淺談現(xiàn)代遠程教育考試的改革措施

宋明珠 胡嫣然

[摘 要] 考試是教學過程重要的組成部分之一，因現(xiàn)代遠程教育的特點，傳統(tǒng)考試模式不能適應其發(fā)展，因此現(xiàn)代遠程教育考試改革勢在必行。通過現(xiàn)代遠程教育考試的現(xiàn)狀以及考試在現(xiàn)代遠程教育的作用的探索，提出了有效的與遠程教育相適應的改革措施。

[關(guān)鍵詞] 現(xiàn)代遠程教育;考試改革;過程考核

[基金項目] 2018度安徽省教學研究一般項目“遠程教育考試安全及信息化管理的研究”（2018jxjygg010）

[作者簡介] 宋明珠（1979—），女，安徽無為人，碩士，銅陵學院數(shù)學與計算機學院副教授，主要從事教育教學研究;胡嫣然（1983—），女，安徽潛山人，碩士，銅陵學院建筑工程學院副教授，主要從事教育教學研究。

[中圖分類號] G642.0? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）40-0345-02? ? [收稿日期] 2019-10-18

現(xiàn)代遠程教育是現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展帶來的新型教育模式，是人們選擇終身學習的主要途徑之一?，F(xiàn)代遠程教育式通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，利用多種媒體承載課程內(nèi)容，通過網(wǎng)絡建立師生關(guān)系的一種教育方式。它可以讓優(yōu)質(zhì)教育資源得到有效的發(fā)揮，為不同的學習對象提供方便、快捷、廣泛的教育服務[1]?？荚囀乾F(xiàn)代遠程教學重要的組成部分之一，考試的意義不能僅僅停留在分數(shù)上，而是通過考試激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力，進而實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標。

一、現(xiàn)代遠程教育考試現(xiàn)狀和存在的問題

考試職能是考核學生在一定時期內(nèi)的學習情況，針對考試結(jié)果給予客觀、公正的評價，使學生意識到學習存在的問題和不足之處，及時改正。目前現(xiàn)代遠程教育考試還是采用傳統(tǒng)的模式，采用傳統(tǒng)模式有以下幾個弊端。

1.規(guī)模大、成本高、環(huán)節(jié)多、保密難、工作效率低。隨著教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，選擇現(xiàn)代遠程繼續(xù)教育的學生越來越多，熱門課程學生有幾千人，采用傳統(tǒng)的考試模式，在印制試卷、分發(fā)試卷、組織監(jiān)考教師、回收試卷、清點試卷等方面工作量巨大，考試成本高。現(xiàn)代遠程教育大部分學生是利用工作之余學習，傳統(tǒng)考試時間固定，這樣容易和學生工作時間沖突，造成學生缺考，外地學生考試成本更高。傳統(tǒng)的考試方式要求同一門課程在不同考點必須同一時間段舉行，由于考試規(guī)模大，考點分散，考試中間環(huán)節(jié)多，保密工作難。試卷發(fā)放、回收都需要人工清點數(shù)量，按科目整理試卷耗時耗力，還容易出錯。試卷全部回收齊全，整理清點無誤后，方可進入閱卷環(huán)節(jié)，導致工作效率低。

2.考試題型單調(diào)，技巧性差、考風考紀差。目前現(xiàn)代遠程教育考試題型單一，依然以填空、單選、多選、簡答、論述等題型為主，成績主要靠記憶性的知識點得分。命題沒有考查學生對知識點的運用能力，更沒有將知識點延伸到實際，因此采用傳統(tǒng)的考核方式難以檢測出學生的學習能力和應用能力。由于考試的知識點都來自書本，夾帶紙條作弊的現(xiàn)象非常普遍。隨著科技不斷進步，很多學生使用電子設(shè)備作弊，使遠程教育學歷的含金量大大降低，因此考風考紀一直困擾著現(xiàn)代遠程教育。

3.現(xiàn)代遠程教育注重考試結(jié)果，輕視學習過程。很多學生接受現(xiàn)代遠程教育的目的僅為一張文憑，而不是獲取知識，所以他們非常重視考試結(jié)果，對求學過程漫不經(jīng)心，沒有把學習落到實處，直接影響現(xiàn)代遠程教育的教學質(zhì)量。如果考試成為考核學習效果與評價學生能力的唯一標尺，那么學生的學習只會停留在形式上，進而帶來很多負面影響，導致考試不僅沒有發(fā)揮它的功能和作用，還使現(xiàn)代遠程教育越辦越差[2]。因此，現(xiàn)代遠程教育必須淡化考試結(jié)果，注重學習過程，讓學生回歸學習。

二、現(xiàn)代遠程教育考試改革措施

現(xiàn)代遠程教育是開放式的，對學習能力提出了更高的要求。如果現(xiàn)代遠程教育繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的考試模式，考核死記硬背的知識點，以分數(shù)定優(yōu)劣，勢必使學生思維韁化，培養(yǎng)不了學生分析問題、解決問題的能力。因此考試必須改革，注重培養(yǎng)學生的綜合能力，使學生真正能做到學以致用。

（一）實行過程考核，強化過程，弱化考試結(jié)果

考核應貫穿學生的整個學習過程，而不僅僅表現(xiàn)在期末考試上，因此知有實行過程考核，才能實現(xiàn)現(xiàn)代遠程教育的人才培養(yǎng)目標。過程考核是指對學生學習的整個過程進行分層考核，主要從課堂表現(xiàn)、專題討論、調(diào)研報告和撰寫小論文等方面考察。

課堂表現(xiàn)和專題討論是指授課教師在利用互聯(lián)網(wǎng)上課的過程中提出問題，學生用專業(yè)知識思考問題并發(fā)表看法，同時鼓勵學生主動提出問題，針對問題展開討論，這樣既可以鍛煉學生的表達能力、思維能力，又可以培養(yǎng)學生運用知識解決問題的能力。教師根據(jù)學生的表現(xiàn)進行評分，進而提高學生提出問題和參與討論的積極性[3]。調(diào)研報告和撰寫小論文是指在授課老師的指導下，從專業(yè)視角觀察生活，調(diào)查生活中的現(xiàn)象，再運用專業(yè)知識分析問題，形成總結(jié)性的報告和撰寫小論文。

過程考核由過去一項考核指標變?yōu)槎鄠€教學環(huán)節(jié)的考核，一般過程考核占比為70%。提高過程考核的占比，增強過程考核力度，目的是使學生把精力集中放在對知識的理解和應用上，進而完成學習目標。

（二）注重考試命題的靈活性和技巧性

考試命題對學生學習起指導作用，現(xiàn)代遠程教育考試的命題必須與人才培養(yǎng)目標相一致。接受現(xiàn)代遠程教育的學生與在校大學生不同，他們積累了一定的社會經(jīng)驗和工作經(jīng)驗，學習目標明確。因此在試卷命題上，應注重考核學生對課本知識的理解，運用專業(yè)知識解決問題的能力，而不是單純的考核死記硬背的知識點。在命題題型上，側(cè)重綜合性題型，盡量避免單純的填空、名詞解釋等老題型，要依據(jù)學科特點確定題型，增加主觀題、案例分析題和綜合性題型的比重。只有采用這樣的命題，才能檢測出學生對所學知識的理解程度和運用能力，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標。

（三）考試方式的多樣性

現(xiàn)代遠程教育以互聯(lián)網(wǎng)和多媒體為媒介，打破時間和空間的限定，學生分布各地，采用傳統(tǒng)集中考試方式和現(xiàn)代遠程教育的特點不相符。針對遠程教育的特點應采取多種考試形式。主要有以下兩種形式：

1.開卷考試?，F(xiàn)代遠程教育對象主體是成人或者從業(yè)人員，因此，課程考核內(nèi)容應避免死記硬背的知識點，主要傾向分析問題、解決問題和綜合應用能力的考查?；谶@樣的特點，可采用開卷考試。開卷考試允許學生攜帶資料進入考場，但試卷主要考查學生運用專業(yè)知識分析問題的能力，所以攜帶資料進入考場，沒有參考價值。考生要想取得好成績，必須全面掌握知識點和熟悉教材內(nèi)容等。開卷考試不僅能促進學生主動學習，還能降低考前試題泄露的風險，更能有效地抑制考試作弊現(xiàn)象的發(fā)生，減輕工作人員和監(jiān)考教師的工作量。因此開卷考試既能準確反映學生的綜合素質(zhì)，又能防范考試作弊。

2.線上考試。線上考試是指利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在計算機上考試，只要有網(wǎng)絡的地方就可以在規(guī)定的時間段參加考試。線上考試使異地同時考試成為現(xiàn)實，大大地節(jié)省了考試成本，減輕考務人員的工作量。授課老師組卷后，只需在線組織考試，考試結(jié)束統(tǒng)一在線收卷。機考讓印制試卷、分發(fā)試卷、回收答卷的工作不復存在。因此線上考試一方面可以節(jié)約考試成本，降低工作強度，另一方面通過技術(shù)手段保證考試過程的安全性，防范作弊。考試結(jié)束便可以在線統(tǒng)一收卷，與在線閱卷系統(tǒng)對接，將試卷打包發(fā)送給閱卷教師。只要有網(wǎng)絡的地方，閱卷教師可隨時閱卷，在線閱卷提高了閱卷的工作效率，更能保證考生成績的準確性。在線閱卷系統(tǒng)可以多指標地統(tǒng)計數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，形成具有一定意義的指導意見。教師通過成績分析報告，能夠準確找到學生學習的薄弱環(huán)節(jié)，針對問題改進自己的教學方式，進而提高教學質(zhì)量。

現(xiàn)代遠程教育是實現(xiàn)繼續(xù)教育的主要手段，其根本目標是普及大眾教育，提高全民素質(zhì)?？荚囀墙虒W過程最重要的組成部分之一，現(xiàn)代遠程教育考試既要符合現(xiàn)代遠程教育自身的特點，又要實現(xiàn)考試的正在價值。提高教學質(zhì)量，必須加大過程考核所占的比例，注重對學生分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)?；诂F(xiàn)代遠程教育學生的分散性，盡量采用多樣化考試，如開卷考試、線上考試和撰寫論文等形式。

總之，如何用高質(zhì)量、高效的考試激發(fā)現(xiàn)代遠程教育學生的學習熱情和創(chuàng)造激情，是現(xiàn)代遠程教育面臨的難題，現(xiàn)代遠程教育工作者必須不斷創(chuàng)新，牢記使命，建立一套適合現(xiàn)代遠程教育發(fā)展的考試體系，才能實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標。

參考文獻

[1]盛秦陵.現(xiàn)代遠程教育考試文化建設(shè)的路徑思考[J].陜西廣播電視大學學報，2015，19（1）：24-27.

[2]杜溟，趙麗新，王濤.現(xiàn)代遠程教育考試模式初探[J].中國教育信息化，2015（14）：34-36.

[3]祿永鵬.現(xiàn)代遠程教育考試方式探索[J].長春教育學院學報，2011，27（12）：114-115.