性隨之就培養(yǎng)起來了，老師與同學(xué)們之間的溝通也有所增強，激起了同學(xué)們對學(xué)習(xí)英語的興趣。例如，在教學(xué)《hospital》時，老師可以在課堂上中設(shè)置一個真實就醫(yī)的情境，同學(xué)們來出演醫(yī)生、護士、病人。老師準備一些相應(yīng)的道具，如針管、聽診器等，在進行扮演時要求同學(xué)們使用英語進行看病時的交流?？梢哉f像這一類生活中的情境，同學(xué)們是很熟悉的。所以，同學(xué)們表演的過程中會非常的自然。另外，在平常老師要大力的鼓勵同學(xué)們大膽的把英語讀出來，不能只是限制在書本上，還應(yīng)該經(jīng)常的對課外的內(nèi)容進行拓展，以此來使同學(xué)們的視野更加開闊，同時同學(xué)們在活動中的收獲也會更多。

3.通過多媒體設(shè)備，輔助創(chuàng)設(shè)生活化情境

近年來，多媒體在我國課堂上的作用越來越重要，對小學(xué)英語的教學(xué)也起了巨大的推動作用，多媒體設(shè)備可以很好的創(chuàng)設(shè)出一種生活化的教學(xué)情境。如果想要生活化情境教學(xué)更順暢的開展，對其進行科學(xué)合理的創(chuàng)設(shè)是第一步，生活化的教學(xué)材料在目前的小學(xué)課本中有很多，可是單方面依賴小學(xué)英語老師的語言解釋，對同學(xué)們實際發(fā)展的需求是遠遠不能滿足的，這些內(nèi)容也很難被同學(xué)們在日常生活中去進行運用。因此，作為小學(xué)的英語老師，對多媒體設(shè)備要大力的利用，以此來對生活化教學(xué)情境的設(shè)置進行輔助。例如，在學(xué)習(xí)與動物有關(guān)的詞匯時，老師可以讓同學(xué)們每人發(fā)一個自己家里面的小動物到自己的郵箱里，然后上課時利用多媒體設(shè)備來播放同學(xué)們家里的各種小動物的圖片與視頻，老師播放一個同學(xué)們讀一個，然后把所有的圖片都一起展示出來，老師點一個讓同學(xué)們進行積極的搶答，不僅調(diào)動了同學(xué)們的積極性，而且同學(xué)們的記憶也會更加深。像這種和諧、開放的生活化教學(xué)課堂就隨之而來了，同時同學(xué)們的語感也會在多媒體的促進下提升，聽說讀寫能力也會相應(yīng)提升。

4.寓教于樂，創(chuàng)設(shè)生活化游戲，增強學(xué)生情感體驗

創(chuàng)設(shè)一些生活化的游戲很適合對話教學(xué)，可以有效的改變單一枯燥的英語對話教學(xué)環(huán)境，使課堂氛圍更加的積極活躍。老師在設(shè)置游戲的時候也應(yīng)該將同學(xué)們的真正需求作為出發(fā)點，使同學(xué)們可以更好的經(jīng)過生活化游戲來提升自己的語言運用能力。例如，在對不同的顏色詞匯進行教學(xué)時，老師可以讓穿不同衣服的同學(xué)到講臺上去，然后每個同學(xué)代表一種顏色，讀red的時候紅衣服同學(xué)蹲起，讀yellow時黃衣服同學(xué)蹲起，像這種模式進行下去，同學(xué)們不僅都參與到了其中，而且也在游戲中學(xué)到了知識，加深了印象。以此來提升教學(xué)質(zhì)量。

5.結(jié)束語

總而言之，作為一名小學(xué)的英語老師，對生活化情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)價值要有一個深刻的認識。所以，老師要對課本內(nèi)容深入探究，對同學(xué)們的認知也要認真的分析，積極的在課堂中創(chuàng)設(shè)生活化情境，使同學(xué)們在課堂中可以順暢的使用英語交流，以此使他們的語言功底得到發(fā)展，使英語整體水平得到提升。

參考文獻

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