美術教育專業(yè)教育實習實踐策略優(yōu)化研究

蓋鳳麗

摘 要：在師范類專業(yè)認證的大背景下，對于師范類培養(yǎng)質量是一次考驗，認證標準的框架中明確了教育實習這一環(huán)節(jié)的重要性，本文結合美術教育專業(yè)的特性，以師范生參與小學校園文化建設實踐環(huán)節(jié)為例，進而豐富了教育實習的環(huán)節(jié)，實現(xiàn)了優(yōu)化美術教育專業(yè)教育實習的目的。

關鍵詞：師范類專業(yè)認證;教育實習;校園文化建設;美術教育

中圖分類號：J2文獻標識碼：A文章編號：2096-0905（2020）09-00-02

一、師范類專業(yè)認證背景下的教育實習

師范類認證是貫徹落實新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，深化新時代教師教育改革，全面保障和提高師范類專業(yè)人才培養(yǎng)質量、推進師范類專業(yè)內(nèi)涵式發(fā)展的重要措施，是我國高等教育質量保障體系的重要組成部分，全面了解和準確把握師范類專業(yè)認證的概念和內(nèi)涵，熟悉師范類專業(yè)認證工作的原則和要點，對該項工作的有效開展具有重要作用。新的師范類認證標準強調(diào)培養(yǎng)質量和產(chǎn)出導向，學生的教育實習、頂崗實習尤為重要。教育實習是高等學校教育的重要組成部分，是師范生思想、文化知識、教育理念的綜合實踐，是教師職前教育的必要環(huán)節(jié)。它是師范教育貫徹理論聯(lián)系實際原則、實現(xiàn)培養(yǎng)目標不可缺少的教學環(huán)節(jié)，是教學計劃中的重要組成部分。通過教育實習，可以使學生把知識綜合運用于教育和教學實踐，以培養(yǎng)和鍛煉學生從事教育和教學工作的能力，并加深和鞏固學生的專業(yè)思想教育實習。教育實習的內(nèi)容主要以實習生跟崗聽課、上課、班級管理等幾個方面，也包括批改作業(yè)、參與校園文化建設等方面的工作，實際上，由于專業(yè)的不同，實習生不能完全參與到班級管理中，尤其是藝術類專業(yè)的學生，由于專業(yè)的特點，比如，音樂、學前的學生參與學生活動的排練，美術專業(yè)的學生參與校園文化就建設，比如板報制作、校園文化墻的繪制制作等等。[1]

二、美術教育專業(yè)實習生與校園文化建設

校園文化是學校教育生命力的源泉，是學校人文傳統(tǒng)和優(yōu)良校風的凝聚力所在，是關系到學校生存和可持續(xù)發(fā)展的重要因素。校園文化墻是校園文化建設的重要組成部分，也是校園文化建設不可或缺的部分。校園文化墻是學校在教室、走廊與室外各種墻面進行具有教育意義和宣傳功效的書法、繪畫、手工制作等方面的裝飾與布置，同時也是展示學校內(nèi)涵的場所。國外的小學對于校園文化建設打造也非常重視，比如美國的卓越中小學校園文化是在美國精英文化的影響下形成的校園文化，校園文化與學校定位的精神文化一脈相承。優(yōu)秀的校園文化會為校園贏得良好的口碑，因此，文化建設對學校的發(fā)展具有一定的引導性。校園文化建設校園文化墻是本學校文化的重要組成部分，是學校文化的顯性標記，通過內(nèi)容不同、風格迥異的墻面，一所學校的辦學理念、歷史文化、特色活動等文化內(nèi)涵都會得到一定程度的展示。本次美術專業(yè)學生教育實習參與校園文化建設的育新小學，是一座近百年的老校，歷史悠久，人才輩出，同時也是一座非常具有美術特色的學校。近年來育新小學致力于打造優(yōu)雅校園，建設有特色的校園文化建設，確立了立德樹人責任教育作為校園文化建設的主題。學生參與的校園文化墻的建設，校園內(nèi)墻面文字的題字書寫與校園墻面的繪制。校園文化墻的設計與制作分幾個步驟：第一，校方和實習生溝通交流，根據(jù)學校校園文化定位進行構思立意與小稿的設計;第二，繪制小稿，反復協(xié)商、溝通交流以確保小稿在構圖、色彩、立意等能達到相應的宣傳效果;第三，繪制墻面，將小稿等比例放大到墻面，起稿，涂大色調(diào)，精細刻畫，最后調(diào)整。[2]

三、美術專業(yè)通過參與小學校園文化建設優(yōu)化教育實習

通過這次教育實習，實習生們不僅僅在教學工作上積累了經(jīng)驗，取得了進步，通過參與小學校園文化環(huán)境創(chuàng)設，學生的專業(yè)能力和實踐能力都得到了提升，關著門辦專業(yè)的時代已經(jīng)過去，學生們走進學校就是為了走出學校，在小學參加校園文化墻的制作，一方面為學生積累了專業(yè)經(jīng)驗、提升了專業(yè)能力;與學生在校園里、在畫室畫板上畫畫不同，校園文化墻能夠鍛煉學生處理大幅畫面的能力，對于色彩、構圖、造型乃至意志力都是一種提升和考驗;一方面學生的溝通協(xié)作能力、團隊合作能力也得到了鍛煉和提高;學生在校園文化墻的建設中要和校方領導溝通，互相之間的溝通，這種關于工作任務上的溝通為今后工作中可能會遇到的類似問題提供了寶貴的經(jīng)驗。同時參加校園文化墻的繪制也鍛煉了學生團隊合作能力。從最初的小稿，定稿，再到后來上大色，精細刻畫，都需要彼此的信任與配合?；诖?，教育實習對學生來說是思想、文化、教育理念的綜合實踐，同時契合師范類專業(yè)認證提倡的提高培養(yǎng)質量，重視產(chǎn)出導向的倡導。[3]

四、對于小學校園文化建設有積極意義

第一，在當今國家大力提倡素質教育的前提下，小學校園文化墻作為隱性教育的重要內(nèi)容，它的視覺設計是小學生體驗和感悟知識和樂趣的一種生動表現(xiàn)形式，優(yōu)秀的校園文化墻讓人的靈魂和文化精神自由的溝通，潛移默化的影響，對于提高學生的綜合素質具有一定的促進作用;第二，小學校園文化墻的研究與實踐對于打造小學辦學品牌的定位具有積極的作用。小學校園文化墻承載了學校文化核心價值觀與宣傳功能，積極研究文化墻的設計方案，優(yōu)化文化墻的功能，將其具有的宣傳功能發(fā)揮最大效益，對于學校的形象和品牌定位大有裨益;第三，校園文化墻的建設和研究對于師生之間的團隊合作與情感交流具有積極的影響。校園文化墻的設計實施需要師生的高度參與，所謂活動育人，通過參與、積極合作，讓學生更加增強主人翁的意識，以人為本，達到活動育人的目的。[4]

五、美術教育專業(yè)優(yōu)化教育實習中的不足與整改方向

美術教育專業(yè)實習優(yōu)化的過程中還存在一些不足，比如學生參與校園文化建設人數(shù)還不夠多，覆蓋面還不夠，在參與校園文化建設的過程中，由于專業(yè)的限制于自身的經(jīng)驗等原因，校園文化墻的設計創(chuàng)新性不夠強，創(chuàng)新能力還有待提高，在繪制與制作方面，細節(jié)表達等方面都有提高的空間。同時，美術教育專業(yè)學生實習優(yōu)化在專業(yè)特色方面也不會局限于校園書法文化墻（如圖1）和校園裝飾文化墻（如圖2）的設計與制作，應該拓展到更廣闊的校園文化建設范疇，比如班級板報的制作，教師走廊文化墻的制作，室外整個校園環(huán)境的優(yōu)化與設計制作等都是今后教育實習努力的方向。在今后的教育實習中需要在做出整改：一方面是在基于美術教育專業(yè)自身特色與特點的基礎上參與校園文化建設，提高校園文化建設的創(chuàng)新性和建設水平，另一方面在雙導師制度需要進一步推進，校內(nèi)教師指導與小學教師指導相結合，加強與小學的深度合作，遴選優(yōu)秀的小學教師走進校園，為實習生做講座，帶領實習生走出校園，聽公開課，真正發(fā)揮雙導師的作用;第三方面，增加深度合作的小學，選擇具有良好美術教師師資的學校開展深度合作，促進校本課程開發(fā)、小學美術教育研究等工作的進一步開展。

提高美術教育專業(yè)教育實習的實習效果，如何能夠更加符合國家、時代、社會對于師范類畢業(yè)生的要求，我們需要進行不斷的探索和努力。對于美術教育專業(yè)師范生來講，如何將專業(yè)特點與教育實習達到更好地融合，如何讓學生在學校學到的知識更好地在校外轉化成真正需要的能力，這需要學生在將來的就業(yè)崗位上不斷的自我追求與探索。因此，這更需要在學校教師實習乃至定崗實習這些環(huán)節(jié)為學生搭建更好的平臺，創(chuàng)造更多的機會，讓學生得到更多的鍛煉，同時也是國家?guī)煼额愓J證所重點強調(diào)的做好產(chǎn)出導向，在師范生培養(yǎng)的道路上，所有人都需要做出更多的努力。

參考文獻：

[1]黃云云，孫海波.校園文化墻建設價值評析及對策[J].基礎教育研究，2019（18）：4-5+8.

[2]鄭海珍.保定市區(qū)小學校園文化墻的視覺設計研究[D].河北大學，2016.

[3]王豐.讓校園文化墻展現(xiàn)出教育的魅力[J].教書育人，2018（32）：57-58.

[4]孫建.重慶市中小學校園文化墻設計優(yōu)化策略研究[D].重慶大學，2016.