張軍 洪俊麗 魏芳弟 周學(xué)敏 任俊

[摘 要] 藥物分析是藥學(xué)專業(yè)十分重要的核心專業(yè)課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生具備藥品全面質(zhì)量管理的觀念。目前傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在弊端導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。文章分析了目前藥物分析課程傳統(tǒng)教學(xué)方式中存在的不足，闡述了藥物分析網(wǎng)絡(luò)課程體系的構(gòu)建和應(yīng)用。合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)課程作為輔助教學(xué)手段，將提高教學(xué)質(zhì)量，并促進(jìn)藥物分析課程教學(xué)模式的改革。

[關(guān)鍵詞] 藥物分析;網(wǎng)絡(luò)課程;建設(shè)與探索

[基金項(xiàng)目] 南京醫(yī)科大學(xué)2019年教育研究課題重點(diǎn)項(xiàng)目（2019ZD004）

[作者簡介] 張 軍（1976—），男，江蘇揚(yáng)州人，博士，講師，研究方向?yàn)樗幬锎x動力學(xué);任 ?。?982—），女，江蘇揚(yáng)州人，碩士，主管藥師（通信作者），研究方向?yàn)榕R床藥學(xué)。

[中圖分類號] G642? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）37-0186-02? ? [收稿日期] 2020-05-29

藥物分析是藥學(xué)專業(yè)十分重要的核心專業(yè)課程，是一門理論和實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科。它是研究與發(fā)展藥品全面質(zhì)量分析與控制的科學(xué)，通過藥物分析課程的理論與實(shí)踐教學(xué)，可培養(yǎng)學(xué)生具備強(qiáng)烈的藥品全面質(zhì)量控制的觀念，并掌握藥物分析研究的方法和技能，使學(xué)生能勝任藥品研究、生產(chǎn)、流通和臨床使用過程中的藥物質(zhì)量分析與研究工作[1-2]。該課程以無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)、生物化學(xué)、藥物化學(xué)、藥理學(xué)和藥劑學(xué)等學(xué)科為基礎(chǔ)，主要運(yùn)用化學(xué)、物理化學(xué)或生物化學(xué)的方法和技術(shù)，研究原料藥及其制劑的質(zhì)量控制方法。

一、藥物分析課程教學(xué)中存在的問題

首先，近年來高等教育強(qiáng)調(diào)知識的融會貫通，博學(xué)與精專的和諧統(tǒng)一。各醫(yī)藥院校對公共基礎(chǔ)和通識教育課程越來越重視，專業(yè)課學(xué)時被大為壓縮。藥物分析課程知識點(diǎn)和基本概念繁多，信息量大，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)多且分散，大量內(nèi)容主要以記憶為主，課堂教學(xué)時間非常緊張，學(xué)生難以抓住重點(diǎn)，教學(xué)矛盾較為突出，學(xué)生普遍反映該課程的學(xué)習(xí)有一定的難度。

其次，目前藥物分析課程仍采用老師教授，學(xué)生被動接受的灌輸式傳統(tǒng)教學(xué)模式，教學(xué)方式大多采用板書和PPT演示文稿的講授，加之課堂學(xué)時有限，學(xué)生人數(shù)眾多，并不適合開展較多的課堂師生互動，導(dǎo)致課堂趣味性和學(xué)生參與度下降。這樣的教學(xué)模式不僅不利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用基本原理分析問題、解決問題的能力以及學(xué)生自主創(chuàng)新的科研能力，甚至導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

最后，藥物分析是一門實(shí)踐性和應(yīng)用型很強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是其不可或缺的重要教學(xué)內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅可加深學(xué)生對專業(yè)理論知識的理解，更能夠培養(yǎng)學(xué)生具備嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)的基本實(shí)驗(yàn)操作技能，使得學(xué)生具備今后從事藥品質(zhì)量分析與研究工作的能力。目前受學(xué)時的限制，很多醫(yī)藥高等院校開設(shè)了主要的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目但不足以覆蓋全部理論教學(xué)內(nèi)容。一些實(shí)驗(yàn)教學(xué)涉及高效液相色譜儀、氣相色譜儀、液相色譜-質(zhì)譜儀等較為昂貴的大型儀器，由于受教育經(jīng)費(fèi)、教學(xué)資源和教學(xué)場地的限制，學(xué)生沒有機(jī)會單獨(dú)使用這些儀器且反復(fù)操作，從而限制了學(xué)生對現(xiàn)代分析儀器的訓(xùn)練，沒有充分培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。還有一些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目由于安全方面的考慮以及原料購買困難等原因不能開展，學(xué)生缺乏實(shí)際動手操作的機(jī)會，從而影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，不能充分調(diào)動學(xué)生的積極性[3]。

二、藥物分析課程網(wǎng)絡(luò)課程體系的構(gòu)建

近年來隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)飛速發(fā)展及國家對高等教育的大力投入，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為輔助手段提高課堂教學(xué)的質(zhì)量、促進(jìn)個性化學(xué)習(xí)成為各醫(yī)藥院校藥物分析課程進(jìn)行教育教學(xué)普遍采取的途徑和教學(xué)改革的方向之一。網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的現(xiàn)代教學(xué)模式，可作為傳統(tǒng)教學(xué)模式的必要補(bǔ)充，但終究不能取代課堂教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)不能照搬傳統(tǒng)課程的方法，只是簡單地把教案等搬到網(wǎng)上，而是應(yīng)結(jié)合課程特點(diǎn)和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合和優(yōu)化。我校在藥物分析網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)中，充分利用網(wǎng)絡(luò)課程的開放式教學(xué)特點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容、虛擬實(shí)驗(yàn)、廣泛的網(wǎng)絡(luò)資源、豐富的自學(xué)素材整合重組，形成藥物分析網(wǎng)絡(luò)課程共享性教學(xué)資源平臺和開放式教學(xué)渠道[4]。

（一）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容包括課程簡介、教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度表、教學(xué)師資團(tuán)隊(duì)、教學(xué)資料等。課程簡介讓學(xué)生了解藥物分析課程的性質(zhì)和任務(wù)以及藥物分析的最新前沿進(jìn)展，擴(kuò)大同學(xué)們的知識面和眼界。教學(xué)大綱和教學(xué)進(jìn)度安排，幫助學(xué)生充分了解教學(xué)要求、各章節(jié)的知識點(diǎn)，特別是教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)課時的安排，以便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教學(xué)師資團(tuán)隊(duì)介紹師資力量配備，讓學(xué)生了解老師的科研方向和取得的科研成果，便于師生更好的線上線下交流，讓學(xué)生充分探討自己感興趣的問題。教學(xué)資料包括老師制作的教學(xué)課件、錄制的翻轉(zhuǎn)課堂視頻、制作微課、收集的教學(xué)參考資料、課后練習(xí)題、國內(nèi)外著名高校相關(guān)內(nèi)容的精品課程、公開課鏈接等供學(xué)生們擴(kuò)展學(xué)習(xí)。

（二）虛擬實(shí)驗(yàn)室

虛擬實(shí)驗(yàn)技術(shù)是藥物分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展的一個方向，通過將其與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，優(yōu)勢互補(bǔ)，增加學(xué)生對實(shí)驗(yàn)過程的理解，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)動手能力和培養(yǎng)學(xué)生科研創(chuàng)新能力[5]。虛擬實(shí)驗(yàn)室可供學(xué)生自己動手配置、連接、調(diào)節(jié)和使用實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備。教師利用虛擬器材庫中的器材自由搭建任意合理的實(shí)驗(yàn)案例。學(xué)生通過反復(fù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，掌握實(shí)驗(yàn)儀器的基本結(jié)構(gòu)，并且改正錯誤操作，真正做到掌握實(shí)驗(yàn)的規(guī)范性操作。虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)更好的調(diào)動了學(xué)生的參與性和積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，也提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

（三）網(wǎng)上學(xué)習(xí)活動

老師在完成課堂理論教學(xué)后，根據(jù)每一章的內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)平臺向?qū)W生發(fā)布一些習(xí)題作為課后作業(yè)并計入平時成績。教師通過作業(yè)完成情況及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在網(wǎng)絡(luò)課程論壇上，教師定期或不定期發(fā)布一些議題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考并激烈討論，鼓勵學(xué)生積極回帖。針對學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)答疑平臺提出的一些問題，安排老師通過網(wǎng)絡(luò)留言或視頻互動的方式及時解答并相互交流。通過多樣式的教學(xué)互動，提高了學(xué)生的自學(xué)能力、表達(dá)交流能力，也使得教學(xué)形式更加機(jī)動靈活。

三、網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)用效果

自從2015年以來，藥物分析網(wǎng)絡(luò)課程經(jīng)過5年來教學(xué)實(shí)踐和建設(shè)，已形成較為完善的框架體系。藥物分析網(wǎng)絡(luò)課程得到了學(xué)生的廣泛好評，3次被評選為南京醫(yī)科大學(xué)優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)課程。每學(xué)期的學(xué)生訪問點(diǎn)擊率超過5000次，布置作業(yè)或測試17次以上，論壇議題超過100條以上，學(xué)生回復(fù)數(shù)超500次，學(xué)生問卷調(diào)查滿意率在90%以上。藥物分析網(wǎng)絡(luò)課程師生之間的良好互動促進(jìn)了師生教與學(xué)的積極性，極大地提高了教學(xué)質(zhì)量。

四、小結(jié)

網(wǎng)絡(luò)課程是藥物分析傳統(tǒng)教學(xué)的重要輔助手段，其設(shè)計的完善與否會直接影響該課程的教學(xué)質(zhì)量。藥物分析網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，將先進(jìn)的教學(xué)理念和藥物分析教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上資源共享，打破傳統(tǒng)教學(xué)單一組織形式，提高教學(xué)效果和學(xué)生的知識水平。同時網(wǎng)絡(luò)課程的構(gòu)建也不是一勞永逸的，還需要保持課程內(nèi)容的及時更新與補(bǔ)充，確保網(wǎng)絡(luò)課程的應(yīng)用得到可持續(xù)性發(fā)展。隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)飛速發(fā)展，高等院校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源將實(shí)現(xiàn)共建共享。未來的網(wǎng)絡(luò)課程將推動教學(xué)改革，提高學(xué)生的科研能力。

參考文獻(xiàn)

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[2]洪俊麗，徐志成，許貫虹，等.翻轉(zhuǎn)課堂在藥物分析教學(xué)中的實(shí)踐效果分析[J].基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育，2017，19（10）：729-732.

[3]王靜，楊燕云，何凡，等.藥物分析學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)的探討[J].中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，2016，14（11）：36-37.

[4]羅曉琴，王成蹊，羅嬌艷，等.《藥學(xué)概論》網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)中教學(xué)方法與手段的探索[J].中國執(zhí)業(yè)藥師，2010，7（8）：51-53.

[5]岑瑤，胡琴，魏芳娣，等.虛擬實(shí)驗(yàn)室分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)用及效果分析[J].基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育，2018，20（2）：151-153.