吳良泉

摘 ?要：古老的手工染藝術(shù)是人類文明史的重要組成部分，在高中美術(shù)教學(xué)中開展創(chuàng)意手工染課程，指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)不同材料的特性和美感，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生審美水平得到顯著的提升，以促進(jìn)學(xué)生們自身的進(jìn)步和發(fā)展。本文主要對(duì)創(chuàng)意手工染課程在高中設(shè)置存在的問題，以及提高創(chuàng)意手工染課程在高中教學(xué)質(zhì)量的方式進(jìn)行了相應(yīng)的探究，旨在探究在普通高中開設(shè)“創(chuàng)意手工染”課程的可行性和實(shí)踐性。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)意手工染;高中美術(shù);教學(xué)方式

【中圖分類號(hào)】G633.951 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）23-0104-01

手工染文化作為工藝美術(shù)內(nèi)容的一個(gè)部分，通過在高中美術(shù)課程教學(xué)中開展創(chuàng)意手工染課程，對(duì)拓寬高中學(xué)生的文化層面和傳承民族文化有重要的意義，是美術(shù)課程教學(xué)中需要進(jìn)行的一項(xiàng)重要教學(xué)工作。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，由于諸多因素的影響，導(dǎo)致創(chuàng)意手工染課程在高中教學(xué)中存在著諸多問題，影響了美術(shù)課程教學(xué)工作的正常進(jìn)行。

1.創(chuàng)意手工染課程在高中教學(xué)中存在的問題

（1）學(xué)校對(duì)于創(chuàng)意手工染課程的開展缺乏重視

以往在高中階段美術(shù)課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行“創(chuàng)意手工染”課程的教學(xué)時(shí)，學(xué)校對(duì)于課程的開展并沒有足夠的重視是影響創(chuàng)意手工染課程教學(xué)質(zhì)量的主要原因。主要是因?yàn)橐酝n程的教學(xué)過程中深受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，即長(zhǎng)期重視基礎(chǔ)技法上的訓(xùn)練而不重視人文教育，不重視傳統(tǒng)藝術(shù)文化的操作性，使得許多傳統(tǒng)藝術(shù)都走到了后繼無人、瀕臨滅絕的地步 。同時(shí)在高考升學(xué)率的壓力下主科對(duì)“創(chuàng)意手工染”課程開展造成了強(qiáng)烈的沖擊，學(xué)校并沒有為創(chuàng)意手工染課程的開展提供足夠的教學(xué)時(shí)間，受到學(xué)校升學(xué)率和各種制度的制約，致使課程的開展一直都得不到學(xué)校的重視和支持，影響了教學(xué)工作的正常開展。

（2）學(xué)生對(duì)于相關(guān)課程的開展缺乏學(xué)習(xí)的積極性

也是因?yàn)閷W(xué)校對(duì)于創(chuàng)意手工染課程的開展缺乏重視這一因素的影響，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)創(chuàng)意手工染課程的過程中對(duì)于這一課程的開展也沒有足夠的重視，并且還產(chǎn)生了錯(cuò)誤的認(rèn)知，即普遍認(rèn)為傳統(tǒng)的手工藝課程工序繁雜實(shí)用性不高，無法和生活聯(lián)系起來，甚至部分學(xué)生在學(xué)習(xí)這一課程的過程中對(duì)于課程開展的價(jià)值也產(chǎn)生質(zhì)疑，從而直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。即使部分學(xué)生也會(huì)積極的投入到課程的學(xué)習(xí)過程中，也會(huì)因?yàn)檎n堂上缺乏與其他同學(xué)溝通交流的機(jī)會(huì)而無法完全掌握自身所學(xué)的知識(shí)，出現(xiàn)了一知半解方面的問題。因此在實(shí)際的教學(xué)過程中要想減少這些問題的存在影響創(chuàng)意手工染課程質(zhì)量，就需要學(xué)校將更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)理念運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生積極投入到課程的學(xué)習(xí)過程中，從而為創(chuàng)意手工染課程的開展提供更多的幫助。

2.提高創(chuàng)意手工染課程在高中教學(xué)質(zhì)量的方式

（1）進(jìn)行優(yōu)質(zhì)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

隨著我國(guó)教育改革工作的持續(xù)推進(jìn)，在高中美術(shù)課程的教學(xué)中教師為了提高創(chuàng)意手工染課程教學(xué)的質(zhì)量，需要將更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)手段運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)過程中。而通過使用多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)期間通過觀看視頻的方式觀賞各種與手工染有關(guān)的視頻，向?qū)W生展示各種各樣相關(guān)的作品，豐富多彩的作品不僅能激發(fā)起學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對(duì)于動(dòng)手制作各種手工染的作品產(chǎn)生濃厚的興趣。因此為了提高創(chuàng)意手工染課程的教學(xué)質(zhì)量，教師需要通過創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)情境的方式指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行美術(shù)課程的學(xué)習(xí)。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行《染色技術(shù)和工具》這一課程知識(shí)的教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會(huì)如何使用相應(yīng)的工具進(jìn)行手工染的染色工作，讓制作出來的手工染在樣貌上更具美觀度，教師可以使用多媒體技術(shù)指導(dǎo)學(xué)生使用相應(yīng)的染色工具進(jìn)行如何對(duì)手工染進(jìn)行染色的工作，以體現(xiàn)自身在制作手工染期間的各種創(chuàng)意。

（2）指導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行課程實(shí)踐

“創(chuàng)意手工染”課程主要是使學(xué)生經(jīng)過對(duì)手工染的基本知識(shí)和技法的學(xué)習(xí)，運(yùn)用各種扎染技法，創(chuàng)作成美觀的手工染作品，從而通過這種方式展現(xiàn)出學(xué)生自身的審美價(jià)值，對(duì)于學(xué)生審美水平和創(chuàng)新能力的提升也有著積極的幫助。因此在實(shí)際的教學(xué)過程中為了促進(jìn)學(xué)生自身的發(fā)展，提高自身的動(dòng)手能力，教師就需要在教學(xué)中注意各種知識(shí)點(diǎn)的積累與指導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行課程實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)生在制作手工染的過程中將日常生活中所能接觸到或熟悉的物品按照手工染的形式進(jìn)行制作，這樣能激發(fā)藝術(shù)創(chuàng)新的靈感，加深理解，循序漸進(jìn)，真正地讓學(xué)生感受到藝術(shù)的魅力和它的實(shí)用性，對(duì)于學(xué)生們自身綜合能力的持續(xù)提升也有著積極的幫助。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行《手繪技術(shù)》課程的教學(xué)時(shí)，教師為了提升學(xué)生的實(shí)踐能力，就可以指導(dǎo)學(xué)生按照自己實(shí)際生活中所見到的各種物品進(jìn)行手工染實(shí)際樣貌的繪制，包括自己見到的小動(dòng)物、樹木、山川等等，都可以進(jìn)行手繪技術(shù)的指導(dǎo)，進(jìn)而指導(dǎo)他們進(jìn)行手繪創(chuàng)作，以便于制作出自己所需樣式的手工染，充分的體現(xiàn)自身的創(chuàng)意，有利于學(xué)生課程學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，對(duì)于創(chuàng)意手工染課程的正常進(jìn)行也有著積極的幫助。

隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，并且在多元文化的沖擊下，我國(guó)手工藝文化面臨消失，影響了我國(guó)手工染文化的傳承。不過隨著我國(guó)對(duì)于傳統(tǒng)文化發(fā)展重視程度的持續(xù)提升，在高中美術(shù)教學(xué)中對(duì)于開展創(chuàng)意手工染課程有了越來越高的重視，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生審美水平得到顯著的提升，以促進(jìn)學(xué)生自身的進(jìn)步和發(fā)展，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行課程實(shí)踐的方式開展“創(chuàng)意手工染”，讓學(xué)生的每一節(jié)課都積極參與其中充滿活力，并促使學(xué)生在課堂上主動(dòng)的學(xué)習(xí)。