基層干部學(xué)歷教育思政工作質(zhì)量提升問(wèn)題及有效路徑探索

[摘 要] 通過(guò)基層干部學(xué)歷教育思政工作質(zhì)量提升問(wèn)題研究，發(fā)掘各類課程的思想政治教育資源，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，以服務(wù)終身學(xué)習(xí)為宗旨，把思政教育貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程，形成教書(shū)育人、實(shí)踐育人、服務(wù)育人等長(zhǎng)效機(jī)制?！罢n程思政”不僅僅是增加一門(mén)或幾門(mén)思政課程，而是要在課程教學(xué)和改革的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面融入思政教育。

[關(guān)鍵詞] 思政工作;質(zhì)量提升;路徑探索

[作者簡(jiǎn)介] 孫厚紅（1972—），女，正高級(jí)講師，農(nóng)業(yè)推廣碩士，研究方向?yàn)槌扇私逃?/p>

[基金項(xiàng)目] 山東廣播電視大學(xué)2019年度“繼續(xù)教育思想政治工作質(zhì)量提升”專項(xiàng)課題“基層干部學(xué)歷教育思政工作質(zhì)量提升問(wèn)題研究”（2019SZ025）

[中圖分類號(hào)] G641 ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A ? ?[文章編號(hào)] 1674-9324（2020）39-0067-02 ? ?[收稿日期] 2019-12-25

當(dāng)前思想政治工作面臨著發(fā)展不平衡、不充分的問(wèn)題，也存在著一些薄弱環(huán)節(jié)?！罢n程思政”需要進(jìn)一步加強(qiáng)，基層黨建工作需要進(jìn)一步完善，全員全過(guò)程全方位的育人格局尚未完全形成等，迫切需要從教育方式、育人理念、隊(duì)伍建設(shè)等方面，系統(tǒng)構(gòu)建育人的長(zhǎng)效機(jī)制，努力開(kāi)創(chuàng)新時(shí)代思想政治工作新局面。

一、基層干部學(xué)歷教育思政工作開(kāi)展情況

黨的十九大以來(lái)，省委組織部會(huì)同相關(guān)部門(mén)，采取“能力+學(xué)歷”模式，依托山東廣播電視大學(xué)開(kāi)展基層干部學(xué)歷教育，著力培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代要求的高素質(zhì)基層干部，努力為全省農(nóng)村和城市社區(qū)培養(yǎng)更多“不走的大學(xué)生”。文登電大作為基層干部?？茖W(xué)歷教育教學(xué)點(diǎn)，連續(xù)承辦并負(fù)責(zé)周邊地區(qū)的基層干部?？茖W(xué)員的教學(xué)管理工作。在教學(xué)管理過(guò)程中，通過(guò)課程教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、送教下鄉(xiāng)等教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)思想政治工作質(zhì)量提升工程建設(shè)，提升基層干部?？茖W(xué)歷教育學(xué)員的綜合素質(zhì)，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、基層干部學(xué)歷教育思政工作質(zhì)量分析機(jī)理

在教學(xué)育人過(guò)程中致力于構(gòu)建一體化育人體系，全面統(tǒng)籌學(xué)校管理的各個(gè)方面、人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)、教育教學(xué)全過(guò)程，共享育人資源，實(shí)現(xiàn)育人工作的協(xié)同協(xié)作、互聯(lián)互通。

（一）完善育人機(jī)制和質(zhì)量提升體系

充分發(fā)揮基層干部學(xué)歷教育各個(gè)環(huán)節(jié)的育人功能，挖掘教學(xué)環(huán)節(jié)中的育人要素、不斷完善育人機(jī)制，構(gòu)建協(xié)同育人體系，有效促進(jìn)各類課程與思政課程協(xié)同育人的思想政治工作質(zhì)量提升體系的建立。

（二）統(tǒng)籌推進(jìn)實(shí)踐育人和課程育人

優(yōu)化課程設(shè)置，從“思政課程”向“課程思政”轉(zhuǎn)變。在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)融入思政教育，努力實(shí)現(xiàn)思政與課程深度融合、有機(jī)統(tǒng)一。不斷增強(qiáng)思政課程教學(xué)的吸引力、說(shuō)服力和感染力，注重思政課程理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，推進(jìn)“思政課程”向“課程思政”轉(zhuǎn)化，真正向全方位、全過(guò)程、全員立體化育人轉(zhuǎn)型。

（三）深入推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)育人和文化育人

深入開(kāi)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、紅色教育等，傳承與創(chuàng)新中華傳統(tǒng)文化，融入基層干部學(xué)歷教育課程教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)。大力推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育，將傳統(tǒng)思想政治工作與現(xiàn)代信息技術(shù)高度融合。

（四）優(yōu)化組織育人和管理育人

通過(guò)嚴(yán)格要求和規(guī)范管理，營(yíng)造管理到位、風(fēng)清氣正的育人環(huán)境。充分利用組織的育人職責(zé)，促進(jìn)工作創(chuàng)新。

三、基層干部學(xué)歷教育思政工作質(zhì)量下的問(wèn)題

在新媒體時(shí)代的推動(dòng)下，學(xué)校思想政治教育工作還存在不少薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)生思想政治教育工作重視不夠、方法不多、實(shí)效性不強(qiáng)等問(wèn)題需要進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)。

（一）思想政治教育工作的特殊性被忽視

現(xiàn)階段，許多學(xué)校對(duì)思想政治教育認(rèn)識(shí)較為薄弱，大部分的時(shí)間用于提升知識(shí)與技能，思政課程安排得較少，學(xué)生和教師對(duì)思政課程產(chǎn)生輕視心理，思政課程教學(xué)枯燥乏味容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦。

（二）思想政治教育的引導(dǎo)和管理被疏忽

在實(shí)際工作中，學(xué)校往往忽視對(duì)思想政治教育的引導(dǎo)和管理，一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)試教育，使得教師和學(xué)校都對(duì)思政工作疏于管理。

（三）思想政治教育工作的針對(duì)性和實(shí)踐性沒(méi)有被重視

新時(shí)代的思想政治教育工作，沒(méi)有結(jié)合不同的教育對(duì)象有針對(duì)性地開(kāi)展思政教育，思想政治教育工作的針對(duì)性和實(shí)踐性沒(méi)有得到足夠重視。

四、基層干部學(xué)歷教育思政工作質(zhì)量提升措施

學(xué)校按照“能力+學(xué)歷”的教育模式和“學(xué)懂管用”的原則組織實(shí)施好面授集訓(xùn)，不斷提高思想政治教育工作質(zhì)量，進(jìn)一步豐富學(xué)員的知識(shí)儲(chǔ)備，搭建展示鄉(xiāng)村建設(shè)特色、合力建設(shè)新時(shí)代美麗鄉(xiāng)村的交流合作平臺(tái)。

（一）合理教學(xué)安排

結(jié)合新時(shí)代要求及新農(nóng)村特色，合理設(shè)置安排“課程思政”教學(xué)。組織學(xué)員進(jìn)行“燈塔—黨建在線”基層干部學(xué)歷教育網(wǎng)注冊(cè)學(xué)習(xí)，暢通學(xué)員網(wǎng)上學(xué)習(xí)通道。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，更加注重科學(xué)性與實(shí)用性的結(jié)合。組織送教下鄉(xiāng)及專家講座等活動(dòng)，著力提高學(xué)員的實(shí)踐能力。

（二）科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)剡x聘教師

學(xué)校選出優(yōu)秀的專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)擔(dān)任課程教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，組織課程老師課前進(jìn)行集體備課，課堂教學(xué)結(jié)合基層干部實(shí)際，融入思想政治教育內(nèi)容，結(jié)合課程內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，充分考慮“課程思政”的實(shí)踐性與實(shí)用性。

（三）顯著清晰的教學(xué)效果

通過(guò)學(xué)員論壇，將基層黨建與美麗鄉(xiāng)村振興發(fā)展密切結(jié)合。結(jié)合送教下鄉(xiāng)、教學(xué)實(shí)踐、專家講座，組織進(jìn)行小組研討，書(shū)寫(xiě)心得體會(huì)。組織基層干部大講堂，交流學(xué)習(xí)心得。學(xué)員在理論知識(shí)水平、實(shí)踐應(yīng)用能力等方面得到很大提升，進(jìn)一步激發(fā)基層干部學(xué)員的使命感和責(zé)任感，把所學(xué)所思轉(zhuǎn)化為管理農(nóng)村基層的新的動(dòng)力源。

（四）“課程思政”教學(xué)的特色亮點(diǎn)

在組織基層干部學(xué)歷教育“課程思政”教學(xué)工作的過(guò)程中，強(qiáng)化班級(jí)管理，深化實(shí)踐教學(xué)，全面提升“課程思政”教學(xué)質(zhì)量。

1.發(fā)揮班干部作用。充分肯定與發(fā)揮臨時(shí)黨支部、班委會(huì)、小組長(zhǎng)們的帶頭作用，提高他們管理團(tuán)隊(duì)的信心和成就感，鼓勵(lì)小組之間和組內(nèi)干部之間的團(tuán)結(jié)和溝通。

2.重視思政課程進(jìn)課堂。在實(shí)踐與教學(xué)中，通過(guò)組織黨性教育基地進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)農(nóng)村基層干部理想信念教育。增設(shè)音樂(lè)課和體育課，學(xué)唱愛(ài)國(guó)歌曲，促使學(xué)員迸發(fā)出熾熱的愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨、愛(ài)家鄉(xiāng)的熱情，通過(guò)團(tuán)隊(duì)體育項(xiàng)目，提升基層干部學(xué)員的綜合素質(zhì)。

3.完善送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。組織基層干部學(xué)歷教育“送教下鄉(xiāng)”系列教學(xué)活動(dòng)，了解基層干部學(xué)歷教育實(shí)際需求，有針對(duì)性地完成教學(xué)任務(wù)，切實(shí)增強(qiáng)農(nóng)村基層干部素質(zhì)提升工程服務(wù)基層、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的能力。

4.創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。在課堂授課之外，組織基層干部學(xué)員參觀中國(guó)歷史文化名村，進(jìn)行鄉(xiāng)村振興現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，了解鄉(xiāng)村土地流轉(zhuǎn)、現(xiàn)代休閑產(chǎn)業(yè)和集體經(jīng)濟(jì)發(fā)展等情況。讓學(xué)員實(shí)地感受新時(shí)代新農(nóng)村建設(shè)成就，增強(qiáng)全面實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的決心和信心。

五、創(chuàng)新及應(yīng)用

結(jié)合課程思政，深入挖掘課程中包含的思政元素，將課程育人作為教師思想政治工作的重要環(huán)節(jié)。整合實(shí)踐資源，創(chuàng)新實(shí)踐形式，豐富實(shí)踐內(nèi)容，統(tǒng)籌推進(jìn)實(shí)踐育人工作格局，構(gòu)建實(shí)踐育人協(xié)同體系。

在基層干部?？茖W(xué)歷教育教學(xué)過(guò)程中，從“思政課程”向“課程思政”轉(zhuǎn)變，是推進(jìn)“課程思政”的改革與創(chuàng)新，是教育價(jià)值的理性回歸，其意義在于潛移默化地從思想觀念上轉(zhuǎn)變教育基層干部，真正成為基層用得上、留得住、有責(zé)任、敢擔(dān)當(dāng)?shù)闹е歉伞?/p>

參考文獻(xiàn)

[1]吳翠萍.新時(shí)代加強(qiáng)思想政治工作的重要性和必要性[J].辦公室業(yè)務(wù).2019（6）：28.

[2]李淑敏.新時(shí)代高校思想政治工作質(zhì)量提升關(guān)鍵問(wèn)題研究[J].思想理論教育導(dǎo)刊.2019（3）：141-145.

[3]謝奕.“大思政”視野下提升高職院校思想政治工作質(zhì)量研究[J].哈爾濱學(xué)院學(xué)報(bào).2019（2）：138-140.