中職學校數(shù)學趣味性教學的實踐與思考

李文海 董德霞

摘 要：在中職教育中，數(shù)學是重要的基礎學科之一。針對學生數(shù)學基礎差、學習效率低等問題，教師在教學中要選取適當?shù)慕虒W方法，增加生活化的學習背景，讓游戲走進課堂，巧妙設計實驗、活躍課堂氛圍，通過問題情境激發(fā)主動思考，巧用詩歌、豐富情感，注重對興趣的培養(yǎng)，不斷提高課堂的趣味性，提升學生的數(shù)學學科核心素養(yǎng)。

關鍵詞：中職數(shù)學;趣味性;課堂教學;核心素養(yǎng)

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）25-0068-02

中職學校是我國職業(yè)教育的主陣地，擔負著培養(yǎng)技能型人才和高素質勞動者的重任。數(shù)學是中職學校的基礎學科之一，培養(yǎng)學生的計算技能、計算工具使用技能和數(shù)據(jù)處理技能。但部分中職學生數(shù)學基礎差，學習效率不高，興趣也不高。教師在教學中要不斷調整教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學效率。本文結合筆者多年教學經(jīng)驗探討中職學校開展數(shù)學趣味性教學的有效策略。

一、增加生活化的學習背景

數(shù)學學科的知識來源于實際生活，學習數(shù)學的目的是為了運用數(shù)學知識解決生活中的問題。教師在教學中要充分挖掘數(shù)學學科與實際生活之間的緊密聯(lián)系，增加知識的趣味性，降低學生的學習難度，并且在知識與生活的融合中，不斷培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力，實現(xiàn)學以致用的教學目標。在數(shù)學知識的滲透中，最具有代表性的生活案例是理財、購物、消費等內容，教師可以充分利用這些生活案例講解重難點數(shù)學知識。例如在講解分段函數(shù)時，為體現(xiàn)在不同區(qū)間內具有不同的函數(shù)關系，教師選擇的生活案例是出租車計費：在3公里以內，收費都是5元;超出3公里后，每增加1公里，在5元的基礎上再增加1元錢。在課堂上，教師以出租車收費的生活案例為切入點，代入講解分段函數(shù)的性質、概念，能有效降低學生學習新知識的難度，拉近數(shù)學知識與生活之間的距離，提高知識本身的趣味性。

二、讓游戲走進課堂

心理學家認為，在人的成長過程中，游戲起著幫助人們不斷成長與完善認知的作用。在數(shù)學教學中，教師可以將游戲融入課堂，將知識與游戲相結合，增加知識和課堂教學的趣味性，調動學生自主參與、動手操作的積極性，培養(yǎng)學生自主學習、自主思考的能力。教師可以通過設置相應的游戲，落實以生為主的教育理念，提高數(shù)學課堂教學的質量與效率。其中，團體游戲活動能促進師生、生生之間的交流和互動，形成思維的碰撞，讓學生感受數(shù)學學習的魅力。

例如，集合所涉及的并集、交集等知識較為抽象，為降低知識的難度，教師可以運用游戲的方式將知識具象化，將班級中的女生作為集合A，男生作為集合B，短發(fā)的學生作為集合C。在教學中，教師會根據(jù)不同的要求讓班級中的學生站起來，以游戲體驗并集、交集所需要滿足的條件，讓學生在趣味性的游戲中理解集合知識，有效提高課堂教學效率。

三、巧妙設計實驗，活躍課堂氛圍

部分中職學生數(shù)學基礎差，學習能力低，對數(shù)學學習不感興趣，針對這種情況，教師在教學中可以巧妙設計數(shù)學實驗，將知識直觀地展現(xiàn)出來，讓抽象的知識形象化，提高學生的思維能力。數(shù)學實驗還可以加深學生對知識形成過程的體會與理解，激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣。例如，在教學數(shù)學歸納法時，教師就可以組織學生進行多米諾骨牌的實驗，讓學生形象理解數(shù)學歸納法的歸納遞推原理，并提出問題：多米諾骨牌是如何可以不斷倒下的？學生在動手實驗中感受到學習的樂趣，積極性特別高，通過歸納總結，得出結論：在多米諾骨牌實驗中，第一張牌必須倒下，并且從第二張開始，前一張牌倒下，后面的一張牌必須倒下，這個實驗才可以不斷進行下去。數(shù)學實驗可以充分激發(fā)學生的學習興趣，引導學生主動進行深度思考，加深對知識的理解。

四、通過問題情境激發(fā)主動思考

好奇心是探索和創(chuàng)造的原動力，教師要注重培養(yǎng)學生的探究意識，通過設置問題引發(fā)學生的思考，使其思維一直處于活躍狀態(tài)。同時，問題要具有一定的層次性，符合學生的學情和年齡特征，有助于激發(fā)學生的學習興趣，而不要因為跳躍幅度過大，起到相反的作用。

例如，在教學立體幾何時，教師可以提出問題：“大家思考一下，在平面幾何中，兩條直線只有兩種關系，平行與相交。那么，如果將兩條直線放在立體幾何中，是否還只有這兩種關系？”“在平面幾何中，我們知道四邊形的內角和為360°，在立體幾何中，四邊形的內角和依然是360°嗎？”通過這兩個問題，教師能調動學生對立體幾何知識的興趣，讓學生充分發(fā)揮主觀能動性，查找立體幾何的相關知識，為下一步的學習做好準備。

五、巧用詩歌，豐富情感

數(shù)學與其他學科之間并不是相對獨立的，而是具有緊密的聯(lián)系。為提高數(shù)學課堂的趣味性，教師可以運用語文學科中的詩歌知識，活躍課堂教學氛圍。中國傳統(tǒng)文化中的詩歌在長時間的流傳中，更具時代風采，它所包含的知識和思想，是對社會與生活的表述，能引發(fā)一定的共鳴。在中職數(shù)學課堂上，教師可以根據(jù)課程內容選取適當?shù)脑姼柽\用其中，從而激發(fā)學生的學習興趣，并且通過學科之間的融合，激發(fā)學生的好奇心，活躍課堂教學氛圍。例如，在教學極限知識時，教師就可以引入李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中的詩句“孤帆遠影碧空見，唯見長江天際流”作為教學導入，讓學生初步理解極限的概念。雖然，數(shù)學的極限與詩歌極限的含義不同，但這種突破學科界限的教學方法，卻為學生打開了一扇拓展思維的窗戶，有利于激發(fā)學生的學習興趣。

六、注重對興趣的培養(yǎng)

學生興趣不高是造成整個中職數(shù)學教學效果低下的主要原因之一。在教學中，培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的興趣，是整個教學的重要內容。教師可以通過設計教學情境，激發(fā)學生的學習興趣。在教學中，教師必須摒棄傳統(tǒng)的教學理念與教學方法，運用先進的信息技術，獲取更多具有趣味性和實用性的資料，根據(jù)課堂的實際情況，設計更為科學且適當?shù)慕虒W方法和教學內容進行情境教學，讓學生主動參與其中，不斷提高課堂教學效果。

例如，在講解等比數(shù)列求和知識時，教師通過查找資料，選取這樣一個故事作為切入點：“國際象棋在印度被發(fā)明出來后獲得了當時國王的高度認可，國王決定對發(fā)明者給予獎賞。當國王詢問發(fā)明者想要什么獎賞時，發(fā)明者希望國王能在其所設計的象棋盤中放入麥粒，條件是在第一個格子中放一個麥粒，第二個放兩個麥粒，第三個放四個麥粒，第四個放八個，就是每一格都要比前一格增加一倍，最后放滿整個棋盤中的所有64個格子即可。國王聽到這一要求時，毫不猶豫就答應了，但在準備的過程中，國王后悔了，因為他發(fā)現(xiàn)即使將整個王國的麥粒都拿出來，都放不滿這小小的棋盤?！睂W生初次聽到這個故事時，十分吃驚，為什么會放不滿？如果放滿棋盤的64個格子到底需要多少麥粒？教師通問題創(chuàng)設學習情境，引導學生運用所學知識解決故事中的疑問，讓學習變得輕松愉快，打消了學生對數(shù)學學習的抵觸心理。

七、結語

教師要改變傳統(tǒng)中職數(shù)學課堂枯燥無味的教學方式，增加生活化的學習背景，讓游戲走進課堂，巧妙設計實驗，調動學生主動思考，巧用詩歌，注重對學生興趣的培養(yǎng)，選取適當?shù)纳畎咐?、實驗、詩歌等，增加?shù)學課堂的趣味性，不斷提高數(shù)學教學效率。

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