邱川鄂

摘要：十九大報(bào)告指出，我們應(yīng)完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作。近年來(lái)，職業(yè)教育越來(lái)越受到國(guó)家和社會(huì)的重視。隨其發(fā)展，許多問(wèn)題也逐漸暴露出來(lái)。尤其是中職階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，對(duì)學(xué)習(xí)的抵抗情緒較為嚴(yán)重，而詞匯作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，如何利用信息化手段讓學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)中加大詞匯量的儲(chǔ)備，對(duì)學(xué)好英語(yǔ)至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ);電子白板;詞匯教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1672-9129（2020）10-0183-01

大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，各類信息化手段、電子產(chǎn)品逐步普及到我們的日常生活，在教育方面，各類英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件逐漸上線，給學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供了便利的平臺(tái)。如何在中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，充分利用信息化手段以提高學(xué)生英語(yǔ)詞匯的儲(chǔ)備，值得研究。希沃電子白板給教學(xué)帶來(lái)了豐富的課程資源，將其運(yùn)用到中職英語(yǔ)詞匯教學(xué)當(dāng)中，能很大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情及效率。

1?中職學(xué)生英語(yǔ)詞匯掌握情況現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式讓學(xué)生厭煩，無(wú)法提起學(xué)習(xí)的熱情和興趣，大部分學(xué)生都會(huì)玩手機(jī)、睡覺(jué)甚至發(fā)呆。英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ)，更是增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。中職英語(yǔ)分類高考要求掌握1600個(gè)單詞左右，詞匯作為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，掌握得好與壞直接影響學(xué)生最終的學(xué)習(xí)效果和最終的考試成績(jī)。傳統(tǒng)的讓學(xué)生死記硬背的方式，只會(huì)讓學(xué)生半途而廢。

2?希沃電子白板在中職英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的有效案例

筆者在教授中職英語(yǔ)預(yù)備級(jí)第2版《英語(yǔ)》基礎(chǔ)模塊unit10：have you got a big house？相關(guān)詞匯時(shí)，將希沃白板、希沃授課助手有效結(jié)合，讓學(xué)生更加身臨其境、更加直觀的參與到了本單元的詞匯學(xué)習(xí)中來(lái)。增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提升了課堂的趣味性，增強(qiáng)了課堂的實(shí)效性。

2.1教學(xué)目標(biāo)。

（1）知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)、拼讀、書(shū)寫(xiě)、運(yùn)用掌握本單元相關(guān)詞匯。

（2）技能目標(biāo)：通過(guò)本單元詞匯的掌握，進(jìn)而在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各個(gè)方面有所提高。

（3）情感目標(biāo)：學(xué)生能夠利用本單元相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，將其運(yùn)用于社會(huì)生活。

2.2教學(xué)過(guò)程。

（1）Activity1：將學(xué)生按小組分配，并給每一組指定裝有希沃電子白板的屏幕，并給學(xué)生講解如何使用。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生以小組為單位在希沃電子白板上面畫(huà)出心中理想的房子，要求用到單元后面對(duì)應(yīng)的單詞（活動(dòng)開(kāi)始之前，教師要先領(lǐng)讀幾遍）。繪畫(huà)完成后，每一組分別將自己心中理想的房子向全班同學(xué)進(jìn)行介紹。根據(jù)小組表現(xiàn)，教師對(duì)各小組作品及講解內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)和打分，計(jì)入平時(shí)成績(jī)?；顒?dòng)結(jié)束，教師再次領(lǐng)讀，并讓同學(xué)們自行朗讀，檢驗(yàn)學(xué)生初步掌握掌握情況。輕松愉快的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都能參與其中，讓學(xué)生能夠?qū)Ρ締卧膯卧~有初步的認(rèn)識(shí)。

（2）Activity2：利用Seewo “課堂活動(dòng)”中的“趣味分類”、“超級(jí)分類”及“分組競(jìng)爭(zhēng)”，課前將本單元單詞提前設(shè)置于該活動(dòng)中，活動(dòng)開(kāi)始之前，教師講解活動(dòng)規(guī)則并給學(xué)生特定的時(shí)間復(fù)習(xí)單詞。利用游戲，將學(xué)生帶入教學(xué)情境，限時(shí)分組競(jìng)爭(zhēng)增加了活動(dòng)的緊張感，能讓學(xué)生快速對(duì)單元詞匯進(jìn)行掌握。在這一過(guò)程中，教師調(diào)用計(jì)時(shí)器，要求學(xué)生上臺(tái)在規(guī)定的時(shí)間里完成，并看那一小組正確率高。學(xué)生在輕松愉快的游戲中既體驗(yàn)游戲的快樂(lè)，又對(duì)該話題的詞匯更有效記憶，大大增加了詞匯量。

2.3教學(xué)反饋

將本單元所學(xué)詞匯運(yùn)用到本單元listening and speaking模塊，學(xué)生能夠準(zhǔn)確聽(tīng)出相應(yīng)單詞。運(yùn)用到情景會(huì)話模塊及補(bǔ)全對(duì)話內(nèi)容模塊，學(xué)生能夠準(zhǔn)確的讀出并寫(xiě)出本單元單詞。希沃電子白板作為一種信息化手段，在課堂教學(xué)的嘗試表明，相比于傳統(tǒng)的課堂，優(yōu)勢(shì)明顯，沉悶的課堂活躍起來(lái)了，課堂教學(xué)效果有了顯著的提高。

3?希沃電子白板不同模塊在詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

（1）思維導(dǎo)圖模塊可以用于學(xué)生新單詞的學(xué)習(xí)，通過(guò)思維導(dǎo)圖讓學(xué)生發(fā)散思維，進(jìn)行更多單詞的擴(kuò)充學(xué)習(xí)。

（2）趣味分類、超級(jí)分類模塊可以將不同的單詞按照不同的詞性分別設(shè)置，讓學(xué)生進(jìn)行歸類，有利于學(xué)生英語(yǔ)詞性的掌握。

（3）選詞填空、知識(shí)配對(duì)模塊可以在詞匯鞏固階段，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)的新單詞運(yùn)用到具體的語(yǔ)境中，有利于學(xué)生詞匯運(yùn)用的練習(xí)。

（4）分組競(jìng)爭(zhēng)、判斷對(duì)錯(cuò)模塊可以在詞匯復(fù)習(xí)階段，讓學(xué)生鞏固和已學(xué)單詞。

總之，在中職階段，英語(yǔ)詞匯教學(xué)情況應(yīng)該重視學(xué)生的接收情況，積極探索更加完善的教學(xué)模式和教學(xué)手段才能引起學(xué)生的注意。實(shí)踐表明，如希沃電子白板等信息化手段的引入 ，大大提高了課堂的有效性，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生擴(kuò)充詞匯量，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

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