過程考核
- 新形勢下環(huán)境儀器分析課程建設(shè)模式探索
融合課程中的過程考核等舉措，提升課程建設(shè)質(zhì)量、優(yōu)化教學(xué)模式、助力環(huán)保人才培養(yǎng)。［關(guān)鍵詞］環(huán)境儀器分析；模塊化；問題導(dǎo)向；具象化；過程考核［中圖分類號］ G642.3 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 2095-3437（2023）09-0020-03一、環(huán)境儀器分析課程改革的基礎(chǔ)及問題環(huán)境儀器分析課程是環(huán)境類專業(yè)本科生在具備無機(jī)、有機(jī)、分析化學(xué)等知識的基礎(chǔ)上必修的學(xué)科基礎(chǔ)課。課程對培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作能力，使其掌握現(xiàn)代研究手段與方法起到重要作用。課程教學(xué)目標(biāo)
大學(xué)教育 2023年9期2023-08-27
- 過程考核導(dǎo)向的高職分析化學(xué)課程考核改革實(shí)踐探索
；考試改革；過程考核；教學(xué)質(zhì)量中圖分類號：G642分析化學(xué)是我校畜牧獸醫(yī)、植物保護(hù)與檢疫技術(shù)等專業(yè)的通識課程體系能力培養(yǎng)課程，為后續(xù)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)做鋪墊。課程考核評價(jià)體系是反映教學(xué)效果和質(zhì)量的重要依據(jù)，傳統(tǒng)的分析化學(xué)考核方式為集中式考核，大多采用“期末測試成績+實(shí)驗(yàn)報(bào)告+平時(shí)成績”的評價(jià)方式來評定學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)掌握情況，這樣會導(dǎo)致形成“重知識、輕能力，重記憶、輕應(yīng)用，重結(jié)果、輕過程”的問題［1］，不能真正反映學(xué)生的掌握程度和學(xué)習(xí)效果，不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)
科技風(fēng) 2023年22期2023-08-12
- 食品化學(xué)課程綜合考核模式的構(gòu)建
為例，在前期過程考核實(shí)踐的基礎(chǔ)上，以線上和線下多種實(shí)施手段為支撐，將作業(yè)、測驗(yàn)和考試等3種課程考核方式有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建形成“三位一體”綜合課程考核模式，從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生課程學(xué)習(xí)全過程進(jìn)行質(zhì)量控制的目的。該模式簡便易學(xué)、體系合理，可操作性強(qiáng)，學(xué)生接受程度高，適用于在大部分專業(yè)的課程教學(xué)中推廣應(yīng)用。關(guān)鍵詞 食品化學(xué)；過程考核；綜合考核；作業(yè)；測驗(yàn)中圖分類號 G642.0 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識號 A文章編號 1007-7731（2023）11-0161-05Construc
安徽農(nóng)學(xué)通報(bào) 2023年11期2023-08-05
- 專業(yè)認(rèn)證視角下強(qiáng)化課程過程考核的探索與實(shí)踐
張立勇摘要 過程考核是課程評價(jià)方式改革的重要體現(xiàn)，是課程目標(biāo)達(dá)成的重要支撐，是體現(xiàn)學(xué)生能力培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?；趯I(yè)認(rèn)證OBE理念，本文建立了課程目標(biāo)達(dá)成情況評價(jià)機(jī)制，對過程考核數(shù)據(jù)的合理性審核、數(shù)據(jù)收集方法及過程考核機(jī)制等進(jìn)行了探索，并以機(jī)械測試與信號處理課程過程考核的實(shí)施為例，論證了過程考核的有效性，提出了持續(xù)改進(jìn)的建議。關(guān)鍵詞 專業(yè)認(rèn)證；過程考核；達(dá)成情況；課程目標(biāo)；持續(xù)改進(jìn)中圖分類號 G642? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A文章編號 1007-7731（2023
安徽農(nóng)學(xué)通報(bào) 2023年9期2023-07-04
- 基于任務(wù)驅(qū)動與線上線下結(jié)合的“CAD工程制圖”教學(xué)改革探究
上教學(xué)，重視過程考核，增加實(shí)踐機(jī)會，把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生就業(yè)需求緊密聯(lián)系。教學(xué)實(shí)踐表明，基于任務(wù)驅(qū)動與線上線下結(jié)合的CAD工程制圖教學(xué)方法教學(xué)效果顯著。關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動；線上線下結(jié)合；過程考核；教學(xué)改革中圖分類號：G642? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）05-0164-04當(dāng)前，我國經(jīng)濟(jì)社會正處于轉(zhuǎn)型升級、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)加速調(diào)整的關(guān)鍵時(shí)期，企業(yè)對實(shí)踐型、應(yīng)用型人才的需求不斷推動高校教育的改革和發(fā)展，同時(shí)也對高等教育質(zhì)量提出了更高
大學(xué)·教學(xué)與教育 2023年2期2023-05-30
- 課程思政融入《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》課程教育路徑建設(shè)
慧教育平臺;過程考核高校課程思政建設(shè)，是關(guān)系到培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這一立德樹人的根本問題【1】。2019年2月13日，職教20條《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》第19條指出要推進(jìn)職業(yè)教育領(lǐng)域“三全育人”綜合改革試點(diǎn)工作，使各類課程與思想政治理論課同向同行，努力實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能和職業(yè)精神培養(yǎng)高度融合。為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢，培育踐行社會主義核心價(jià)值觀，圍繞立德樹人這一根本任務(wù)，回答了新時(shí)代的大學(xué)究竟應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人的問題。大學(xué)階段的專業(yè)課
科學(xué)與財(cái)富 2022年5期2022-07-04
- 基于能力培養(yǎng)的機(jī)械制造工藝學(xué)項(xiàng)目教學(xué)研究
;項(xiàng)目驅(qū)動;過程考核;綜合評價(jià)中圖分類號：G640 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2022）18-0123-04Abstract： The course of Mechanical Manufacturing Technology plays an important role in the course system of mechanical engineering in colleges and unive
高教學(xué)刊 2022年18期2022-06-25
- 通信原理課程教學(xué)改革實(shí)踐探究
比重，更注重過程考核，從而評估學(xué)生學(xué)習(xí)情況更全面準(zhǔn)確。關(guān)鍵詞：通信原理課程；微課；翻轉(zhuǎn)課堂；Matlab軟件仿真；過程考核中圖分類號：TP391? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044（2022）30-0168-04開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識碼（OSID）：通信原理課程是南京師范大學(xué)泰州學(xué)院通信工程專業(yè)主干課程，系統(tǒng)地介紹了通信理論的基本概念和基本原理。通過64學(xué)時(shí)的理論課程和32學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)課程，幫助學(xué)生掌握較為扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生對各種通
電腦知識與技術(shù) 2022年30期2022-05-30
- 新農(nóng)科建設(shè)背景下昆蟲學(xué)課程教學(xué)改革與實(shí)踐
;翻轉(zhuǎn)課堂;過程考核中圖分類號 G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1007-7731（2022）08-0187-04Reform and Exploration of Entomology under the Background of Neo-agriculture EducationLIU Tinghui? ?LI Ruinjun? ?ZHANG Jinlin? ?NANGONG Ziyan（College of Plant Protec
安徽農(nóng)學(xué)通報(bào) 2022年8期2022-05-06
- 經(jīng)濟(jì)學(xué)原理（下）課程線上教學(xué)的探索與實(shí)踐
：線上教學(xué);過程考核;探索與實(shí)踐2020年以來，我國各級各類學(xué)校的教學(xué)模式都因新冠肺炎疫情的出現(xiàn)而發(fā)生了巨大的變化，學(xué)生無法正常返校上課，全國各地的很多高校均開展了線上教學(xué)。線上教學(xué)期間，經(jīng)濟(jì)學(xué)原理（下）教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員群策群力，努力守好在線教學(xué)陣地，注重優(yōu)化教學(xué)效果，在總結(jié)以往線下課程教學(xué)、案例教學(xué)、過程考核等教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，建設(shè)并利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，深入展開了線上教學(xué)的探索與實(shí)踐。一、課程簡介及學(xué)情分析經(jīng)濟(jì)學(xué)原理（下）是普通高等院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)的核心課程之一
河南教育·高教 2022年3期2022-04-26
- 以能力為導(dǎo)向的《單片機(jī)原理及接口技術(shù)》課程考核改革實(shí)踐探究
。該體系強(qiáng)調(diào)過程考核和多元化的模塊考核相結(jié)合，并具體量化考核內(nèi)容和成績分配權(quán)重。實(shí)踐教學(xué)結(jié)果表明：采用該種考核方式后，學(xué)生學(xué)習(xí)單片機(jī)的積極性充分調(diào)動起來了；在動手實(shí)踐的過程中對理論知識理解更加深入，同時(shí)對所學(xué)知識的綜合應(yīng)用能力及解決實(shí)際問題能力得以提高；改善了課程教學(xué)效果，能夠切實(shí)提高單片機(jī)技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：過程考核；模塊考核；超星系統(tǒng)；教學(xué)效果中圖分類號：TP311? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044（2022）33
電腦知識與技術(shù) 2022年33期2022-04-02
- 理工類專業(yè)“賽學(xué)”教學(xué)模式的探索與實(shí)踐
;作業(yè)答辯;過程考核;培養(yǎng)質(zhì)量中圖分類號：G642? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2022）05-0117-04Abstract： By carrying out homework defense competition on course assignments based on the requirements of professional course teaching and process asse
高教學(xué)刊 2022年5期2022-03-26
- “三段評價(jià)法”在理論力學(xué)課程全過程考核模式上的應(yīng)用
學(xué)課程實(shí)施全過程考核的背景和意義;提出了課前評價(jià)、課中評價(jià)、課后評價(jià)相結(jié)合的“三段評價(jià)法”，并提供了具體可行的實(shí)施辦法，旨在通過“靈活考、多樣考”的考試模式，實(shí)現(xiàn)過程性考核促學(xué)、促教的效果。實(shí)際應(yīng)用表明，“三段評價(jià)法”的模式可明顯提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，教學(xué)效果顯著，具有一定的示范作用，可在工科其他專業(yè)課程的教學(xué)中推廣使用。關(guān)鍵詞：理論力學(xué);過程考核;三段評價(jià)Abstract：This paper analyzes the background and si
科技風(fēng) 2022年8期2022-03-22
- “結(jié)構(gòu)可靠性”課程混合式教學(xué)模式探索
學(xué)內(nèi)容，注重過程考核，引入課程思政等方面為導(dǎo)向的教學(xué)研究，以拓展學(xué)生的知識面和提高學(xué)生參與度為目標(biāo)，對課程進(jìn)行深入有效的探索研究，為培養(yǎng)學(xué)生成為復(fù)合型應(yīng)用人才服務(wù)。關(guān)鍵詞：結(jié)構(gòu)可靠性;課程思政;學(xué)習(xí)平臺;過程考核結(jié)構(gòu)可靠性課程是鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院飛行器質(zhì)量與可靠性專業(yè)對大三學(xué)生開設(shè)的一門力學(xué)類核心課程，它和學(xué)生之前學(xué)的理論力學(xué)、材料力學(xué)和結(jié)構(gòu)力學(xué)這類傳統(tǒng)的力學(xué)課程有明顯不同，傳統(tǒng)的力學(xué)課程大都是基于確定性理論的，解決的都是工程實(shí)際中的平均行為，但是往往工
科技風(fēng) 2022年5期2022-03-02
- 航空裝備維護(hù)課過程考核改革研究與實(shí)踐
研究提出進(jìn)行過程考核改革，按照平時(shí)表現(xiàn)考核、教學(xué)單元考核、大型課目考核三種考核方法對學(xué)員進(jìn)行全方位的檢測，增加教學(xué)反饋次數(shù)，對學(xué)員形成綜合評價(jià)。實(shí)踐證明，改革后的評價(jià)模式能夠更加準(zhǔn)確地反映學(xué)員的真實(shí)學(xué)習(xí)狀況，可以在實(shí)踐教學(xué)過程中推廣。關(guān)鍵詞：過程考核;考核改革;教學(xué)反饋;綜合評價(jià)中圖分類號：G712.0 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? 文章編號：1673-7164（2022）02-0034-04航空裝備維護(hù)課程是針對航空機(jī)務(wù)維修機(jī)械專業(yè)士官職業(yè)技術(shù)教育人才
大學(xué)·教學(xué)與教育 2022年1期2022-02-25
- 企業(yè)項(xiàng)目考核辦法在程序設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐類課程中的應(yīng)用
標(biāo)。關(guān)鍵詞：過程考核;企業(yè)項(xiàng)目考核辦法;學(xué)生小組;綜合實(shí)踐項(xiàng)目中圖分類號：G434 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?論文編號：1674-2117（2022）01-0105-04隨著我國計(jì)算機(jī)軟件產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，軟件開發(fā)人員的需求量日益增加，高校編程實(shí)踐類課程的重要性不言而喻。然而編程實(shí)踐類課程的考核是一個(gè)難點(diǎn)，本文探索將企業(yè)項(xiàng)目的考核辦法運(yùn)用于軟件實(shí)踐類課程，以提高學(xué)生綜合實(shí)踐項(xiàng)目的完成率，提高學(xué)生的編程能力，為社會輸入更多優(yōu)秀的技術(shù)人才。[1]● 目前編程實(shí)踐類課程
中國信息技術(shù)教育 2022年1期2022-01-15
- 過程考核在發(fā)動機(jī)原理本科教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用研究
內(nèi)容增加相應(yīng)過程考核的考查方式，以全面考核和促進(jìn)學(xué)生的知識掌握，并提升相應(yīng)的分析問題解決問題的能力。課程全部的考核包括平時(shí)表現(xiàn)考核、大作業(yè)考核、期中考核和期末考核。在解決全過程考核所遇到的問題的基礎(chǔ)上，過程考核有利于提升整體教學(xué)效果。Abstract： The course system of engine principle is huge and complex， it mainly involves courses in thermodynamics
內(nèi)燃機(jī)與配件 2022年1期2022-01-06
- OBE理念下《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程評價(jià)體系改革與實(shí)踐
;評價(jià)體系;過程考核中圖分類號：G4?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.35.077《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》是面向全體高校學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育的通識必修課程，是對高校學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的主渠道。課程側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力，掌握創(chuàng)業(yè)的基本知識和技能，使學(xué)生能像創(chuàng)業(yè)者一樣思考和行動。臨沂大學(xué)《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程團(tuán)隊(duì)自2016-2017學(xué)年第二學(xué)期承擔(dān)該課程的教學(xué)工作，在近五年的時(shí)間里，團(tuán)隊(duì)成員一直在
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2021年35期2021-12-06
- 疫情防控期間JavaScript在線教學(xué)的思考與探索
;課程思政;過程考核一、線上授課基本情況1.本學(xué)期線上授課所使用平臺和軟件。（1）本學(xué)期主要應(yīng)用了3種平臺進(jìn)行授課直播平臺：釘釘;學(xué)習(xí)平臺：超星學(xué)習(xí)通，智慧課堂（2）本學(xué)期主要用了4個(gè)軟件課程軟件：HBuilder;紅燭電子教鞭;截圖軟件Snipaste;錄課軟件Camtasia?Studio?82.授課方式采用“超星學(xué)習(xí)通+釘釘直播”的方式開展教學(xué)，課前安排學(xué)生通過學(xué)習(xí)通平臺上的視頻等教學(xué)資源進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、討論。在授課過程中，通過隨機(jī)選人、投票、連麥提問
科學(xué)與生活 2021年24期2021-12-06
- 基于超星在線平臺的混合式教學(xué)模式下過程考核的實(shí)踐與反思
式教學(xué)模式中過程考核的現(xiàn)狀、存在的問題，并提出了一些改進(jìn)的建議。關(guān)鍵詞：超星在線平臺;混合式教學(xué);過程考核自《教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校在線開放課程建設(shè)應(yīng)用與管理的意見》（教高〔2015〕3號）發(fā)布以來，在線課程建設(shè)成為各高校教學(xué)改革的一個(gè)重要抓手，由此形成了眾多校級、省級到國家級等不同層級的在線開放課程。對于高校在校生的教育來講，混合式教學(xué)能實(shí)現(xiàn)線下教學(xué)和線上教學(xué)的優(yōu)勢互補(bǔ)，成為最常用的在線開放課程利用方式。理論上講，混合式教學(xué)為教學(xué)活動從被動的“教”向?qū)W生
- 基于MOOC的混合式教學(xué)改革探索與實(shí)踐
項(xiàng)目式教學(xué);過程考核中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2021）33-0121-04Abstract： In order to adapt to the current new trend of higher education development， taking the professional basic course Heat Transfer as an example， it introdu
高教學(xué)刊 2021年33期2021-11-28
- 線上線下混合模式下高校雙語課程教學(xué)改革的探討與研究
線上-線下;過程考核;應(yīng)用型人才;因材施教中圖分類號：G642? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：1673-260X（2021）10-0095-051 背景介紹應(yīng)用型人才是指能將專業(yè)知識和技能應(yīng)用于所從事的專業(yè)社會實(shí)踐的一種專門的人才類型，是熟練掌握社會生產(chǎn)或社會活動一線的基礎(chǔ)知識和基本技能，主要從事一線生產(chǎn)的技術(shù)或?qū)I(yè)人才。2018年9月，習(xí)近平總書記在全國教育大會上強(qiáng)調(diào)，要提升教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展能力，著重培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才。目前，我國高校轉(zhuǎn)型
- 以邏輯訓(xùn)練為中心的歷史學(xué)研究生專業(yè)英語課堂：材料、方法和收效
翻轉(zhuǎn)課堂”、過程考核等新的教學(xué)理念正是改革后的歷史學(xué)專業(yè)英語課堂的題中應(yīng)有之義。關(guān)鍵詞：歷史學(xué)研究生專業(yè)英語;邏輯訓(xùn)練;翻轉(zhuǎn)課堂;過程考核中圖分類號：G642? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1002-4107（2021）10-0062-04一、背景和論題的引出歷史學(xué)作為高校最具傳統(tǒng)特色的基礎(chǔ)學(xué)科之一，其培養(yǎng)模式在高等教育日益國際化的今天正發(fā)生著一系列重要的變化。尤其是近年來研究生培養(yǎng)日益國際化，聯(lián)合培養(yǎng)模式、公派留學(xué)等國際化
黑龍江教育·高校研究與評估 2021年10期2021-11-07
- 產(chǎn)出導(dǎo)向的Python公共課教學(xué)改革研究
;課程改革;過程考核Python程序設(shè)計(jì)是高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的一門零起點(diǎn)、快速入門的程序設(shè)計(jì)類公共課。設(shè)置該課程的意義在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)Python程序設(shè)計(jì)，學(xué)會利用計(jì)算機(jī)思維去解決日常生活中的數(shù)據(jù)處理問題，發(fā)現(xiàn)編程求解問題帶來的樂趣。產(chǎn)出導(dǎo)向教育理念是目前國內(nèi)工科專業(yè)發(fā)展、開展工程教育認(rèn)證、推行人才培養(yǎng)模式改革的重要選擇之一。產(chǎn)出導(dǎo)向可以解釋為成果導(dǎo)向或目標(biāo)導(dǎo)向，是一種以學(xué)生的學(xué)習(xí)成果為導(dǎo)向的教育理念，認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施的目標(biāo)是學(xué)生通過教育過程最后所取得
科技風(fēng) 2021年28期2021-10-18
- 基于熵值法和AHP的混合式課堂教學(xué)過程性考核權(quán)重研究
混合式教學(xué);過程考核引言以信息技術(shù)推動職業(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新，加快推進(jìn)職業(yè)教育信息化發(fā)展是我國教育改革的重要決策[1-3]。在“互聯(lián)網(wǎng) +”時(shí)代，基于MOOC（Massive Open Online Courses）或SPOC（Small Private Online Course）平臺開展線上線下混合式課堂教學(xué)已成為當(dāng)前高校信息化教育教學(xué)改革的熱潮[4-8]。截止2020年12月，高等教育出版社開發(fā)的“智慧云2.0”SPOC平臺上已開展的SPOC課程數(shù)達(dá)3
啟迪·上 2021年5期2021-09-10
- 基于專業(yè)論證理念的汽車構(gòu)造實(shí)訓(xùn)課程改革探究
證理念的課程過程考核模式。實(shí)踐表明，這些措施的實(shí)施取得了明顯的效果。[關(guān)鍵詞]成果導(dǎo)向;課程中心;過程考核;題庫建設(shè)[中圖分類號] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2021）06-0080-03工程教育專業(yè)認(rèn)證是國際通行的工程教育質(zhì)量保障制度，也是實(shí)現(xiàn)工程教育國際互認(rèn)和工程師資格國際互認(rèn)的重要基礎(chǔ)。由于能夠?qū)崿F(xiàn)各國工程教育水準(zhǔn)的實(shí)質(zhì)等效，在當(dāng)前全球化人才跨國流動趨勢加快的大背景下，隨著我國積極加入并成為“華盛頓協(xié)議”的第
大學(xué)教育 2021年6期2021-07-16
- 基于工程教育認(rèn)證的《C語言程序設(shè)計(jì)》教學(xué)改革與實(shí)踐
;翻轉(zhuǎn)課堂;過程考核;工程教育認(rèn)證中圖分類號：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044（2021）07-0139-02Abstract：C Language Programming is a General Foundation Requisite for non-computer majors in science and engineering. Under the background of engineering educat
電腦知識與技術(shù) 2021年7期2021-04-20
- OBE理念下專業(yè)課過程考核方案的探究
。一套合理的過程考核評價(jià)體系是課程改革的重要一環(huán)。文章以專業(yè)課為抓手，提出了過程考核方案的制定及執(zhí)行方式，以期達(dá)到更正高校學(xué)生學(xué)習(xí)只為取得高分?jǐn)?shù)的應(yīng)試學(xué)習(xí)理念，充分發(fā)揮高校學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的能力，切切實(shí)實(shí)做到培養(yǎng)符合專業(yè)畢業(yè)要求的畢業(yè)生，而不是“高校做題家”?！娟P(guān)鍵詞】OBE教育理念? 過程考核? 評價(jià)體系? 教學(xué)改革【Abstract】The professional certification of engineering education pu
課程教育研究 2021年41期2021-04-15
- 土木工程施工課程線上-線下混合式教學(xué)探索與實(shí)踐
體化平臺? 過程考核【基金項(xiàng)目】桂林理工大學(xué)土木工程施工一流課程建設(shè)項(xiàng)目，項(xiàng)目編號：ylkc2021060;桂林理工大學(xué)2021年度本科教改項(xiàng)目《Revit軟件實(shí)訓(xùn)》線上線下混合式教學(xué)改革，項(xiàng)目編號：2021B11?！局袌D分類號】G642.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）12-0182-02一、引言土木工程施工課程是土木工程、工程管理專業(yè)重要的專業(yè)課程之一，課程內(nèi)容主要包括土木工程施工技術(shù)和土木工程施工組織兩大部分，共14章
課程教育研究 2021年12期2021-04-13
- 數(shù)據(jù)庫技術(shù)及應(yīng)用課程考核模式的探索
用課程中加大過程考核的具體方案并加以實(shí)施。該方案從加強(qiáng)學(xué)習(xí)過程監(jiān)督入手，通過開展“微視頻拍攝”任務(wù)調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，取得了良好的教學(xué)成效。關(guān)鍵詞：過程考核;微視頻;學(xué)習(xí)過程監(jiān)督中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044（2021）03-0057-02隨著移動網(wǎng)絡(luò)、信息技術(shù)等的發(fā)展，越來越多的來自網(wǎng)絡(luò)的誘惑不斷沖擊著大學(xué)生。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的松弛、學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正、缺乏持續(xù)學(xué)習(xí)的動力等問題不斷困擾著任課教師。在
電腦知識與技術(shù) 2021年3期2021-03-15
- 對學(xué)生學(xué)習(xí)過程考核和專業(yè)能力評價(jià)的研究與實(shí)踐
礎(chǔ)課學(xué)生學(xué)習(xí)過程考核和專業(yè)能力評價(jià)體系，以問題為導(dǎo)向改革藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課考核內(nèi)容和考核方式、評價(jià)體系，進(jìn)一步完善改革的課程體系、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和考核方法，積極探索符合遼寧石油化工大學(xué)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)過程的考核與專業(yè)能力水平的評價(jià)體系，實(shí)際解決素描課程存在的問題，并解決專家反饋意見中（藝術(shù)專業(yè)）平時(shí)作業(yè)與期末考核難以“痕跡化”的問題。[關(guān)鍵詞]教學(xué)改革;過程考核;專業(yè)能力[中圖分類號] G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095—3437（
大學(xué)教育 2021年1期2021-01-25
- “以學(xué)為中心”建設(shè)高階教學(xué)目標(biāo)下的“金課”
、教學(xué)過程、過程考核以及科研創(chuàng)新這四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)改革，同時(shí)以過程裝備控制技術(shù)這一專業(yè)課為例，介紹了一些基于輔助教學(xué)平臺的行之有效的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。[關(guān)鍵詞]“金課”;動態(tài)學(xué)情;教學(xué)過程;過程考核;科研創(chuàng)新;輔助教學(xué)[中圖分類號] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號]2095—3437（2021）01—0079—03淘汰“水課”、打造“金課”已經(jīng)成為我國高校課程改革的風(fēng)向標(biāo)。什么是“水課”？什么是“金課”？教育司吳巖司長指出：“水課”就是低階性、陳
大學(xué)教育 2021年1期2021-01-25
- OBE理念下現(xiàn)代數(shù)控技術(shù)課程教學(xué)改革研究
;線上資源;過程考核Key words： project-based teaching;online resources;process evaluation 中圖分類號：G64? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-957X（2021）24-0239-030? 引言O(shè)BE理念堅(jiān)持以學(xué)生為中心，秉持結(jié)果導(dǎo)向，注重學(xué)生能
內(nèi)燃機(jī)與配件 2021年24期2021-01-10
- 會計(jì)學(xué)課程考核體系改革探析
計(jì)學(xué);改革;過程考核doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2020.22.103[中圖分類號]G642[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]1673-0194（2020）22-0-021? ? ?會計(jì)學(xué)課程概述會計(jì)學(xué)課程是經(jīng)管類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，更是會計(jì)學(xué)專業(yè)的專業(yè)核心課程，課程涵蓋面廣，實(shí)用性強(qiáng)，為各專業(yè)學(xué)習(xí)該專業(yè)其他相關(guān)管理課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。目前，多數(shù)本科高校仍以教授知識、掌握知識為目標(biāo)，這種教學(xué)方法不利于培養(yǎng)更高水平的應(yīng)用型人才。因
中國管理信息化 2020年22期2020-12-29
- 基于課堂派平臺的高等數(shù)學(xué)線上教學(xué)模式
詞：課堂派;過程考核;手寫板;期末通過率一、緒論目前，高等數(shù)學(xué)教學(xué)仍采取“以教師講授為主，學(xué)生聽課為輔”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，教學(xué)手段以板書、PPT為主，灌輸式的教學(xué)過程使得學(xué)生產(chǎn)生疲乏，進(jìn)而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心態(tài)，導(dǎo)致期末掛課多的現(xiàn)象產(chǎn)生，為了提升教學(xué)效果，提出了很多的教學(xué)策略研究[1-4]。2020年為了應(yīng)對疫情的影響，響應(yīng)“停課不停教，停課不停學(xué)”，寧夏大學(xué)新華學(xué)院在二月底開展了為期一個(gè)月的如何進(jìn)行線上教學(xué)培訓(xùn)，主要是以參加各類講座與分享培訓(xùn)為主，培訓(xùn)的內(nèi)容包
科技風(fēng) 2020年35期2020-12-28
- 面向計(jì)算思維的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)實(shí)踐探索
創(chuàng)業(yè)課程的全過程考核與評價(jià)。關(guān)鍵詞：計(jì)算思維;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);混合式教學(xué);教學(xué)實(shí)踐;過程考核中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044（2020）33-0164-02開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識碼（ OSID）：1 引言自2006年美國卡內(nèi)基·梅隆大學(xué)的周以真教授定義“計(jì)算思維”是“一種運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)基本概念求解問題、設(shè)計(jì)系統(tǒng)和理解人類行為的方式”[1]以來，計(jì)算思維能力的培養(yǎng)成為國內(nèi)外研究的熱點(diǎn)。C9高校聯(lián)盟于2010年發(fā)布的《九校聯(lián)盟（C9
電腦知識與技術(shù) 2020年33期2020-12-28
- 基于過程考核理念的分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革研究與實(shí)踐
的效力，基于過程考核理念對分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)的課前預(yù)習(xí)、課堂實(shí)施、學(xué)生綜合能力評價(jià)多個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)改革，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)全過程納入考核范圍。同時(shí)針對不同項(xiàng)目分級分程度設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量考核清單，全面反映教與學(xué)的實(shí)際效果。[關(guān)鍵詞]分析化學(xué)實(shí)驗(yàn);過程考核;實(shí)驗(yàn)教學(xué)[基金項(xiàng)目]2019年中南民族大學(xué)教學(xué)研究項(xiàng)目“分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的過程質(zhì)量管理與考核評價(jià)方式改革研究”（JYX19113）[作者簡介]胡晶晶（1988—），女，湖南常德人，理學(xué)碩士，實(shí)驗(yàn)師，研究方向?yàn)榛瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)及
教育教學(xué)論壇 2020年47期2020-12-23
- “DIY”模式下的《旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程考核方法改革研究
的不足，提出過程考核與期末考試相結(jié)合、線上與線下交流相結(jié)合改革思路。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)：（1）課程考核方案效果良好，達(dá)到了預(yù)期目標(biāo);（2）學(xué)生主體地位凸顯，80%以上的學(xué)生都能參與到課堂當(dāng)中;（3）文獻(xiàn)綜述撰寫效果較差，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)術(shù)規(guī)范的指導(dǎo);（4）課程考核改革工作量大，建議增加學(xué)生助教崗位與相應(yīng)的激勵措施。關(guān)鍵詞：《旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)》;DIY;過程考核;改革Abstract：Perfecting and optimizing the assessment method
科技風(fēng) 2020年34期2020-12-21
- 管理會計(jì)“案例－行動”教學(xué)模式研究
設(shè)計(jì)了配套的過程考核和結(jié)果考核構(gòu)成的“過程-結(jié)果”綜合考核體系，以期提升管理會計(jì)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高階管理會計(jì)人才，推動我國管理會計(jì)發(fā)展。關(guān)鍵詞：管理會計(jì)教學(xué);案例教學(xué)法;行動學(xué)習(xí)法;過程考核;結(jié)果考核中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A doi：10.19311/j.cnki.16723198.2020.34.0690 引言改革開放以來，我國經(jīng)濟(jì)保持長時(shí)間快速增長，創(chuàng)造了世界經(jīng)濟(jì)史上的“中國奇跡”。但是，隨著世界經(jīng)濟(jì)格局和我國社會主要矛盾的深刻變遷，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2020年34期2020-11-30
- 淺談現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育考試的改革措施
;考試改革;過程考核[基金項(xiàng)目] 2018度安徽省教學(xué)研究一般項(xiàng)目“遠(yuǎn)程教育考試安全及信息化管理的研究”（2018jxjygg010）[作者簡介] 宋明珠（1979—），女，安徽無為人，碩士，銅陵學(xué)院數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)學(xué)院副教授，主要從事教育教學(xué)研究;胡嫣然（1983—），女，安徽潛山人，碩士，銅陵學(xué)院建筑工程學(xué)院副教授，主要從事教育教學(xué)研究。[中圖分類號] G642.0? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）40-0345
教育教學(xué)論壇 2020年40期2020-10-09
- 物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程量化評價(jià)體系初探
行分析，引入過程考核，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行 “量化”管理，建立一套多指標(biāo)的物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程量化評價(jià)體系。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)的主動性，提高學(xué)生觀察力、分析問題和解決問題的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。關(guān)鍵詞：物理化學(xué)實(shí)驗(yàn); 過程考核; 指標(biāo)量化中圖分類號：G642.0? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ?文章編號：1006-3315（2020）9-153-002物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)是高等學(xué)校化學(xué)類、化工類、材料、環(huán)境、生物、醫(yī)藥等專業(yè)本科生的必修課，也是
科學(xué)大眾·教師版 2020年9期2020-09-27
- 建筑設(shè)計(jì)企業(yè)工程總承包項(xiàng)目績效考核體系設(shè)計(jì)
與職責(zé)、項(xiàng)目過程考核和完工考核、考核結(jié)果的應(yīng)用等方面提出了項(xiàng)目績效考核體系設(shè)計(jì)思路，同時(shí)給出了項(xiàng)目考核體系實(shí)施和應(yīng)避免問題的合理建議，為建筑設(shè)計(jì)企業(yè)提高項(xiàng)目管理水平、實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目目標(biāo)提供保障。關(guān)鍵詞：建筑設(shè)計(jì)企業(yè);項(xiàng)目績效考核;過程考核;完工考核Abstract： This article analyzes the status quo and problems of project performance appraisal of architectural
價(jià)值工程 2020年26期2020-09-22
- 基于“電路理論”課程考核方式改革的探索與實(shí)踐分析
程考核改革；過程考核；期末考試；期末總評中圖分類號：TM13-4文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1673-7164（2020）48-0105-03基金項(xiàng)目院2018年中南民族大學(xué)新工科教學(xué)研究項(xiàng)目（編號：JYWT18006）。習(xí)近平總書記在很多場合指出，要提升以科技為核心的綜合國力競爭水平，這就對高層次人才的素質(zhì)和創(chuàng)新能力提出了更高要求。而作為培養(yǎng)高層次人才重要基地和搖籃的高校，如何科學(xué)公正評價(jià)學(xué)生對先進(jìn)知識的掌握和其綜合素質(zhì)亦成為高校亟待解決的問題。高校的教學(xué)改
大學(xué)·教學(xué)與教育 2020年12期2020-09-10
- 理實(shí)一體課多元化過程考核體系的構(gòu)建
理實(shí)一體課程過程考核融入整個(gè)教學(xué)中，有利于提高學(xué)生對平時(shí)學(xué)習(xí)的重視程度，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情與動機(jī)。本文從考核主體、考核內(nèi)容、考核形式三個(gè)方面研究理實(shí)一體課多元化過程考核體系的構(gòu)建，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。關(guān)鍵詞：理實(shí)一體課;多元化;過程考核一、背景考核（考試）是大學(xué)教學(xué)過程中重要的環(huán)節(jié)之一，它可以檢驗(yàn)學(xué)生對知識掌握的情況，也可以反映教師教學(xué)效果。由此可見考核具有特有的功能，例如檢測、診斷、評定、反饋和激勵5大功能，是其他教學(xué)環(huán)節(jié)所不能替代的。因此，科學(xué)合理的考核方
山東青年 2020年7期2020-09-02
- 基于高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)目標(biāo)的高職課程考核困境與出路
基礎(chǔ)開展課程過程考核，充分發(fā)揮課程考核反饋機(jī)制，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而促進(jìn)高職院校高素質(zhì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。[關(guān)鍵詞]高職院校;課程考核;過程考核[作者簡介]張劍（1983- ），男，江西高安人，廣州南洋理工職業(yè)學(xué)院，講師，在讀博士。（廣東? 廣州? 510925）[基金項(xiàng)目]本文系廣州南洋理工職業(yè)學(xué)院2018年度“創(chuàng)新強(qiáng)校工程”項(xiàng)目“廣告策劃與營銷專業(yè)應(yīng)用型課程教學(xué)改革”（項(xiàng)目編號：NY-2018CQ2JGYB-09）、廣州南洋理工職業(yè)學(xué)院
教育與職業(yè)(上) 2020年8期2020-08-25
- 基于興趣驅(qū)動、責(zé)任培養(yǎng)和過程考核的“食品化學(xué)與分析實(shí)驗(yàn)”課程教學(xué)改革
、責(zé)任培養(yǎng)和過程考核探討了課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)考核方式上的教學(xué)改革。實(shí)踐證明，該課程教學(xué)改革不僅能極大調(diào)動學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的積極性，還較好地培養(yǎng)了學(xué)生的科研意識和實(shí)驗(yàn)操作技能，并提高了社會責(zé)任意識。[關(guān)鍵詞] 興趣驅(qū)動;責(zé)任培養(yǎng);過程考核;教學(xué)改革[基金項(xiàng)目] 本文系浙江大學(xué)生物系統(tǒng)工程與食品科學(xué)學(xué)院2020年浙江大學(xué)本科“課程思政”建設(shè)項(xiàng)目《食品分析》研究成果[作者簡介] 黃偉素（1982—），女，浙江杭州人，遺傳育種碩士，浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)
教育教學(xué)論壇 2020年29期2020-08-13
- 工程經(jīng)濟(jì)課程引入過程考核模式的探索
學(xué)過程中引入過程考核，結(jié)果表明，教師在教學(xué)過程中根據(jù)考核結(jié)果不斷改進(jìn)工作方法，提升教學(xué)水平，同時(shí)學(xué)生鞏固課程內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)性得到提高，能夠熟練運(yùn)用所學(xué)知識，實(shí)現(xiàn)教學(xué)和考核相輔相成。關(guān)鍵詞：工程經(jīng)濟(jì); 過程考核; 教學(xué)改革中圖分類號：G642.3? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ?文章編號：1006-3315（2020）7-126-002工程經(jīng)濟(jì)是土木工程專業(yè)的一門專業(yè)課程，其內(nèi)容較為豐富，涵蓋經(jīng)濟(jì)、財(cái)會、投融資、工程造價(jià)、項(xiàng)目管理等相關(guān)知識[
科學(xué)大眾·教師版 2020年7期2020-07-27
- 在高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革
各個(gè)階段強(qiáng)調(diào)過程考核。【關(guān)鍵詞】工作室教學(xué)模式;專業(yè)能力;過程考核;成績評價(jià)我國很多高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)都延續(xù)了傳統(tǒng)的課堂教育模式，比如從專業(yè)基礎(chǔ)課到專業(yè)設(shè)計(jì)課的過渡，過程都離不開教師講、學(xué)生聽;教師布置作業(yè)、學(xué)生完成作業(yè)。在這種教育模式下，學(xué)生大多都是被動的、機(jī)械地接受，甚至提不上興趣去學(xué)，他們不懂制作的流程，風(fēng)格設(shè)計(jì)上也主要以迎合老師口味為目標(biāo)，設(shè)計(jì)缺乏靈魂，毫無特色，所以在這一環(huán)境下，“工作室制”教學(xué)模式便應(yīng)運(yùn)而生了。構(gòu)建高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在一種新
好日子（中旬） 2020年1期2020-07-10
- 課堂管理的智慧化改革研究
課堂注意力和過程考核缺乏科學(xué)判斷依據(jù)的問題，借助人臉識別、行為分析、大數(shù)據(jù)等先進(jìn)技術(shù)來實(shí)現(xiàn)學(xué)生考勤與上課行為狀態(tài)的自動監(jiān)管，教師授課情況的智慧化監(jiān)督以及教師、學(xué)生課堂教學(xué)行為的趨勢分析，從而提高學(xué)生上課的自律性、自主性、積極性和教師授課的責(zé)任感、敬業(yè)感，達(dá)到課堂教學(xué)的有效開展?！娟P(guān)鍵詞】課堂考勤? 人臉識別? 行為分析? 過程考核【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）19-0193-011.引言2018年4月13
課程教育研究 2020年19期2020-07-06
- 高職院校工業(yè)機(jī)器人操作與編程課程建設(shè)探索
;課程建設(shè);過程考核;學(xué)生社團(tuán)隨著工業(yè)自動化的普及，工業(yè)機(jī)器人作為終端設(shè)備，在中國制造業(yè)的升級中扮演著極其重要的角色。政府已經(jīng)多次出臺政策用以促進(jìn)我國工業(yè)機(jī)器人發(fā)展，如國務(wù)院提出的《中國制造2025》中明確了工業(yè)機(jī)器人是未來制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展升級的重中之重。我國的制造業(yè)會逐步普及智能化，其中工業(yè)機(jī)器人將大量應(yīng)用于關(guān)鍵崗位中。為滿足企業(yè)對機(jī)器人操作與編程方面的用人需求，各高職院校紛紛開設(shè)了工業(yè)機(jī)器人專業(yè)及相關(guān)課程。一、教學(xué)過程中存在的相關(guān)問題我校的工業(yè)機(jī)器人操作與
- 基于過程考核的知識/能力/素質(zhì)三位一體教學(xué)模式探索
建了一種基于過程考核的知識/能力/素質(zhì)三位一體教學(xué)模式，并以機(jī)器人技術(shù)及應(yīng)用課程為例，闡述了具體實(shí)施過程和步驟，教學(xué)效果表明該方法具有良好的效果且易于推廣。關(guān)鍵詞 教學(xué)模式 過程考核 創(chuàng)新 實(shí)踐中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A現(xiàn)代工程師所從事的工作不僅需要學(xué)科知識，而且需要具備個(gè)人能力、人際交流能力和產(chǎn)品、系統(tǒng)和過程的建造能力。隨著高等教育知識爆炸，學(xué)科和課程門類激增，如果不對傳統(tǒng)的課程體系、教學(xué)理念和學(xué)習(xí)方法等作出重大變革，“進(jìn)課堂、保學(xué)時(shí)”的簡單加法
科教導(dǎo)刊·電子版 2020年7期2020-06-15
- 應(yīng)用型高校建筑結(jié)構(gòu)抗震課程教學(xué)改革與實(shí)踐
和手段;重視過程考核，改革課程考核內(nèi)容與方式;通過教學(xué)效果調(diào)查了解學(xué)生的評價(jià)，提出持續(xù)改進(jìn)課程教學(xué)質(zhì)量的措施，向著應(yīng)用型土木工程人才的培養(yǎng)目標(biāo)持續(xù)努力。關(guān)鍵詞：結(jié)構(gòu)抗震;應(yīng)用型人才;育德元素;工程案例;過程考核;教學(xué)效果調(diào)查中圖分類號：G642? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2020）10-0096-05Abstract： Based on the talent training goal of applied
高教學(xué)刊 2020年10期2020-05-28
- 提升C語言編程實(shí)踐能力的對分課堂教學(xué)改革探索
;對分課堂;過程考核DOI：10. 11907/rjdk. 192028 開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識碼（OSID）：中圖分類號：G434文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-7800（2020）002-0217-05英標(biāo)：Teaching Reform of Improving Practical Competency of C Programming Using on PAD Class英作：LIANG Xin-yuan英單：（College of Comp
軟件導(dǎo)刊 2020年2期2020-05-25
- 創(chuàng)新人才模式下信息安全數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革與探索
、實(shí)踐訓(xùn)練和過程考核等方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。關(guān)鍵詞：信息安全數(shù)學(xué)基礎(chǔ);創(chuàng)新實(shí)踐能力;案例教學(xué);過程考核;教學(xué)改革中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044（2020）06-0038-031概述隨著現(xiàn)代社會日益信息化、數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化，人們對信息安全技術(shù)的需求越來越廣泛和深入。信息安全是一門新興的學(xué)科，它涉及計(jì)算機(jī)、信息學(xué)、數(shù)學(xué)和社會工程學(xué)等多個(gè)學(xué)科，信息安全學(xué)科是以密碼學(xué)為核心內(nèi)容，在密碼學(xué)理論的基礎(chǔ)上展開系
電腦知識與技術(shù) 2020年6期2020-04-22
- 形成性評價(jià)對“基礎(chǔ)物理學(xué)”課程考核的重要性研究
形成性評價(jià);過程考核;“基礎(chǔ)物理學(xué)”自1999年教育部出臺了《面向21世紀(jì)教育振興行動計(jì)劃》，各大高校（包括大學(xué)本科、研究生）不斷擴(kuò)大招生人數(shù)，高校學(xué)生逐年增多，加速高等教育從精英教育向大眾教育過度。為適應(yīng)高等教育的快速發(fā)展，必須對現(xiàn)有的教學(xué)管理模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，建立一套靈活的、可適應(yīng)多種需求的教學(xué)管理制度。2018年2月1日，教育部召開的第二場教育新春系列新聞發(fā)布會，指出編制《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》的三大基本原則之一是“突出學(xué)生中心”
無線互聯(lián)科技 2020年2期2020-04-09
- 面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的三維CAD課程教學(xué)改革
力培養(yǎng);采用過程考核、項(xiàng)目考核和上機(jī)考核相結(jié)合的考核體系，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：三維CAD? 教學(xué)改革? 應(yīng)用型人才? 任務(wù)驅(qū)動? 過程考核中圖分類號：G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-098X（2020）12（b）-0212-06Abstract： In order to meet the needs of high-quality
科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào) 2020年35期2020-03-16
- 光學(xué)信息處理課程教學(xué)改革思考
及加大課程的過程考核。通過這些措施的實(shí)施，有效地提高了教學(xué)效果，提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。關(guān)鍵詞：光學(xué)信息處理? 教學(xué)改革? 虛擬仿真實(shí)驗(yàn)? 過程考核中圖分類號：G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-098X（2020）11（c）-0171-04Thoughts on the Teaching Reform of Optical Information P
科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào) 2020年33期2020-03-16
- 課程體系及過程考核對樂學(xué)的影響探究
從課程體系和過程考核等方面展開討論，人性化地分析了學(xué)習(xí)者與教授者的心理需求。為達(dá)成人才培養(yǎng)目標(biāo)，以課程目標(biāo)為指導(dǎo)，把做課程任務(wù)作為鞏固知識和提高能力的途徑。融入因材施教觀念，以過程考核為推動力，討論了游戲踐學(xué)的課程觀在教學(xué)過程中對樂學(xué)的影響。關(guān)鍵詞：課程體系;過程考核;游戲踐學(xué);樂學(xué);因材施教中圖分類號：G642.0 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2020）01-0337-03一、讓課程體系成為學(xué)生樂學(xué)的指揮棒1.人性化的課
教育教學(xué)論壇 2020年1期2020-02-16
- 信息化環(huán)境下應(yīng)用型本科院校課程過程考核的研究與改進(jìn)
究并提出了將過程考核貫串到整個(gè)課程過程中的改進(jìn)措施。關(guān)鍵詞：信息化;應(yīng)用型本科;過程考核1 緒論我國當(dāng)前的教育正面臨著空前的挑戰(zhàn)與變革，信息化、創(chuàng)新性等越來越多的新技術(shù)、新觀念沖擊著傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式。[1]應(yīng)用型本科是培養(yǎng)服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的人才，其主要培養(yǎng)目標(biāo)可以概括為三方面，一是培養(yǎng)能夠主動在探究式學(xué)習(xí)過程中探索并獲取技術(shù)技能的能力;二是以地方經(jīng)濟(jì)和企業(yè)為主要依托培養(yǎng)并強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用能力;三是以各類競賽為契機(jī)激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。[2]如何
科技風(fēng) 2020年22期2020-01-20
- 《行政法案例分析》全過程考核模式探索
模式，實(shí)行全過程考核。該考核應(yīng)遵循考核與教學(xué)相協(xié)調(diào)、突出考核的實(shí)踐性和體驗(yàn)性、注重考核的趣味性與公正性的總體思路，具體分解成兩個(gè)環(huán)節(jié)、多個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行考核，采用多元化的考核標(biāo)準(zhǔn)和多樣化的考核形式。關(guān)鍵詞：《行政法案例分析》課程;過程考核;總體思路;具體設(shè)計(jì)中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.35.098為了實(shí)現(xiàn)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020）》提出的“提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2019年35期2019-12-11