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      初中美術(shù)教學(xué)模式創(chuàng)新策略分析

      2020-09-27 14:52:16姚遠(yuǎn)
      數(shù)碼設(shè)計 2020年10期
      關(guān)鍵詞:初中美術(shù)教學(xué)模式

      姚遠(yuǎn)

      摘要:在新課改背景下,初中美術(shù)教學(xué)目標(biāo)發(fā)生較大的轉(zhuǎn)變,如果教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,已經(jīng)無法滿足初中學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)需求。為了保證初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量得到明顯提高,教師需要對原有的美術(shù)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新,在提高初中生美術(shù)學(xué)習(xí)能力的同時,促進(jìn)其身心健康發(fā)展。

      關(guān)鍵詞:初中美術(shù);教學(xué)模式;創(chuàng)新方案

      中圖分類號:G633.955?文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A?文章編號:1672-9129(2020)10-0293-01

      美術(shù)課程作為中學(xué)生的必修課,在初中課程中占據(jù)重要地位。通過對初中美術(shù)教學(xué)模式進(jìn)行大力的創(chuàng)新,可以提高初中生的美術(shù)鑒賞能力,強(qiáng)化初中學(xué)生的綜合素養(yǎng)。但是,在初中美術(shù)課堂教學(xué)中,仍然存在很多問題,為了能夠讓初中學(xué)生能夠更好的領(lǐng)略到美術(shù)魅力,本文重點(diǎn)探討初中美術(shù)教學(xué)模式創(chuàng)新途徑。

      1?初中美術(shù)教學(xué)中存在的不足

      在初中美術(shù)課堂教學(xué)之中,主要存在以下不足:

      第一,美術(shù)課堂教學(xué)模式比較落后。如果初中美術(shù)教師采用的教學(xué)模式過于落后,設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容不符合實際,會降低初中生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。從初中教學(xué)來分析,受應(yīng)試教育影響,學(xué)生想象力比較差,而美術(shù)課程教學(xué),要求學(xué)生具備良好的想象力。要想保證初中美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量得到全面提高,美術(shù)教師要對原有的美術(shù)教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整,從學(xué)生角度進(jìn)行分析,有效提高初中美術(shù)教學(xué)效率[1]。

      第二,初中學(xué)生對美術(shù)課堂教學(xué)缺乏重視。大部分的初中生認(rèn)為美術(shù)學(xué)科不重要,過于重視語文、數(shù)學(xué)與英語等學(xué)科。對于初中美術(shù)教師來講,要適當(dāng)加強(qiáng)初中美術(shù)課堂教學(xué)力度,讓初中學(xué)生更加深入的感悟到美術(shù)學(xué)科的藝術(shù)魅力,提高學(xué)生的想象能力,進(jìn)而更好的認(rèn)識到學(xué)好美術(shù)知識重要性,為后續(xù)的美術(shù)教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)[2]。

      2?創(chuàng)新初中美術(shù)教學(xué)模式的有效途徑

      2.1加強(qiáng)初中生創(chuàng)新能力培養(yǎng)力度,提高初中美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。要想保證初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量得到明顯提高,美術(shù)教師要培養(yǎng)初中學(xué)生的創(chuàng)新能力,帶領(lǐng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)美術(shù)知識,讓初中學(xué)生更好的感受到美術(shù)的藝術(shù)魅力。對于初中美術(shù)教師來講,可以對原有的美術(shù)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新,為學(xué)生講解美術(shù)鑒賞要點(diǎn)。例如,在初中美術(shù)《讓我們的生活更美好》這節(jié)課中,美術(shù)教師可以帶領(lǐng)學(xué)生共同進(jìn)行環(huán)境設(shè)計,加強(qiáng)產(chǎn)品設(shè)計,包括室內(nèi)裝飾品設(shè)計,并讓學(xué)生自由發(fā)揮,在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的同時,強(qiáng)化初中生的想象能力。

      學(xué)生完成相應(yīng)的作品之后,美術(shù)教師需要進(jìn)行科學(xué)評價,在評價過程當(dāng)中,盡可能避免批評,認(rèn)真分析學(xué)生作品當(dāng)中的各個細(xì)節(jié),深入了解學(xué)生的內(nèi)心想法,結(jié)合學(xué)生對美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度,有針對性的進(jìn)行美術(shù)教學(xué),在滿足初中學(xué)生個性化學(xué)習(xí)要求的同時,保證初中美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量與效率得到雙重提高[3]。

      2.2提升初中生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性,提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力。在初中學(xué)科當(dāng)中,美術(shù)學(xué)科并非考試科目,使得很多初中學(xué)生對美術(shù)課堂教學(xué)缺乏重視。因此,為了保證初中美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量,教師要提高學(xué)生的注意力,讓初中生真正認(rèn)識到學(xué)好美術(shù)知識的重要性,發(fā)自內(nèi)心的主動學(xué)習(xí)美術(shù)知識,提高自身的美術(shù)學(xué)習(xí)能力,保證初中美術(shù)課堂教學(xué)活動順利開展。

      此外,教師還要培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力,例如,在學(xué)習(xí)《中國美術(shù)的輝煌歷程與文化價值》(欣賞·評述)這節(jié)課時,教師可以為學(xué)生播放相關(guān)幻燈片與視頻,帶領(lǐng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)美術(shù)知識,并將初中學(xué)生分成若干個小組,讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論,最后由教師進(jìn)行總結(jié)與評價。教師幫助初中學(xué)生找到自身不足之處,并積極改正,強(qiáng)化初中學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力,讓初中生能夠全身心的投入到美術(shù)課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。

      2.3營造良好的美術(shù)課堂教學(xué)氛圍,滿足初中學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。如果初中美術(shù)課堂教學(xué)環(huán)境比較差,會降低初中生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣,美術(shù)教師要為學(xué)生營造良好的課堂教學(xué)氛圍,適當(dāng)加大美術(shù)教學(xué)模式的創(chuàng)新。很多美術(shù)教師在課堂教學(xué)之中和學(xué)生之間缺乏良好溝通,美術(shù)課堂教學(xué)氛圍比較嚴(yán)肅,影響學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力。在新課改要求下,初中美術(shù)教師要調(diào)整原有的教學(xué)模式,為學(xué)生營造一個輕松、愉快的美術(shù)課堂教學(xué)氛圍。例如,在學(xué)習(xí)《中國民間美術(shù)》(欣賞·評述)這節(jié)課時,教師可帶領(lǐng)學(xué)生共同欣賞我國民間美術(shù)作品,并共同分析與研究,加深學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)印象。

      另外,初中美術(shù)教師在日常指導(dǎo)學(xué)習(xí)中,要根據(jù)學(xué)生對美術(shù)作品的欣賞能力,加強(qiáng)引導(dǎo),保證學(xué)生的想象力得到更好發(fā)揮,并根據(jù)初中生所提出的問題,進(jìn)行有效解答,不斷激發(fā)初中學(xué)生的思維創(chuàng)新能力,提高其思維表達(dá)能力。由于初中學(xué)生面臨較大的學(xué)業(yè)壓力,要求初中美術(shù)教師結(jié)合初中學(xué)生的日常學(xué)習(xí)情況,在課余時間,帶領(lǐng)學(xué)生到鄉(xiāng)間進(jìn)行采風(fēng),緩解學(xué)生的日常學(xué)習(xí)壓力,提高其美術(shù)素養(yǎng)[4]。

      3?結(jié)語

      綜上所述,通過對創(chuàng)新初中美術(shù)教學(xué)模式的有效途徑進(jìn)行科學(xué)分析,例如加強(qiáng)初中生創(chuàng)新能力培養(yǎng)力度,提高初中美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量;提升初中生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性,提高初中學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力;營造良好的美術(shù)課堂教學(xué)氛圍,滿足初中學(xué)生的學(xué)習(xí)需求等,可以讓初中學(xué)生更好的融入到美術(shù)課堂學(xué)習(xí)中,促進(jìn)初中生的健康發(fā)展。

      參考文獻(xiàn):

      [1]傅小驍.美術(shù)教育生活化?藝術(shù)美學(xué)進(jìn)萬家——淺析初中美術(shù)生活化教學(xué)策略[J].明日風(fēng)尚,2019,(20):71.

      [2]呂一凡.壁畫藝術(shù)在初中美術(shù)綜合教學(xué)中提升文化理解力的實踐探究[J].戲劇之家,2019,(24):176+178.

      [3]陳帆.試論初中美術(shù)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)出現(xiàn)的問題及應(yīng)對措施[J].美術(shù)教育研究,2019,(18):152-153.

      [4]于超然.讓美術(shù)課成為美的享受——例談農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)策略[J].才智,2019,(24):140.

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