如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

韋保健

摘要：在基礎(chǔ)教育中，數(shù)學(xué)是很重要的學(xué)科之一，而這個階段的學(xué)生正是處于剛剛接觸數(shù)學(xué)的特殊階段，課堂便是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的主要方式。在新課改不斷推進(jìn)的過程中，教師和學(xué)校也越來越重視教學(xué)的效率，在積極探索新的課堂教學(xué)模式的同時也需要堅持以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，唯有這樣才能提高課堂教學(xué)效率?；诖?，本文將以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐經(jīng)驗入手，以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀和提高策略為主進(jìn)行闡述，希望能夠幫助廣大教師提高教學(xué)效率提供新的思路。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)效率;提高

數(shù)學(xué)起源于生活，也服務(wù)于生活。新課程指出，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要面向所有的學(xué)生，同時還要讓學(xué)生體會到其價值，要讓人人都獲得基本的數(shù)學(xué)知識體系。小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)的開門磚，但其中包含的數(shù)學(xué)思維卻能影響學(xué)生的一生，所以要著重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，為其日后的數(shù)學(xué)道路奠定堅實基礎(chǔ)。另外，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也需要講究方式方法，教師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況制定教學(xué)方案，這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會到樂趣，從而發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的獨(dú)特魅力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

首先，由于小學(xué)生的年齡普遍偏小，而數(shù)學(xué)教材中的大多數(shù)內(nèi)容都比較抽象、復(fù)雜.相對于語文等文字學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)效率并不樂觀。因此，教師想要有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，便需要根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠自主地參與到數(shù)學(xué)活動中。

其次，小學(xué)數(shù)學(xué)所面臨的學(xué)習(xí)群體屬于低齡兒童，所以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂并不會向初中、高中課堂那般壓抑、嚴(yán)肅，但其教學(xué)效率也無法與初中、高中數(shù)學(xué)課堂相比較。在新課改的背景下，雖然對教學(xué)體系有了一定的完善，教師也不再像以往那般只是扮演著“授業(yè)者”的身份，還有了全新的身份便是“性格培養(yǎng)師”。當(dāng)前許多小學(xué)將注意力逐漸轉(zhuǎn)向了教師的第二身份，對于教學(xué)目標(biāo)也有了全新的要求，不僅要求教師傳授學(xué)生基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識，還需要教師培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和道德品質(zhì)。

最后，小學(xué)數(shù)學(xué)是一門抽象、復(fù)雜、偏理論的學(xué)科，小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能會存在一定的難度，甚至還會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸的心理，這也是會在無形中消耗學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，也不利于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維和數(shù)學(xué)能力。上述種種，都需要教師盡快制定針對性的解決措施，改善當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略

1.結(jié)合游戲，創(chuàng)新課堂導(dǎo)人

富有趣味的課堂導(dǎo)人，能夠吸引學(xué)生的注意力和探索知識的欲望。在以往小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，由于教師深受傳統(tǒng)思維的影響，無法對學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的知識講解以及培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力，不僅不符合當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，還使得教學(xué)效率無法進(jìn)一步的提高。因此，教師需要改變傳統(tǒng)教學(xué)思想，創(chuàng)新教學(xué)方式，重視對學(xué)生數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，對學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的知識講解，這樣才能使課堂教學(xué)變得更具有吸引力。富有趣味的課題導(dǎo)人，在一定程度上能夠吸引學(xué)生的注意力，而且小學(xué)生又是活潑好動，對身邊事物充滿好奇，充滿探究樂趣的年齡，在此階段教師通過游戲化的課堂導(dǎo)人，定能引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行深入的探究和摸索。

例如：《時、分、秒》這課，教師便需要改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以游戲的形式進(jìn)行課堂導(dǎo)人，如教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到操場上，然后讓學(xué)生圍成一個圓圈，之后再選出兩名學(xué)生分別扮演分針和秒針，教師自己也可以參與其中扮演時針，接著讓其他學(xué)生隨便說一個時間點(diǎn)，讓扮演分針、秒針的同學(xué)走到相應(yīng)的位置。通過游戲的方式，不僅能夠讓學(xué)生對時分秒有一個全面的了解，還能吸引學(xué)生的注意力，加深學(xué)生對知識的記憶，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

2.充分利用信息技術(shù)提高教學(xué)效率

教師需要巧妙地運(yùn)用教學(xué)方式來提高教學(xué)的效率。如今信息技術(shù)發(fā)展迅速，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用也得到了推廣普及，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分利用多媒體技術(shù)，來提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

例如：《觀察物體》這課，首先教師需要了解學(xué)生的實際水平，并以此為基礎(chǔ)來設(shè)計制作多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)ζ溥M(jìn)行深入的了解和研究。教師可以利用多媒體向?qū)W生展示同一事物的不同方向的照片，并進(jìn)行編號，之后再根據(jù)圖片進(jìn)行提問：“同學(xué)們，你們能看出這些圖片的拍攝方向嗎？要如何來確定拍攝的方向呢？有依據(jù)嗎？你們覺得所學(xué)知識是否能夠運(yùn)用到生活當(dāng)中呢？有什么樣的作用呢？”當(dāng)教師提出問題后，學(xué)生可以根據(jù)直觀的圖片展示進(jìn)行分析和探索，從而得出答案。通過這種教學(xué)模式，不僅能夠加深學(xué)生對知識的了解和記憶，還能激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓抽象的知識變得更加具體，學(xué)生學(xué)起來更輕松。

3.開展小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

問題意識也是學(xué)生所需要具備的一種學(xué)習(xí)意識，教師培養(yǎng)學(xué)生的問題意識既能讓學(xué)生更好地探究知識，還能讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)知識解決生活中的實際問題。對此，教師可以開展小組合作學(xué)習(xí)模式，以此來加強(qiáng)學(xué)生的問題意識。

例如：《長方形和正方形》這課，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、興趣特點(diǎn)等進(jìn)行合理地小組劃分，讓學(xué)生之間能夠相互交流、溝通，加強(qiáng)參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。另外，當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師需要在旁對其加以引導(dǎo)，并適當(dāng)?shù)奶岢鱿嚓P(guān)問題，讓學(xué)生能夠圍繞主題進(jìn)行探索。通過小組合作學(xué)習(xí)的形式，既能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，還能加強(qiáng)學(xué)生的問題意識，提高教學(xué)的效果。

4.建立良好的師生關(guān)系

正所謂：“知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝。”小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更是如此。教師在教學(xué)過程中，需要與學(xué)生多溝通，多互動，主動了解學(xué)生的興趣愛好，學(xué)習(xí)情況，從而建立良好的師生關(guān)系。首先，在與學(xué)生交流的過程中，教師可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有一個充分的了解，進(jìn)而在組織教學(xué)活動時便可針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，將學(xué)生不會的知識點(diǎn)重點(diǎn)講解，幫助學(xué)生加深印象;其次，在交流過程中還能了解學(xué)生的興趣愛好，這樣便可以制定與學(xué)生興趣愛好差不多的教學(xué)活動，以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，使學(xué)生能夠全身心地投入到教學(xué)活動中，吸收知識，并培養(yǎng)創(chuàng)新能力和邏輯思維。

例如：在教學(xué)過程中，教師可以嘗試著用課堂提問的方式來了解學(xué)生是否掌握了知識?？赡軐W(xué)生覺得自己對所學(xué)知識已經(jīng)掌握的很徹底了，教師也覺得學(xué)生掌握的很不錯，但在學(xué)生回答問題的過程中便能將學(xué)生的問題暴露出來，并加以解決，而教師也可以通過這個過程拉近與學(xué)生之間的關(guān)系。另外，當(dāng)教師長時間的講課后，學(xué)生可能思想會開小差，此時，教師也可以采取小測試的方式來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠再次參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。由此可以看出，加強(qiáng)師生互動，不僅能夠提高教學(xué)效率，還能活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

5.采取激勵性評價，樹立自信心

小學(xué)生的年齡偏小，喜歡被人表揚(yáng)，表現(xiàn)欲極強(qiáng)，教師可以利用學(xué)生這一特點(diǎn)，采取具有激勵性質(zhì)的評價來幫助學(xué)生樹立自信心，使學(xué)生敢于表現(xiàn)自己，肯定自己。教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，語言要精準(zhǔn)，要富有感情和激勵性，這是因為小學(xué)生的心靈還非常的脆弱，若是教師在教學(xué)過程中指責(zé)學(xué)生，否定學(xué)生，會打擊學(xué)生的自信心，也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，教師需要平等對待每一位學(xué)生，關(guān)心呵護(hù)他們，當(dāng)學(xué)生回答錯誤時不要過多的指責(zé)學(xué)生，應(yīng)當(dāng)富有耐心的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠認(rèn)識到自己的問題，進(jìn)而改正。另外，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)非常好時，也需要給予相應(yīng)的表揚(yáng)和鼓勵，加強(qiáng)學(xué)生的自信心，這樣才能讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，從而取得較好的成績。

三、結(jié)束語

綜上所述，高效的數(shù)學(xué)課堂對于學(xué)生有積極促進(jìn)的作用，甚至還能幫助學(xué)生更上一層樓。因此，教師需要在教學(xué)中教授基礎(chǔ)知識，還要通過課堂教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。另外，教師還需要提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和技能，探索多元化的課堂模式，尋找學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容和方式，完善傳統(tǒng)教學(xué)中的不足之處，讓學(xué)生不在對數(shù)學(xué)附上刻板、抽象的標(biāo)簽。唯有這樣才能讓學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，從理論轉(zhuǎn)向?qū)嵺`，從而為日后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

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