借班級文化成靈魂香氣之人

寧巧燕

【摘? 要】構(gòu)建班級物質(zhì)文化，建立健全特色制度;構(gòu)建班級制度文化，開展班級特色活動;構(gòu)建班級活動文化，開展班級特色活動;構(gòu)建班級精神文化，打造班級靚麗名片。通過創(chuàng)設(shè)班級特色氛圍，為學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展?fàn)I造良好的氛圍，形成勤奮向上，充滿活力的班集體。

【關(guān)鍵詞】班級文化;物質(zhì)文化;制度文化;活動文化;精神文化

中圖分類號：G625.1? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2020）28-0028-02

【Abstract】 Construct the class material culture， establish and improve the characteristic system; construct the class system culture， carry out the class characteristic activities; construct the class activity culture， carry out the class characteristic activities; construct the class spiritual culture， create the class beautiful business card. By creating a class atmosphere， a good atmosphere is created for the quality development of students， and a diligent and dynamic class group is formed.

【Keywords】 Class culture; Material culture; Institutional culture; Activity culture; Spiritual culture

班級文化，是以班主任為主導(dǎo)，在科任教師及其他教育人員的配合下，與學(xué)生在共同活動中形成的價(jià)值觀、思維模式、審美趣味、道德情操等內(nèi)容。我們將班級文化建設(shè)滲透到班級的管理理念、管理體系以及班級活動等各個(gè)方面， 借此有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)踐的興趣， 啟迪學(xué)生智慧， 陶冶學(xué)生情操，以塑造積極向上的班級精神，促進(jìn)學(xué)生健康成長，讓學(xué)生成為一個(gè)靈魂有香氣的人。

一、創(chuàng)設(shè)班級特色氛圍，構(gòu)建班級物質(zhì)文化

高雅、生動、形象的班級物質(zhì)文化，對小學(xué)生具有潛移默化的教育影響力和感染力。班主任在學(xué)校給班級提供的良好教育設(shè)備基礎(chǔ)上，組織全班學(xué)生對教室進(jìn)行精心“包裝”，讓教室的每面墻、每個(gè)角落都富有教育意義。

（一）心理健康墻——記錄學(xué)生點(diǎn)滴成長

教室設(shè)有心理健康展示墻——成長的記憶。這面特色墻是一棵大樹，上面有45片小樹葉。每片樹葉都制作成了孩子們的笑臉照片，有開心的、不開心的、值得分享的、悄悄話的……都用小小的便簽紙貼在笑臉旁，將這些點(diǎn)滴成長記錄掛在這成長之樹上。

（二）綠苗品質(zhì)墻——激勵學(xué)生品質(zhì)養(yǎng)成

班級綠苗品質(zhì)墻上設(shè)計(jì)了52棵小綠苗，記錄著班級中每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)養(yǎng)成。他們每天在成長，每天在進(jìn)步，養(yǎng)成了許多良好的品質(zhì)，如：助人、守紀(jì)、自律等。這些優(yōu)秀的品質(zhì)如同標(biāo)簽一樣張貼在52棵小樹苗上。這面墻壁激勵著孩子們爭取更多優(yōu)秀的品質(zhì)，潛移默化地教育著每個(gè)孩子。

（三）作品展示區(qū)——展現(xiàn)學(xué)生自我風(fēng)采

設(shè)置走廊作品展區(qū)及教室作品展區(qū)。走廊作品展區(qū)，主要用于展示年級活動評比中獲勝的優(yōu)秀作品，如：漢字書寫大賽優(yōu)秀作品展、“魯迅筆下的那些人物”語文手抄報(bào)大賽優(yōu)秀作品展、“迎國慶”英語手抄報(bào)大賽優(yōu)秀作品展等。教室作品展區(qū)更新頻率較快，用于展示優(yōu)秀學(xué)生作品，如：優(yōu)秀手抄報(bào)、優(yōu)秀作文、優(yōu)秀周記等，旨在激發(fā)學(xué)生進(jìn)取心，向榜樣看齊。

二、建立健全特色制度，構(gòu)建班級制度文化

制度是一種文化，具有重要的文化和價(jià)值導(dǎo)向作用，班級中的制度建設(shè)，是班級文化建設(shè)中不可或缺的文化資源，是為學(xué)生個(gè)性成長創(chuàng)造的一種特有的文化環(huán)境。

班級中開展“爭習(xí)慣養(yǎng)成章、集七彩陽光卡、做金色小天鵝”的爭章集卡活動。教師根據(jù)學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)，利用班會課認(rèn)真組織學(xué)生做好評定工作，先在小組內(nèi)互評，再進(jìn)行班級評價(jià)。在評比的時(shí)候面向全體學(xué)生，激勵優(yōu)等生的同時(shí)也兼顧學(xué)困生，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的爭章集卡意識。

（一）個(gè)性班級公約——引領(lǐng)學(xué)生以求真向善為美

圍繞“當(dāng)禮儀星、做智慧星、爭文明星、成未來星”這一班級奮斗目標(biāo)，制定“星約定”。育人重在育心，讓好習(xí)慣觸動心靈，讓好榜樣引領(lǐng)成長，給孩子一個(gè)明確的導(dǎo)向，成功引導(dǎo)學(xué)生以求真向善為美的行動。

（二）值日班長制度——增強(qiáng)班級團(tuán)隊(duì)精神

班級日志不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生做生活的主人，讓學(xué)生學(xué)會關(guān)注班級，關(guān)注教師、同學(xué)，還能讓班級內(nèi)每一個(gè)學(xué)生都能通過一天的值日留下自己作為班級管理者的心得體會和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。值日班長對班級的一日常規(guī)進(jìn)行管理，并填寫班級日志記錄表。

班級制度是班級文化建設(shè)的保證，制定規(guī)章制度，既要遵循學(xué)校的校規(guī)，也要適合本班班情。制度要獎罰分明，善于操作，既要科學(xué)，也要靈活。

三、開展班級特色活動，構(gòu)建班級活動文化

主題活動實(shí)施班級文化建設(shè)的重要陣地，也是面向全體學(xué)生，進(jìn)行輿論建設(shè)和精神引導(dǎo)的德育項(xiàng)目。在開展班級主題活動時(shí)，班主任要重視共識、要素、存疑這些關(guān)鍵詞，重視搭建富有班級韻味的師生共同成長的平臺，構(gòu)建主題活動的結(jié)構(gòu)，重視提出更有價(jià)值的問題，啟迪學(xué)生的才智，引領(lǐng)學(xué)生深入思考。

（一）班級童話匯編——展現(xiàn)學(xué)生智慧結(jié)晶

學(xué)生小說是班級文化建設(shè)的一道亮麗風(fēng)景線?！抖《‘?dāng)當(dāng)奇遇記》這本童話，是全班學(xué)生童話單篇小作文的整合，傾注了“42+1”名師生全部的心血，共同體驗(yàn)了一場場作文教學(xué)的美好感受。學(xué)生還為自己的書配上了封面和插畫，這本書中的每一筆都是班級孩子的智慧結(jié)晶。

（二）多彩竹文化活動——養(yǎng)成少年君子風(fēng)范

如竹韻班以竹為標(biāo)志，弘揚(yáng)竹之精神，培養(yǎng)少年君子，在班級內(nèi)形成積極進(jìn)取，堅(jiān)忍不拔的風(fēng)貌，充分發(fā)掘竹文化中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)美德教育，以“竹”為元素載體，開展豐富多彩的主題活動，組織開展“詠竹”詩歌大賽、“賞竹”作文比賽、“頌竹演講比賽、“贊竹”故事賽、“畫竹”書畫賽、“品竹”手抄報(bào)制作、“竹工藝”創(chuàng)新大賽等，讓學(xué)生在參加各種活動的過程中不斷規(guī)范自身言行，提升綜合人文素養(yǎng)。

（三）倡導(dǎo)班級5G——提升學(xué)生核心素養(yǎng)

為在班級中實(shí)踐5G路徑，提升學(xué)生素養(yǎng)，在全班中提出了5個(gè)G的標(biāo)準(zhǔn)，即從Grand， Gain， Gym， Genial和Grace五個(gè)方面出發(fā)，集理想、知識、健康、友好、優(yōu)雅于一體。從不同角度、不同深度、不同維度提出了宏觀而又明確的指導(dǎo)要求，開展豐富多彩的少先隊(duì)活動，結(jié)合了社會主義核心價(jià)值觀，融入了八禮四儀，讓學(xué)生自己成為5G的一員，成為一名優(yōu)秀的少先隊(duì)員。

四、打造班級靚麗名片，構(gòu)建班級精神文化

班級精神文化建設(shè)包括確立班訓(xùn)、班徽、班歌、班名、班級格言等。班級精神文化建設(shè)的過程也是整個(gè)班級班風(fēng)、學(xué)風(fēng)形成的過程，學(xué)生在不斷的討論、修改過程中，達(dá)成共識，民主、平等的班級氛圍也在這樣的交流中形成。同時(shí)，在這一過程中，學(xué)生會強(qiáng)烈地感受到這些誕生的精神符號是自己智慧的結(jié)晶，從而生出對班集體濃濃的愛。

（一）激情飛揚(yáng)的班級口號——引領(lǐng)學(xué)生走向未來

如啟航班，班級口號為“氣有浩然，心懷赤子”，當(dāng)代社會，人如果想有所成就，就必須德才兼?zhèn)?，班委倡?dǎo)班級的每一位同學(xué)都要成為全面發(fā)展的優(yōu)秀少年，秉持學(xué)?！梆B(yǎng)天地正氣，法古今完人”的校訓(xùn)，自信地走向未來。

（二）造型獨(dú)特的班徽——發(fā)展學(xué)生五個(gè)維度

如星火班，取義“聚是一團(tuán)火，散作滿天星”。班徽的背景是蔚藍(lán)色，象征浩瀚的星空。星空中閃爍的星星，代表班中50個(gè)孩子。環(huán)繞班徽的五顆星分別是金、木、水、火、土，對應(yīng)的是智、德、美、體、勞，孩子們?nèi)姘l(fā)展的五個(gè)維度。班級精神是班級思想的核心，具有移情承載和凝聚的功能，代表著全班學(xué)生的理想信念、價(jià)值取向。班級精神對規(guī)范學(xué)生言行、陶冶學(xué)生情操、塑造班級文化具有特殊的意義，是全班同學(xué)共同的奮斗目標(biāo)。

（三）特色文化，凝心聚力

班級文化不是一種硬性的、粗暴的、說教的生冷模式，而是一種充滿柔性的、溫和的、情意的、親切的影響模式。健康良好的文化環(huán)境造就健康偉大的人格，班級文化不僅對人的習(xí)性和氣質(zhì)有影響，而且更為重要的是指導(dǎo)人的價(jià)值取向和行為取向。

參考文獻(xiàn)：

[1]董慶珍.談班級文化建設(shè)與塑造學(xué)生健全人格[J].中國校外教育，2020（14）.

（責(zé)任編輯? 袁? 霜）