中職院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)意思維培養(yǎng)策略

呂巖

摘 要：中職院校的平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教育工作要注重創(chuàng)意思維的培養(yǎng)，首先從創(chuàng)意思維的概念入手，探討了平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中存在的問題，詳細(xì)分析了中職院校平面設(shè)計(jì)學(xué)生創(chuàng)意思維的培養(yǎng)策略，為中職院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)工作提出重要的建議。

關(guān)鍵詞：中職院校;學(xué)生;平面設(shè)計(jì);創(chuàng)意思維

一、創(chuàng)意思維的概念

創(chuàng)意思維是平面設(shè)計(jì)工作者的基本素質(zhì)，平面設(shè)計(jì)的學(xué)生在學(xué)校中扎實(shí)學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)的理論知識(shí)，將更好的設(shè)計(jì)思想通過作品向觀眾傳達(dá)。每個(gè)作品傳播的效果均不一致，優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品會(huì)成功將觀眾的注意力吸引過來，展現(xiàn)思維的魅力。

創(chuàng)意思維指的是運(yùn)用新穎的思維方法尋找客觀事物的內(nèi)在聯(lián)系，更好的分析問題和解決問題，最后總結(jié)這個(gè)過程中運(yùn)用的思維方式的一個(gè)過程。這種思維成果可以推翻以往的思維模式，運(yùn)用懷疑的眼光看問題，使用更全面的角度來分析和解決問題[1]。

二、中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的不足

（一）教學(xué)模式更加傳統(tǒng)

平面設(shè)計(jì)的教學(xué)工作注重操作性，和傳統(tǒng)美術(shù)教育不同，更加注重學(xué)生的實(shí)際操作能力。但是，仍有一些中職院校的平面教學(xué)老師沿用教師為核心的以往教學(xué)方式，這種授課方法降低了學(xué)生在課堂中的參與性[2]。在這種被動(dòng)的教學(xué)模式中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很難充分調(diào)動(dòng)，很難真正挖掘?qū)W生的潛能。教師經(jīng)常按照書本按部就班的講授知識(shí)，沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的引導(dǎo)和啟發(fā)，導(dǎo)致課堂上枯燥乏味沒有創(chuàng)造力，不能充分挖掘設(shè)計(jì)才能，甚至對(duì)學(xué)生創(chuàng)意思維的發(fā)展都有一定的抑制作用。

（二）學(xué)生的實(shí)踐能力比較匱乏

中職院校中平面設(shè)計(jì)專業(yè)主要的培養(yǎng)目標(biāo)是操作型人才和完成實(shí)際工作的技術(shù)型人才，培養(yǎng)較好的實(shí)踐能力是專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。很多院校在教學(xué)中忽視學(xué)生的實(shí)踐能力，主要集中課程的理論教學(xué)上，平面設(shè)計(jì)的有關(guān)知識(shí)也很少，教師的理論知識(shí)很難在實(shí)踐上得到應(yīng)用。學(xué)生平時(shí)在練習(xí)的作業(yè)中主要是網(wǎng)上或者是老師虛擬的項(xiàng)目，學(xué)生在面臨企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目中會(huì)出現(xiàn)缺乏解決能力的問題。再次，平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生需要具備軟件操作的技能，很多教師只是向?qū)W生講授和界面有關(guān)的基本操作，沒有從本質(zhì)上提高學(xué)生的軟件操作水平，造成學(xué)生無(wú)法真正的掌握創(chuàng)作設(shè)計(jì)和創(chuàng)意思維。沒有實(shí)踐的教學(xué)不能增強(qiáng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)意思維能力的總體水平。

（三）缺乏創(chuàng)意思維培養(yǎng)

創(chuàng)意思維是當(dāng)代非常重要的思維之一，特別是作為一名設(shè)計(jì)工作者，創(chuàng)意思維更加關(guān)鍵。很多中職院校也開設(shè)了專業(yè)課程重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維，但是沒有重視有關(guān)課程。很多院校將教學(xué)的重點(diǎn)注重在學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，在教學(xué)中，需要充分了解設(shè)計(jì)原則，注重設(shè)計(jì)理論的學(xué)習(xí)，不斷的開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維;很多院校只注重軟件課程的理論學(xué)習(xí)，認(rèn)為創(chuàng)意思維就是學(xué)生可以在機(jī)房進(jìn)行電腦做機(jī)械設(shè)計(jì)工作，但實(shí)際上創(chuàng)意思維是學(xué)生必須具備的基本技能，只會(huì)模仿和復(fù)制，而沒有自己真正的理解是很難在平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域爭(zhēng)得一席之地的。

三、中職院校平面設(shè)計(jì)學(xué)生創(chuàng)意思維的培養(yǎng)策略

（一）更新教學(xué)模式，培養(yǎng)創(chuàng)意思維

學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)學(xué)生具有終身的影響作用。設(shè)計(jì)創(chuàng)意在輕松、愉悅、活潑的環(huán)境中進(jìn)行講解可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)靈感，呆板沒有創(chuàng)新的課堂氛圍對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)沒有幫助。注重學(xué)生創(chuàng)意思維的培養(yǎng)需要將傳統(tǒng)教師主導(dǎo)的授課方式摒棄，更新教學(xué)思維，將教師和學(xué)生變成統(tǒng)一的課堂整體，加強(qiáng)學(xué)生和教師之間在課堂上的交流和互動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師在講授枯燥的理論知識(shí)的同時(shí)，對(duì)教師自身水平的提高也沒有幫助。教師提出問題，與學(xué)生進(jìn)行充分討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生的邏輯思維和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，努力為學(xué)生營(yíng)造出輕松愉悅的課堂環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的辦法。

（二）注重實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

平面設(shè)計(jì)教學(xué)的日常教學(xué)過程中，實(shí)踐的作用非常關(guān)鍵，學(xué)生在操作的過程中才能真正的將掌握的理論更加扎實(shí)的運(yùn)用到實(shí)踐之中。中職院校需要重視實(shí)踐教學(xué)的有關(guān)工作，增加學(xué)校、企業(yè)之間的聯(lián)系。教師在教學(xué)之中需要密切接觸與社會(huì)。教學(xué)中要與實(shí)際的案例相互結(jié)合，在固定專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，同時(shí)在學(xué)生的日常練習(xí)中加入企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)完成具體的工作項(xiàng)目，在實(shí)際的過程中增加學(xué)生使用軟件和設(shè)計(jì)的水平。學(xué)生在具體作業(yè)練習(xí)中，根據(jù)自己的實(shí)際情況和工作程度與社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)結(jié)合在一起，重點(diǎn)尋找解決問題的具體辦法，只有這樣才能做出更加優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品。在這個(gè)過程中，學(xué)生需要使用科學(xué)靈活的思維模式，將自己的大腦中已經(jīng)形成的思維模式不斷深化，在實(shí)踐的過程中將學(xué)生的創(chuàng)意思維能力不斷提高。

（三）加強(qiáng)思維鍛煉，培養(yǎng)創(chuàng)意思維

創(chuàng)意思維在各行各業(yè)中都具有重要的意義，這是每行工作的必要技能和條件。設(shè)計(jì)人員要想在工作中有所提高必須具備創(chuàng)意思維和創(chuàng)意能力，在工作的過程中不斷的鍛煉自己的創(chuàng)新能力和靈感，實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)造能力。中職院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生，學(xué)生需要進(jìn)行提高自身創(chuàng)新思維的鍛煉。在開發(fā)的過程中不是一天兩天或者一節(jié)兩節(jié)課能夠?qū)崿F(xiàn)的，這是一個(gè)從量變到質(zhì)變的過程，只有不斷的積累才能真正的鍛煉自身的創(chuàng)新思維能力。

在學(xué)校中學(xué)習(xí)到真正的能力是學(xué)生努力的方向，不僅要在學(xué)校中學(xué)習(xí)專業(yè)的理論知識(shí)，同時(shí)也要注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)工作，積極參與企業(yè)平面設(shè)計(jì)項(xiàng)目的實(shí)習(xí)之中，提高自身的多方面的修養(yǎng)。通過采取積極措施提高學(xué)生的創(chuàng)意思維能力，提高學(xué)生總體的工作能力，這樣學(xué)生走向社會(huì)面對(duì)工作更加從容和淡定。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃升峰.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的平面設(shè)計(jì)教學(xué)改革思路研究[J].美術(shù)教育研究，2020（11）：126-127.