校企融合下的計算機(jī)專業(yè)創(chuàng)新型實訓(xùn)基地建設(shè)研究

張麗

摘 要 加強(qiáng)實訓(xùn)基地建設(shè)是中職學(xué)校改善辦學(xué)條件，凸顯辦學(xué)特色，提高教學(xué)質(zhì)量的重要內(nèi)容，也是學(xué)校人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)校企深度融合雙元育人的重要途徑。學(xué)校在計算機(jī)專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)方面體現(xiàn)了創(chuàng)新和真實性，使學(xué)生達(dá)到“入校即入廠”，發(fā)揮創(chuàng)新型實訓(xùn)基地建設(shè)的作用，形成產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的多元化人才培養(yǎng)基地。

關(guān)鍵詞 校企融合;計算機(jī)專業(yè);實訓(xùn)基地;建設(shè)

Research on the Construction of Innovative Training Base for Computer Major under the Integration of School and Enterprise

Zhang Li

Benxi Mechanical and Electrical Engineering School， Benxi Liaoning 117000， China

Abstract Strengthening the construction of training base is an important part of improving school conditions， highlighting school characteristics and improving teaching quality in secondary vocational schools. It is also an important way to change the mode of school personnel training and realize the deep integration of schools and enterprises. The school embodies innovation and authenticity in the construction of computer professional training base， which enables students to “enter the factory as soon as they enter the school”， plays the role of innovative training base construction， and forms a diversified talent training base combining production， education and research.

Key words School-enterprise integration; Computer major; Training base; Construction

創(chuàng)新實訓(xùn)基地建是針對企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，搭建電商、物聯(lián)網(wǎng)智能家居實踐平臺、結(jié)合項目教學(xué)和強(qiáng)化實踐能力的教育理念。集教學(xué)、科研、實訓(xùn)、技能等級鑒定、技術(shù)服務(wù)等為一體的創(chuàng)新型校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)，建立培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力和創(chuàng)新意識的教學(xué)體系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新水平，實現(xiàn)了做中教、做中學(xué)、做中練的校企合作培養(yǎng)模式，提高了教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)校創(chuàng)新型實訓(xùn)基地建設(shè)真正成為全面培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的實踐平臺。

1建設(shè)背景

隨著國家對職業(yè)教育的高度重視，學(xué)校不斷提升內(nèi)涵建設(shè)，實訓(xùn)基地建設(shè)是人才培養(yǎng)的重要場所，也是專業(yè)的內(nèi)涵項目的重要組成部分。近幾年，學(xué)校不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)模式改革，特別是學(xué)校在國家示范校建設(shè)過程中，創(chuàng)新型實訓(xùn)基地建設(shè)上投入了很多財力、人力和物力，也取得了豐碩的成果，對傳統(tǒng)的計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)進(jìn)行轉(zhuǎn)型升級、改革創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用項目，研發(fā)教學(xué)產(chǎn)品，以滿足戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)對技能型人才的需求，建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)，此項目是我校國家示范校項目建設(shè)重點專業(yè)。本著“招生即招工，入校即入廠”的辦學(xué)理念，走校企合作、工學(xué)深度融合的人才培養(yǎng)模式，教學(xué)改革重點向?qū)嵱?xùn)方面轉(zhuǎn)移，逐步實現(xiàn)了課堂與車間無縫對接的學(xué)做一體化教學(xué)模式，實現(xiàn)了教室向?qū)嵱?xùn)現(xiàn)場延伸，以項目為主線的“不離工作室的做中教、做中學(xué)、做中練、做中考”的項目教學(xué)模式，實現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變，使教學(xué)活動與職業(yè)活動有機(jī)結(jié)合，在推動學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的同時，為打造職教品牌，創(chuàng)建技工高地發(fā)揮了重要作用，也為經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展提供了人才支持[1]。

2創(chuàng)新型實訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)

創(chuàng)新型實訓(xùn)基地的建設(shè)主要體現(xiàn)在創(chuàng)新 ，我校物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)以校企合作為主要渠道，具有服務(wù)功能的電商平臺、商務(wù)網(wǎng)店、物聯(lián)網(wǎng)智能家居設(shè)計、數(shù)碼影音、裝潢裝飾等典型應(yīng)用項目。在實訓(xùn)基地建設(shè)上包括軟、硬件建設(shè)，其中比較典型的建設(shè)內(nèi)容包括圍繞企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計的企業(yè)文化布置、實習(xí)實訓(xùn)校內(nèi)教材的編寫、相關(guān)管理制度和實訓(xùn)教師的培養(yǎng)等，從2012年國家示范校項目建設(shè)開始，實訓(xùn)基地的建設(shè)在理實一體化教學(xué)、崗位技能訓(xùn)練、社會培訓(xùn)、專業(yè)實踐、國家、省市各項信息化大賽等方面發(fā)揮了極大的作用[2]。

3實訓(xùn)基地建設(shè)的實踐與運(yùn)行效果

（1）創(chuàng)新型實訓(xùn)基地要有職場的真實性，為學(xué)生提供生產(chǎn)管理的真實職業(yè)環(huán)境。建成了建筑面積為7000余平方米、可容納800人的國內(nèi)領(lǐng)先的集學(xué)生實習(xí)、實訓(xùn)、職業(yè)體驗、學(xué)工勞動、科普教育、科技成果展示于一體的，“全真環(huán)境下的體驗”與“聲光電虛擬環(huán)境下的體驗”相結(jié)合的職業(yè)崗位教育基地。企業(yè)專家與專業(yè)教師共同建設(shè)以教學(xué)產(chǎn)品為紐帶的創(chuàng)新型生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，開發(fā)教學(xué)產(chǎn)品，構(gòu)建基于教學(xué)產(chǎn)品的課程體系。按企業(yè)的生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)及生產(chǎn)要素設(shè)計實訓(xùn)基地生產(chǎn)環(huán)境及專項技能實訓(xùn)環(huán)境，學(xué)生在一個真實的職業(yè)環(huán)境中進(jìn)行技能實訓(xùn)與崗位管理實訓(xùn)，了解與自己所學(xué)專業(yè)相對應(yīng)的生產(chǎn)、技術(shù)、工藝、設(shè)備的現(xiàn)狀和發(fā)展方向、安全操作規(guī)范、體驗企業(yè)生產(chǎn)過程，熟悉企業(yè)的工作流程、崗位職責(zé)、操作規(guī)范、用人標(biāo)準(zhǔn)與管理制度等，引入企業(yè)管理模式、工藝、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生與企業(yè)零距離接觸，通過親身實踐了解實際的生產(chǎn)過程，熟悉企業(yè)管理的基本環(huán)節(jié)，實際體會一個技能工人的基本素質(zhì)要求，形成與企業(yè)接軌的學(xué)校6S管理模式與質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)學(xué)生與工人角色零距離，為求職與正式工作做好充分的知識、能力準(zhǔn)備。

學(xué)校物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用實訓(xùn)基地建設(shè)，依據(jù)國家示范校建設(shè)項目要求，建立了智能家居情景仿真體驗館、商務(wù)網(wǎng)店、裝潢裝飾、網(wǎng)吧運(yùn)營、微電影劇情編導(dǎo)體驗館等“體驗與實訓(xùn)一體”特質(zhì)的實訓(xùn)場館等七個工作室為依托的15個信息技術(shù)類專業(yè)實訓(xùn)場所，智能手機(jī)檢測室、綜合綜合布線崗位設(shè)置和制作了生產(chǎn)過程展示板，還增設(shè)了網(wǎng)絡(luò)配置技術(shù)能手、網(wǎng)絡(luò)測試技術(shù)能手兩個激勵工作臺。物聯(lián)網(wǎng)實訓(xùn)室還制作了實訓(xùn)室網(wǎng)線制作工作臺、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊教師介紹等展板，并且按照企業(yè)管理要求配置了倉庫區(qū)等元素，并與學(xué)校通信類專業(yè)實訓(xùn)室共享。從崗位需求出發(fā)，形成“半校半廠，邊學(xué)邊做”人才培養(yǎng)模式，采用不離生產(chǎn)線的“做中教、做中學(xué)、做中練、做中考”教學(xué)過程，使學(xué)生在校期間就能受到企業(yè)員工化、生產(chǎn)流程化的熏陶，實現(xiàn)技能型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，充分體現(xiàn)以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)理念。

（2）創(chuàng)新型實訓(xùn)基地資源潛能要最大化。學(xué)校依托職業(yè)教育集團(tuán)，在建設(shè)形式上要做到校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)與校外實訓(xùn)基地建設(shè)相結(jié)合，校內(nèi)外實訓(xùn)基地相輔相成。這種建設(shè)模式創(chuàng)設(shè)一種能夠有效地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的情景，學(xué)生通過校企合作頂崗實習(xí)，從事和勝任某一職業(yè)崗位的能力，使他們的理論知識在實踐中升華、能力在實踐中增長，能及時掌握先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)。多年來，學(xué)校與富士康集團(tuán)、海爾集團(tuán)、京東方有限公司等建立了長期合作關(guān)系，校企雙方育人，產(chǎn)教融合， 學(xué)生在企業(yè)實習(xí)訓(xùn)練過程中學(xué)到和掌握本專業(yè)領(lǐng)域先進(jìn)的技術(shù)路線、工藝路線和技術(shù)應(yīng)用的本領(lǐng)，具有創(chuàng)新和引領(lǐng)作用。

（3）創(chuàng)新型實訓(xùn)基地建設(shè)有利于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。學(xué)校根據(jù)相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，確定專業(yè)（群）技術(shù)領(lǐng)域和對應(yīng)的職業(yè)崗位（群）的任職要求。在實訓(xùn)環(huán)境布置方面參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和項目課程教學(xué)改革與要求建設(shè)實訓(xùn)基地，實行“理實一體化”教學(xué)的實施，融“教、學(xué)、做”一體，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的實踐能力培養(yǎng)，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，為將來就業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。

（4）建設(shè)特色多元化辦學(xué)模式。在實訓(xùn)基地建設(shè)過程中，采取多元化特色崗位技能設(shè)置，尋求與專業(yè)相對應(yīng)的企業(yè)，共建校內(nèi)企業(yè)實訓(xùn)基地，實現(xiàn)校企共贏。如校內(nèi)德科斯米爾實訓(xùn)基地建設(shè)過程中校企分工負(fù)責(zé)。學(xué)校提供生產(chǎn)實訓(xùn)車間，并按企業(yè)生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)裝修車間環(huán)境，按崗位需求對設(shè)備布局。企業(yè)提供德國進(jìn)口生產(chǎn)設(shè)備、實訓(xùn)設(shè)備、實訓(xùn)工具工件，負(fù)責(zé)設(shè)備的管理、應(yīng)用、維修維護(hù)、德科斯米爾實訓(xùn)基地內(nèi)的教學(xué);德科斯米爾實訓(xùn)基地常年用于德科斯米爾訂單班學(xué)生的專業(yè)技能、崗位技能訓(xùn)練及企業(yè)待崗員工培訓(xùn)。為了保證學(xué)生的管理及教學(xué)的順暢，班主任、文化課、專業(yè)課理論教學(xué)部分由學(xué)校教師來完成，專業(yè)技能、崗位技能實訓(xùn)及企業(yè)素養(yǎng)教育由企業(yè)培訓(xùn)師完成。定期舉辦教學(xué)研討會，由教研室主任、任課教師、企業(yè)培訓(xùn)師、企業(yè)技術(shù)骨干參與研討德科斯米爾班的課程設(shè)置、實訓(xùn)內(nèi)容、該班的實施性教學(xué)計劃。通過協(xié)商，企業(yè)對每門課程知識點的需求，哪些課程不實用，實訓(xùn)內(nèi)容在校內(nèi)還是校外實訓(xùn)基地進(jìn)行有了明確的認(rèn)識，對實施性教學(xué)計劃做出合理的修改，這樣利于教師把控教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)出企業(yè)滿意的合格員工。德科斯米爾班學(xué)生畢業(yè)后，經(jīng)公司考核合格，按合同上崗就業(yè)。通過基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的數(shù)字校園項目建設(shè)，與本市聯(lián)合通信公司共同投資搭建起集教學(xué)、管理、服務(wù)一體的項目化生產(chǎn)，建立長期合作的雙贏關(guān)系。學(xué)生在教學(xué)中獲得技能訓(xùn)練的過程，是提高崗位技能的過程，也為企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品、為企業(yè)創(chuàng)造價值的過程，既解決了校內(nèi)實訓(xùn)材料費(fèi)緊缺的矛盾，又練就了學(xué)生過硬的本領(lǐng)，真正實現(xiàn)在育人中創(chuàng)收、在創(chuàng)收中育人。

4結(jié)束語

我校計算機(jī)類專業(yè)在幾年的教學(xué)實踐中，對創(chuàng)新型實訓(xùn)基地建設(shè)積累了有了一定的經(jīng)驗，學(xué)校各個專業(yè)積極參與、共同研究制定實訓(xùn)計劃，共用于培養(yǎng)學(xué)生崗位技能訓(xùn)練及產(chǎn)品生產(chǎn)能力訓(xùn)練的實踐基地，實訓(xùn)基地建設(shè)更要加強(qiáng)與企業(yè)深度融合，共同育人為社會培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 高業(yè)大，趙艷.“創(chuàng)新型”實訓(xùn)基地建設(shè)與實踐[J].課程教育研究，2015（12）：11-12.

[2] 程顯吉.淺談創(chuàng)新型實訓(xùn)基地建設(shè)[J].魅麗中國，2014（23）：160.