王紅

【摘要】隨著統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文教材的實(shí)施，可以發(fā)現(xiàn)新版教材特別重視對(duì)古詩(shī)的編排，古詩(shī)教學(xué)承擔(dān)著傳承古代優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任。古詩(shī)中包含著許多意趣，本文從導(dǎo)入激趣、美讀探趣、入境繪趣、精思悟趣等四個(gè)方面探尋古詩(shī)學(xué)習(xí)的意趣，進(jìn)而叩開古詩(shī)鑒賞之門。

【關(guān)鍵詞】意趣;導(dǎo)入;古詩(shī);鑒賞

中圖分類號(hào)：G623.2

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-7485 （2020）24-0087-02

一、導(dǎo)入激趣

小學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)新奇的東西特別感興趣。而古詩(shī)又用特別古老的語(yǔ)言寫成，語(yǔ)言表達(dá)和現(xiàn)代漢語(yǔ)存在著很大的距離，小學(xué)生很難喜歡上這樣古老的語(yǔ)言文字，更難對(duì)這種東西感興趣。如何引導(dǎo)學(xué)生愛上古詩(shī)閱讀，探尋古詩(shī)中包含的意趣，我們需要在引導(dǎo)上多花些功夫。興趣是最好的老師，只要我們從小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，在課堂學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)給他們帶來(lái)一些非同尋常的東西，一定可以讓他們樂(lè)于學(xué)習(xí)古詩(shī)，激發(fā)他們探究古詩(shī)的熱情，從而喜歡上古詩(shī)的。

如學(xué)習(xí)《寒食》一詩(shī)，這首詩(shī)歌描寫的是寒食節(jié)時(shí)的景色，春風(fēng)習(xí)習(xí)，楊柳依依，春花到處飄飛。寒食節(jié)正處在春光明媚的時(shí)期，景色優(yōu)美，春意盎然。這樣的詩(shī)對(duì)寫景著墨也多，但對(duì)于寒食節(jié)這個(gè)節(jié)日小學(xué)生卻不甚了解，這讓小學(xué)生在理解古詩(shī)內(nèi)容、理解古詩(shī)意趣上還是具有一定的難度。筆者想著不如在導(dǎo)入環(huán)節(jié)把寒食節(jié)的由來(lái)，用小學(xué)生喜聞樂(lè)見的方式講述給他們聽，小學(xué)生最喜歡聽這種新奇的故事了，聽了介之推的故事，小學(xué)生對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)興趣非常高。

二、美讀探趣

“好書不厭百回讀”，古詩(shī)作為中國(guó)文學(xué)殿堂中的一朵奇葩，這樣的經(jīng)典就應(yīng)該多讀讀，在讀中品味，這個(gè)道理也是相通的。在指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)前首先要好好理解古詩(shī)的內(nèi)容。古人云：“書讀百遍，其義自見?！倍嘧x幾遍古詩(shī)，就可以促進(jìn)學(xué)生理解古詩(shī)的內(nèi)容。我們可以指導(dǎo)學(xué)生多注意朗讀古詩(shī)，要在朗讀中結(jié)合課下注釋和字典，把古詩(shī)的內(nèi)容在朗讀中細(xì)細(xì)揣摩明白。其次就是在理解古詩(shī)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠有感情地朗讀古詩(shī)，這就是所謂的美讀。美讀不僅僅只是朗讀文本，在美讀的過(guò)程中小學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)古詩(shī)中蘊(yùn)含的情感以及蘊(yùn)含豐富的意味。這樣的朗讀就是沉潛到古詩(shī)深處，一邊讀一邊品味古詩(shī)，在美讀中體會(huì)文本中的語(yǔ)言、技巧、情懷，從而深入解讀古詩(shī)，實(shí)現(xiàn)探尋古詩(shī)意趣的目標(biāo)。

三、入境繪趣

古詩(shī)以文言的語(yǔ)言為主，語(yǔ)言含蓄，很多東西對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)并不好理解，這對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)是非常不利的。小學(xué)生思維主要以形象思維為主，如果我們能引導(dǎo)小學(xué)生化抽象為形象，能借助形象的東西把古詩(shī)抽象的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，不失為一個(gè)學(xué)習(xí)古詩(shī)的良策。我們除了在學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)運(yùn)用多媒體技術(shù)，還可以用喜聞樂(lè)見的繪畫讓小學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)古詩(shī)中來(lái)。我們都知道小學(xué)生最愛涂鴉，家里的墻壁、學(xué)習(xí)的演草紙，甚至是課本，到處都留下了他們的涂鴉作品，他們對(duì)此樂(lè)此不疲，玩得不亦樂(lè)乎。如果讓他們把學(xué)習(xí)的詩(shī)歌用繪畫的形式畫出來(lái)，相信他們會(huì)開心不已。這樣小學(xué)生就可以發(fā)揮自己的想象力，就可以把古詩(shī)抽象的東西形象化，把深?yuàn)W難懂的文言詞匯變成一幅幅生動(dòng)形象的畫面，理解古詩(shī)、探究古詩(shī)意趣就容易多了。 如學(xué)習(xí)《江南春》一詩(shī)，這是晚唐詩(shī)人杜牧寫的一首寫景詩(shī)，詩(shī)中運(yùn)用了很多意象，“鶯”“水村”“山郭”“酒旗”“寺”“煙雨”等這些具有春天特色的意象，色彩鮮明，可以引導(dǎo)小學(xué)生用繪畫的方式來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)。小學(xué)生天生喜歡繪畫，而到了小學(xué)時(shí)期仍然愛在書上涂鴉，現(xiàn)在就可以讓他們好好地利用古詩(shī)玩一玩，按照古詩(shī)內(nèi)容畫幾幅圖畫。

四、精思悟趣

蘇軾說(shuō)，“好書不厭百回讀，熟讀精思子自知”。古詩(shī)不但要好好讀，在讀中了解古詩(shī)的大體內(nèi)容，還要在讀中體會(huì)古詩(shī)的語(yǔ)言表達(dá)技巧及詩(shī)人寄寓的情感，從而理解古詩(shī)的意趣。小學(xué)生領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言表達(dá)技巧主要還是以修辭手法為主，比如常見的比喻、擬人、夸張等修辭手法，要引導(dǎo)小學(xué)生領(lǐng)悟其中的表達(dá)效果，領(lǐng)略其中的意趣。古詩(shī)的意趣主要還要在讀中品味，如煉字的藝術(shù)要靠讀來(lái)品味，在讀中想象語(yǔ)言的魅力，學(xué)習(xí)古人錘煉語(yǔ)言的技巧。而古詩(shī)的主旨情感更需要引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行領(lǐng)悟，我們要教會(huì)小學(xué)生相關(guān)的辦法，“授之以漁”，領(lǐng)略到古詩(shī)的內(nèi)涵。如學(xué)習(xí)《十五夜望月》一詩(shī)，這是一首思鄉(xiāng)懷人詩(shī)，但這首懷人詩(shī)的主旨情感的抒發(fā)卻沒(méi)有那么簡(jiǎn)單了，非常具有創(chuàng)新性。為了讓小學(xué)生搞清楚這個(gè)主旨，可以引導(dǎo)小學(xué)生探究其獨(dú)特的主旨情感。首先要引導(dǎo)小學(xué)生從題目進(jìn)行理解，“十五夜望月”，我們可以通過(guò)望月懷遠(yuǎn)的詩(shī)歌，如李白的《靜夜思》進(jìn)行初步感知主旨“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，表現(xiàn)的是思鄉(xiāng)的情懷。接著從尾句再體會(huì)詩(shī)人不一樣的抒發(fā)感情的方法。詩(shī)人不說(shuō)自己思鄉(xiāng)，卻說(shuō)“月明人盡望”，把自己望月的行為擴(kuò)展到天下所有人，大家都在一起舉頭望月，意境開闊，這是一個(gè)創(chuàng)造。隨后“不知秋思落誰(shuí)家”看似不知道，其實(shí)細(xì)細(xì)揣摩說(shuō)的是自己的“秋思”，因?yàn)閯e人的秋思無(wú)從得知，只有自己的盡知?？此茻o(wú)理卻能讓學(xué)生揣摩出來(lái)詩(shī)歌的意趣，這是第二個(gè)創(chuàng)造。這樣就可以品味出詩(shī)人思鄉(xiāng)懷人的情懷，照應(yīng)了題目。

五、結(jié)語(yǔ)

統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文教材比蘇教版明顯增加了古詩(shī)篇目，古詩(shī)中包含了很多意趣，雖然古詩(shī)含蓄蘊(yùn)藉，小學(xué)生不好理解，但只要我們能從導(dǎo)入、朗讀、繪畫及品味入手，就可以發(fā)掘出古詩(shī)的意趣，從而找到鑒賞古詩(shī)的方法，就一定可以幫助小學(xué)生叩開古詩(shī)這一扇神秘的大門。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸艷嬌.“四讀”讓古詩(shī)意趣豐厚[J].華夏教師，2017（01）.

（責(zé)編翁春梅）