初中道德與法治學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略探析

孫偉華

摘要：人生成長最重要的階段就是初中時期。在學(xué)生成長過程中，初中生正在處于向成熟青年期過渡的關(guān)鍵期，由于心理發(fā)展的不成熟，導(dǎo)致在不能高效學(xué)習(xí)，成為學(xué)困生。這時初中教師要結(jié)合生活實際和班級現(xiàn)狀來完成對初中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。初中教師既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還要結(jié)合道德與法治教學(xué)方式來制定轉(zhuǎn)化目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;學(xué)困生;轉(zhuǎn)化策略

處在青春叛逆期的中學(xué)生，對理論性質(zhì)過于強化的道德與法治課，無法集中注意去學(xué)習(xí)。教師長期運用傳統(tǒng)教育模式，會使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，作業(yè)完成度不達(dá)標(biāo)，個性極端，自卑或者自大。不利于學(xué)生個性成長，同時也會導(dǎo)致初中學(xué)困生在學(xué)習(xí)成績上不理想，如果不能夠及時對初中學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化，可能會引起初中學(xué)困生想要輟學(xué)的想法。因此初中教師應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，針對不同的學(xué)生狀態(tài)和教育目標(biāo)，要進(jìn)行因材施教。

一、道德與法治課教學(xué)內(nèi)容與生活結(jié)合

實際生活是所有知識的來源，生活中常常伴隨著道德與法治的相關(guān)信息。傳統(tǒng)教學(xué)模式，初中學(xué)困生接受知識往往是被動的，每次課堂都乏味死板，學(xué)困生很難真正理解書本上的道德與法治理論內(nèi)容。這樣的教學(xué)不能促進(jìn)學(xué)生的心理素質(zhì)發(fā)展和學(xué)習(xí)綜合能力，反而會給初中學(xué)困生造成很大的壓力和不良的心理問題。因此，初中教師可以結(jié)合實時新聞，身邊人的小事，來引導(dǎo)學(xué)生一起掌握事件的相關(guān)道德與法治知識。在課上，教師可以向?qū)W生舉例青少年違法亂紀(jì)的案例，帶領(lǐng)學(xué)生全面分析，結(jié)合真實案例來分析，既加強學(xué)生的判斷能力，又能加強初中學(xué)困生的道德與法治的知識，近距離的感受道德與法治對我們生活學(xué)習(xí)的影響。課本內(nèi)容與初中學(xué)困生的生活聯(lián)系一起，大大豐富了課堂上的教學(xué)內(nèi)容，有利于初中學(xué)困生深入學(xué)習(xí)和理解教材。隨著學(xué)困生學(xué)習(xí)壓力的減小，學(xué)生會對道德與法治方面產(chǎn)生濃厚的興趣，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生建立積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài)和生活態(tài)度。為培養(yǎng)初中學(xué)生的個人品質(zhì)和個性態(tài)度，灌輸正確的道德與法治教育內(nèi)容是重中之重，幫助初中學(xué)困生樹立良好的生活態(tài)度，也為初中學(xué)困生在學(xué)習(xí)科目知識時提供了心理基礎(chǔ)。學(xué)困生解決了學(xué)習(xí)困難和心理困境，給今后的學(xué)業(yè)發(fā)展和個性發(fā)展做了深厚的基礎(chǔ)。此外，初中教師要掌握初中學(xué)困生的心理特征，以便結(jié)合初中學(xué)困生現(xiàn)有的狀態(tài)和對應(yīng)的生活素材，去調(diào)整道德與法治的教育目標(biāo)，內(nèi)容和教學(xué)模式。

二、培養(yǎng)學(xué)生對道德與法治的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)教育模式中，會使初中學(xué)困生對道德與法治的課程失去學(xué)習(xí)的興趣，初中教師在教學(xué)過程中應(yīng)了解初中學(xué)困生的發(fā)展需求和心理特征。在進(jìn)行道德與法治的教學(xué)課程中，初中教師應(yīng)樹立良好榜樣，將優(yōu)秀的道德品質(zhì)，正確的生活觀念，潛移默化感染學(xué)生?，F(xiàn)在處于新媒體時代，初中教師應(yīng)緊隨時代變化，來尋找有效新潮的教學(xué)模式，改變乏味枯燥的教學(xué)課堂。初中教師充分利用好新媒體，可以提高自身的教育水平，同時增加學(xué)生對道德與法治的學(xué)習(xí)興趣，增強雙方的學(xué)習(xí)工作效率。初中教師可以給學(xué)生一個相關(guān)題目，讓學(xué)生自行組織，尋找有關(guān)信息或者事件案例，并對其進(jìn)行分析，整理出關(guān)于道德與法治的知識，在同學(xué)之間相互分享，最終初中教師做總結(jié)，找到不足之處和提出改進(jìn)方向，并鼓勵初中學(xué)困生再接再厲，對其學(xué)習(xí)態(tài)度表示肯定。初中教師的鼓勵，在無形之中影響著初中學(xué)困生的心理變化，幫助學(xué)生樹立自信，增強初中學(xué)困生對道德與法治課程的興趣，使其在個人道德素質(zhì)方面進(jìn)一步得到提升。另外，初中教師在課堂教學(xué)方式上應(yīng)做到多元化，引導(dǎo)學(xué)生將大部分注意力能夠集中到課堂上。初中教師可以通過游戲，演講，辯論的活動環(huán)節(jié)來組織學(xué)生共同參與課堂教學(xué)中。在有趣味性的課堂教學(xué)模式中，初中學(xué)困生能夠深入的掌握道德與法治的知識，提高初中學(xué)困生在課堂的參與率和學(xué)習(xí)率。

初中教師單方面的改變是不夠的。初中家長也需努力，家長不能灌輸升學(xué)是初中學(xué)困生學(xué)習(xí)的唯一目的，成績優(yōu)異的初中生才是家長，初中教師心目中的好學(xué)生等思想。初中家長要重視初中學(xué)困生的心理發(fā)展，多給與鼓勵，建立信心，從多個方面來引導(dǎo)滲透道德與法治相關(guān)知識，樹立正確的認(rèn)知觀念，積極對待學(xué)習(xí)和成長的困難。

三、開展學(xué)生心理輔導(dǎo)與培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

青春期的初中學(xué)困生迎來少年叛逆期，喜怒無常，容易表現(xiàn)焦慮，不滿。心理波動性大，初中學(xué)困生易受其青春期影響產(chǎn)生違法犯罪，或者產(chǎn)生心理疾病，因此，整個初中時期可以稱為“危險期”。初中教師和家長應(yīng)共同努力，對初中學(xué)困生在學(xué)習(xí)和生活方面做出正確地引導(dǎo)，初中教師在教學(xué)方式要做到因材施教，循序漸進(jìn)。幫助初中學(xué)困生在面對困難時學(xué)會調(diào)節(jié)心態(tài)，建立堅強的意識。通過課堂和私下交流來逐漸樹立積極的道德與法治的觀念意識，多交流，多了解，避免青春期出現(xiàn)的不良問題，加強初中學(xué)困生的綜合素質(zhì)能力。

初中學(xué)困生的主要成長環(huán)境是家庭環(huán)境。積極健康，和睦美好的家庭氣氛，會給初中學(xué)困生帶來了良好的成長環(huán)境和學(xué)習(xí)榜樣。初中生從小就會效仿家長的行為舉止，家長是學(xué)生的第一任教師，家長應(yīng)起到一個榜樣，模范作用。家長們應(yīng)重視初中學(xué)困生的學(xué)習(xí)和精神方面的教導(dǎo)，養(yǎng)成積極進(jìn)取的心態(tài)，提升應(yīng)對挫折的能力。初中學(xué)困生更需要一種健康積極的精神力量，所以，家長和初中教師的教育起著決定性作用。

四、結(jié)論

初中階段是學(xué)生成長的重要階段，初中學(xué)困生的道德與法治的教育更應(yīng)受到重視，道德與法治課程有責(zé)任和義務(wù)，培養(yǎng)初中學(xué)困生的優(yōu)秀道德品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生成為遵紀(jì)守法的好學(xué)生。初中教師應(yīng)掌握最新的教學(xué)理念，提高自身的教育教學(xué)水平，彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，把初中學(xué)困生打造成符合素質(zhì)教育理念的全面發(fā)展型人才。正確教育初中學(xué)困生，使其在學(xué)習(xí)方面產(chǎn)生濃厚的興趣，磨煉堅強意志，有信心戰(zhàn)勝困難。

參考文獻(xiàn)

[1]楊振宇，新課改背景下初中道德與法治的德育策略思考[J].華夏教師，2019（24）：88.

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