徐金鳳

◆摘 ?要：輕松愉快的教學(xué)氛圍能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、為課堂注入新活力，同時(shí)也是促進(jìn)師生之間交往互動(dòng)的有效手段，當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂教學(xué)內(nèi)容較為枯燥，教學(xué)手段也比較傳統(tǒng)，所以新課程改革背景下，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)主體，在課堂中采取新穎的教學(xué)模式，用新穎的方式來(lái)活化教學(xué)氛圍，加強(qiáng)師生互動(dòng)交流，并將教學(xué)情景和學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生態(tài)課堂;師生交往互動(dòng)

隨著新課程改革的不斷深入，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程提出了更多要求，教師不僅只授予學(xué)生課本上的知識(shí)，更應(yīng)該及時(shí)更新教學(xué)理念，積極采取多種教學(xué)手段、扭轉(zhuǎn)師生之間的關(guān)系，在教學(xué)中加強(qiáng)“互動(dòng)”教學(xué)，通過(guò)情景模擬、素材導(dǎo)入以及課外實(shí)踐等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)和溝通，扭轉(zhuǎn)師生間的關(guān)系，進(jìn)而全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂教學(xué)的有效性。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂教學(xué)師生交往互動(dòng)的限制因素

當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)于學(xué)生的態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)和仔細(xì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望也不是很濃，缺乏創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)積極性，生態(tài)課堂中師生之間的互動(dòng)和對(duì)話較為匱乏，很大程度上讓學(xué)生的思維受到限制，不但很容易讓他們失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還會(huì)使他們散失知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用能力。當(dāng)下教育改革的方向主要是改變傳統(tǒng)的以老師為主體的教學(xué)方式和理念，通過(guò)課堂提問(wèn)、情景教學(xué)等方式加強(qiáng)師生間的互動(dòng)和交流，讓學(xué)生在對(duì)話中鞏固知識(shí)、增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用，進(jìn)而全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)效性，然而就現(xiàn)階段的情況來(lái)看，當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂還存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

1.教學(xué)理念陳舊。當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還停留在傳統(tǒng)的“你聽(tīng)我講”的填鴨式教學(xué)中，教師只是按部就班的講解重點(diǎn)知識(shí)和概念，剩下的就交由學(xué)生自己練習(xí)和理解，教師缺乏對(duì)知識(shí)的深入講解和實(shí)例講解，學(xué)生不能和教師得到有效對(duì)話和互動(dòng)，使得教學(xué)方式和內(nèi)容都還停留在較為老舊的階段，完全沒(méi)有體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容的新穎性，學(xué)生很快就出現(xiàn)“前學(xué)后忘”的情況。

2.課堂氛圍低迷。由于小學(xué)生心理特點(diǎn)原因，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂趨于沉默，學(xué)生在心理上封閉性較強(qiáng)，但是內(nèi)心卻豐富多樣，只是學(xué)生受到沉悶的課堂氣氛所感染，不會(huì)將內(nèi)心的想法表露出來(lái)，這也是當(dāng)下小學(xué)課堂的普遍現(xiàn)象之一。要想提升小學(xué)數(shù)學(xué)的有效性，就需要教師發(fā)揮出主導(dǎo)作用，加強(qiáng)和學(xué)生的對(duì)話，并進(jìn)行大量的互動(dòng)和交流，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂師生交流互動(dòng)教學(xué)的實(shí)踐策略

1.添加“互動(dòng)”教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味。數(shù)學(xué)教材是教師教學(xué)的主要依據(jù)，教師在根據(jù)教材備課時(shí)還需要參照相關(guān)的資料，但是由于數(shù)學(xué)應(yīng)用知識(shí)較多，如果按部就班的按照教材教學(xué)就會(huì)顯得十分枯燥，師生間無(wú)法有效溝通，因此，老師可以根據(jù)實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)膶?duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新。具體而言，教師可以在上課前添加一些實(shí)例，用聲情并茂的方式，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠迅速融入課堂，然后對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深刻、全面的教育。例如在“公頃和平方千米”的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生聯(lián)想一下日常生活中有哪些物體可以用公頃表示，而哪些又可以用平方千米表示，提到這種和學(xué)生日常生活息息相關(guān)的內(nèi)容，很多學(xué)生都會(huì)將注意力高度集中在課堂中，并激發(fā)探究欲望和互動(dòng)欲望，和周圍同學(xué)展開積極討論，有的學(xué)生就會(huì)說(shuō)：“田地或者房屋面積等都可以用公頃表示。”教師這個(gè)時(shí)候再點(diǎn)點(diǎn)頭，對(duì)日常生活中可以用公頃表示的事物進(jìn)行大致總結(jié)，通過(guò)教師和學(xué)生的對(duì)話，學(xué)生和學(xué)生之間的對(duì)話加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究欲望，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

2.利用信息手段創(chuàng)建互動(dòng)情景，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度。當(dāng)下的教學(xué)方法改革中，信息化技術(shù)改革一直是教育改革的主要方向。信息化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用不僅能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能調(diào)動(dòng)他們?cè)谡n程中的積極性。然而信息技術(shù)教學(xué)是一柄雙刃劍，教師要盡量避免信息教育本身存在的缺陷，充分挖掘其優(yōu)勢(shì)，將教學(xué)重心置于給學(xué)生營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍上。因此，數(shù)學(xué)課程信息教學(xué)模式應(yīng)該傾向于動(dòng)態(tài)化、直觀化，信息教育具有的顯著特點(diǎn)之一就是化靜為動(dòng)，教師通關(guān)對(duì)相關(guān)知識(shí)的演示，讓教學(xué)過(guò)程變得更加動(dòng)態(tài)化，并在此基礎(chǔ)上加深對(duì)其的理解。具體而言，老師可以在課堂上利用視頻構(gòu)建出一個(gè)濃重的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生之間進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕涣鳎@樣既能幫助學(xué)生加深對(duì)于知識(shí)的理解，還能加強(qiáng)師生間的對(duì)話和交流。比如在四年級(jí)教學(xué)圖形面積的教學(xué)中，老師首先用多媒體展示一組圖形，然后提出兩個(gè)相同的求梯形面積的題目，然后讓兩組學(xué)生用抽簽的方法，讓被選中的學(xué)生輪流回答，最后用學(xué)生解答的正確率來(lái)決定哪一組學(xué)生獲勝，如果兩組學(xué)生出現(xiàn)打平的情況，老師還可以根據(jù)學(xué)生的解題速度來(lái)評(píng)判獲勝方，老師可以用一定的精神或者物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)作為勝利方的獎(jiǎng)品，以此鼓勵(lì)學(xué)生積極的投入到課堂中去，并加強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)互助，這種教學(xué)手段不同于傳統(tǒng)的教師講解，而是將學(xué)生轉(zhuǎn)化為教學(xué)主體，學(xué)生在自發(fā)解題過(guò)程中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并讓學(xué)生在討論過(guò)程中激發(fā)起創(chuàng)造性和主觀能動(dòng)性，激發(fā)和同學(xué)、教師互動(dòng)交流的積極性，全身心融入到課程學(xué)習(xí)中。

三、總結(jié)

綜上，為全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性，需要教師正確面對(duì)當(dāng)下教學(xué)中存在的不足，積極采用互動(dòng)教學(xué)等新穎的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的課堂參與意識(shí)，并在教學(xué)過(guò)程中不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)模式和更新教學(xué)理念，在課堂中放開手腳，多借助于現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)互動(dòng)式情景模擬教學(xué)，將枯燥化為有趣，將苦學(xué)變?yōu)闃?lè)學(xué)，全面提升數(shù)學(xué)生態(tài)課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]陳惠芳.小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂中師生交往互動(dòng)的新思考[J].上海教育科研，2011（04）：68-69.

[2]陶菊萍.小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂中師生交往互動(dòng)的新思考[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，15（05）：160.

[3]黃三玉.分析小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂中師生交往互動(dòng)的新思考——縣級(jí)課題小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效互動(dòng)的策略研究活動(dòng)心得[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（18）：85.