農(nóng)村語文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

粗赤旺姆

摘要：語文是貼近生活的一門學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力在日后學(xué)生工作、學(xué)習(xí)、生活等方面都有積極的作用。農(nóng)村學(xué)生由于地區(qū)資源有限、家庭條件有限等等，往往難以受到良好的閱讀教學(xué)。因此，教師必須在教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容上加以改進(jìn)，將農(nóng)村特有的元素與閱讀教學(xué)相結(jié)合，開展適合學(xué)生的教學(xué)方式。這樣的教學(xué)對于學(xué)生的閱讀能力、寫作能力都有很好的幫助，讓學(xué)生自身熱愛閱讀、熱愛語文，從而使的學(xué)校的語文教學(xué)活動順利展開。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;語文教學(xué);閱讀能力培養(yǎng)

語文教學(xué)中閱讀能力的培養(yǎng)在現(xiàn)代化教學(xué)中顯得越來越重要，開展閱讀教學(xué)可以幫助學(xué)生理解課本和課外書內(nèi)容，對于提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力有著很好的效果，使學(xué)生對于語文知識有著一個(gè)更加深入的理解?，F(xiàn)在的農(nóng)村閱讀能力教學(xué)難以達(dá)到預(yù)期目的，在開展閱讀活動時(shí)受到種種限制，因此教師必須結(jié)合農(nóng)村教學(xué)實(shí)際情況對于語文教學(xué)提供一個(gè)合適的教學(xué)方案，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。下面我們將從語文閱讀教學(xué)的重要性、不足之處以及改進(jìn)策略方面進(jìn)一步的研究。

一、農(nóng)村語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要性

（一）閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中的意義

中華文化源遠(yuǎn)流長，而中國也越來越注重自身特有文化的保存和發(fā)揚(yáng)。每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，通過閱讀培養(yǎng)自身的思維思考能力，進(jìn)而提高個(gè)人的寫作能力。老師作為傳統(tǒng)語文教學(xué)中的一員，應(yīng)該深刻認(rèn)識到新課改中對學(xué)生語文能力的發(fā)展，除了以往的注重學(xué)生成績和基礎(chǔ)知識外，還應(yīng)該注重學(xué)生閱讀能力教學(xué)。讓學(xué)生從閱讀中學(xué)習(xí)詞語的使用、人物環(huán)境的構(gòu)思等等，用恰當(dāng)?shù)恼Z言表述真實(shí)的情感。不僅僅是從教學(xué)中讓學(xué)生理解文章所講內(nèi)容，而是要更深層次的對文章進(jìn)行解析和欣賞，讓學(xué)生自己感悟語言的魅力，充分體會文章所表達(dá)的情況，讓學(xué)生不知不覺的就提高了自身的語文素養(yǎng)。

（二）閱讀能力對于學(xué)生培養(yǎng)的地位

農(nóng)村語文教學(xué)中要更加注重學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)。學(xué)生本身是一張白紙，在學(xué)習(xí)時(shí)期，教師要在這張白紙上染上多姿多彩的顏色，讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)，愛上學(xué)習(xí)。教師要培養(yǎng)學(xué)生的自我閱讀能力，養(yǎng)成良好習(xí)慣和發(fā)展自身的能力對日后的工作、學(xué)習(xí)、生活等等有著很好的鋪墊。高水平的閱讀能力不僅可以讓學(xué)生在語文閱讀中一路暢通，還可以加強(qiáng)學(xué)生對于其他學(xué)科的理解能力，使學(xué)生在日后學(xué)習(xí)中更好的學(xué)習(xí)學(xué)科，增強(qiáng)自信心。此外，高水平的閱讀能力可以讓學(xué)生養(yǎng)成熱愛學(xué)習(xí)的、熱愛讀書的習(xí)慣，增強(qiáng)自身素養(yǎng)，培養(yǎng)自身品格。高爾基曾說過“書是人類進(jìn)步的階梯”，幾本好書足以讓學(xué)生受益終生?！墩撟x書》中也提到“讀史使人明智，讀詩使人靈秀”，由此可見，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，是教師語文教學(xué)的重要一步。

二、農(nóng)村語文閱讀教學(xué)中不足之處

習(xí)慣要從小養(yǎng)成，在學(xué)生語文教學(xué)中，要對于閱讀能力和閱讀習(xí)慣充分重視。目前我國語文教學(xué)中存在幾點(diǎn)不足之處。第一是閱讀內(nèi)容有限，閱讀教學(xué)枯燥無味。由于多數(shù)語文教學(xué)內(nèi)容僅限課本，可擴(kuò)展能力有限，對學(xué)生而言也就沒有什么新鮮感，自然不會引起學(xué)生注意。學(xué)生在不感興趣的課堂中接受知識的灌輸很容易造成學(xué)生厭學(xué)的心里，從而導(dǎo)致對于語文課有一定的排斥性。第二，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中常常占據(jù)被動灌輸?shù)牡匚欢侵鲃咏邮堋，F(xiàn)在大多數(shù)的語文教學(xué)方式是老師給予任務(wù)的方式，這樣的教學(xué)是被動教學(xué)方式，學(xué)生只會被動的學(xué)習(xí)，并不理解為什么要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)這方面知識的意義是什么。被動的學(xué)習(xí)難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績并且容易造成閱讀能力的不穩(wěn)定發(fā)揮。因此，學(xué)生應(yīng)該有計(jì)劃的自我閱讀，將自己作為主體參與到語文閱讀中，這也是閱讀教學(xué)中所要培養(yǎng)的重點(diǎn)。

三、農(nóng)村語文閱讀教學(xué)改進(jìn)的策略

農(nóng)村地區(qū)的語文教學(xué)由于設(shè)施簡陋，環(huán)境惡劣，再加上家長文化水平整體偏低等條件，學(xué)生的閱讀教學(xué)難以正常保持。雖然教師可能在教學(xué)中費(fèi)勁心思，然而由于資源有限，閱讀素材有限，學(xué)生仍然難以保持較高的閱讀興趣。在很多農(nóng)村家庭中，家長并不能為學(xué)生提供足夠的閱讀素材，而學(xué)校也沒有規(guī)模化的圖書館，僅僅只是基本課外書，在這樣的條件下，難以順利開展閱讀教學(xué)活動，教學(xué)效果自然不能保障。

培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀能力是學(xué)校開展語文教學(xué)活動的重要一步。第一是要開發(fā)農(nóng)村資源，豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容。由于農(nóng)村的資源有限，必須要進(jìn)一步的開發(fā)農(nóng)村可利用資源。比如農(nóng)村的自然環(huán)境就是很好的資源，語文老師在開展語文教學(xué)過程中可以加入這一環(huán)節(jié)。再有是創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境，環(huán)境對于學(xué)生的閱讀培養(yǎng)有著重要關(guān)系，因此，老師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣和能力時(shí)要以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣為目標(biāo)，營造舒適的氛圍，讓學(xué)生自身自發(fā)的熱愛學(xué)習(xí)，愛上閱讀。

四、結(jié)論

閱讀能力在日常生活中有著重要的作用，學(xué)生從小培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和興趣對于日后生活工作都有著積極的作用。農(nóng)村學(xué)生由于資源有限，在教學(xué)活動中容易受到限制，這將導(dǎo)致學(xué)生對于閱讀不感興趣。因此農(nóng)村的學(xué)校教師要更加認(rèn)識到閱讀能力培養(yǎng)的意義，在有限的環(huán)境中開發(fā)更有效的閱讀教學(xué)方案，結(jié)合農(nóng)村資源，積極解決教學(xué)過程中存在的各種問題，讓學(xué)生在閱讀能力和閱讀習(xí)慣方面有著進(jìn)一步的提升和發(fā)展。

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