胡學(xué)寅

摘要：初中是學(xué)生奠定數(shù)學(xué)思維的重要時(shí)期，學(xué)生需要在這個(gè)階段學(xué)會發(fā)散思維解決問題。而良好的課堂氛圍可以增加老師和學(xué)生之間的交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該運(yùn)用科學(xué)、有趣的教學(xué)方式來調(diào)動課堂氣氛，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更有活力的學(xué)習(xí)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂氛圍;探討

中圖分類號：G633?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：1672-9129（2020）10-0222-01

初中對于學(xué)生來說是一個(gè)承上啟下的學(xué)習(xí)階段，這個(gè)時(shí)期教師不僅要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要開闊學(xué)生的眼界、增長知識，為未來的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。但數(shù)學(xué)學(xué)科有著豐富的知識量，還有一定的邏輯性，學(xué)習(xí)起來有一定的難度，是很多學(xué)生最為頭疼的科目。因此，想要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)散，教師在教學(xué)過程中就要以學(xué)生為主體，運(yùn)用不同的教學(xué)方式來豐富課堂形式，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂活動中，營造一個(gè)活躍的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1?組織課堂活動，活躍課堂氛圍

初中生雖然沒有小學(xué)生貪玩，但性格活潑，對很多東西都有好奇心。而每個(gè)學(xué)生的性格各異，對知識的接受能力也不同，數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的課程，需要學(xué)生多進(jìn)行思考，發(fā)散思維。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是將課堂重心放在知識講解部分，把理論知識直接“灌輸”到學(xué)生的腦海里，有的學(xué)生理解能力強(qiáng)學(xué)得就快，有的學(xué)生理解能力差就很難消化新的知識，這就造成學(xué)生之間的差距越來越大。因此，教師在教學(xué)過程中，需要打破傳統(tǒng)，通過營造活躍的課堂氛圍來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對知識的理解。而營造一個(gè)活躍的課堂氣氛，最簡單的方式就是引入課堂活動。

首先，可以通過設(shè)置教學(xué)情景來活躍課堂氣氛。初中學(xué)習(xí)的知識量和時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于小學(xué)階段，但初中的學(xué)生對世界的了解仍然不全面，如果沒有正確的引導(dǎo)，學(xué)生很難自己掌握所有知識，也更加容易產(chǎn)生厭學(xué)的心理。教師在數(shù)學(xué)課堂中可以設(shè)置一些有趣的、與教學(xué)內(nèi)容貼切的課堂情景。比如在課前，以講故事、視頻、音樂的方式來引入本節(jié)課的內(nèi)容，引起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生更快進(jìn)入狀態(tài)，同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。另外，教師應(yīng)適當(dāng)增加課外知識補(bǔ)充。數(shù)學(xué)雖不像語文英語那樣需要大量的課外積累，但數(shù)學(xué)中同樣存在著有趣的典故以及貼近生活的相關(guān)題目。教師可以在課后補(bǔ)充，幫助學(xué)生更好地理解知識，整理思路。學(xué)生通過這些知識的補(bǔ)充，不僅能夠知道所學(xué)知識來自哪里，還知道了能夠用在哪里，學(xué)習(xí)起來就更加輕松。

其次，教師在教學(xué)過程中可以用游戲的方式豐富課堂活動。俗話說得好：興趣是最好的老師。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)基本都是圍繞課本，課堂內(nèi)容枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就不高。而學(xué)生的天性是“愛玩”，游戲具有趣味性，能夠調(diào)動學(xué)生的主動性，在課堂中穿插各種游戲活動來讓課堂氛圍活躍，讓學(xué)生在歡樂的課堂氛圍下可以體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的課程，而在游戲中能夠幫助學(xué)生更快地理清思路，理解課堂內(nèi)容，并且發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)觸類旁通。

2?增加課堂互動，提高學(xué)生積極性

很多學(xué)生進(jìn)入初中的學(xué)習(xí)后，往往無法適應(yīng)當(dāng)前學(xué)習(xí)節(jié)奏。對于教師來說，課堂集中了所有學(xué)生，無法展現(xiàn)單獨(dú)一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。而對于部分性格比較內(nèi)向、基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，數(shù)學(xué)可謂是洪水猛獸，學(xué)生存在的難題多，但不敢問老師和同學(xué)，導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績越來越不理想。因此，教師需要加深和學(xué)生的溝通。除了課下交流，教師還可以利用增加課堂互動的方式來營造輕松的課堂氛圍，搭建師生交流的橋梁，消除學(xué)生對老師的畏懼感。

首先，增加課堂互動可以從提出問題入手。有的學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不高，是因?yàn)榻佑|新知識的時(shí)候找不到切入點(diǎn)，老師可以在課上提出一些相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。需要注意的是，課堂提問的內(nèi)容難度要從簡單的問題出發(fā)，引導(dǎo)所有學(xué)生參與，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。解答之后要慢慢增加問題的難度，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在解答問題的過程中，老師一定要耐心，放開課堂，讓學(xué)生自己表達(dá)，拉近學(xué)生和老師的關(guān)系。并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

其次，在課堂互動中要及時(shí)鼓勵學(xué)生。每一個(gè)學(xué)生都是不同的，想要構(gòu)建一個(gè)良好的課堂氛圍，老師就要從自身出發(fā)，平等的對待學(xué)生，不要一味地追求學(xué)生成績的好壞，而是從不同角度發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)如同勇士征戰(zhàn)四方，每個(gè)人擅長的兵器各有不同，排兵布陣的方式自然也是千變?nèi)f化。因此，在課堂活動中面對學(xué)生的表現(xiàn)以及學(xué)生提出的不同看法，追求求同存異，從學(xué)生的角度去思考問題，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)中存在的問題，并為學(xué)生解答疑惑。而在具有競技性的游戲中，無論學(xué)生的成敗如何都要及時(shí)給予鼓勵，幫助學(xué)生建立自信心。當(dāng)學(xué)生不再害怕失敗，就能將心中想法表達(dá)出來，氛圍融洽的課堂自然會形成。

3?注重整理歸納，鞏固所學(xué)知識

很多老師在結(jié)束課堂講解部分以后，往往會直接把歸納好的知識教給學(xué)生，課堂氛圍不僅沒有提高，還會降低學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。因此，在整理與歸納部分，老師要將接力棒遞給學(xué)生。

首先，在總結(jié)的部分，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行總結(jié)。比如在講解部分或者活動結(jié)束以后，出一些問答題，讓學(xué)生們相互查閱，或者由少數(shù)學(xué)生提出問題，全班同學(xué)解答。通過這種方式能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的紕漏，同時(shí)能夠活躍課堂氣氛，督促學(xué)生間的交流。

其次，以小組的形式進(jìn)行歸納。小組討論是最簡單的課堂活動，也是學(xué)生間進(jìn)行交流的好機(jī)會，能夠增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，引導(dǎo)學(xué)生在不同的角度去看待事物。除了討論，還可以通過團(tuán)隊(duì)競賽的形式來總結(jié)知識，學(xué)生通過在小組中扮演不同的角色，不僅能夠加深學(xué)生之間的友誼，讓課堂氛圍更加融洽，還能取長補(bǔ)短，促進(jìn)學(xué)生間的相互學(xué)習(xí)。

綜上所訴，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂氛圍，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考問題，歸納總結(jié)知識，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力以及協(xié)作能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題和解決策略[J]. 馬金鋒.學(xué)周刊. 2017（16）