數(shù)字技術在高中音樂視唱練耳教學中的應用

索金鵬

摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展，人們對學生的要求也越來越高，并提出了讓學生德、智、體、美、勞全面健康發(fā)展的學習目標。隨著全面發(fā)展教學目標的提出，人們對音樂課課程的開展也投入了更大的關注，而在高中音樂的教學中，作為最重要教學內(nèi)容之一的視唱練耳教學，不僅對讓學生對音樂知識進行了學習，并且讓學生通過視覺和聽覺來訓練其感官對音樂的靈敏度，從而使得學生加強了對音樂的感知能力和共情能力，利于促進學生思維的發(fā)展和道德品質(zhì)的培養(yǎng)。本文將對數(shù)字技術的優(yōu)勢進行一定的分析，并對在高中視唱練耳教學中運用數(shù)字技術的措施進行一定的探討，希望借此機會能為高中音樂視唱練耳的教學產(chǎn)生一定積極的影響。

關鍵詞：高中;視唱練耳教學;數(shù)字技術

中圖分類號：J6文獻標識碼：A文章編號：2096-0905（2020）07-00-02

隨著時代的發(fā)展，計算機技術也在也得到了飛速的進步，通過數(shù)字技術來進行信息共享，已成為人們的普遍生活方式。而且，隨著教學方式的改革，教師們也紛紛將數(shù)字技術運用到教學過程中，在激起學生學習興趣的同時，數(shù)字技術也讓學生對知識點的接受能力有了很大的提高，并且為學生學習能力的培養(yǎng)和思維方式的鍛煉，都產(chǎn)生了一定積極的影響。

一、數(shù)字技術的優(yōu)勢

（一）數(shù)字技術

數(shù)字技術就是一種計算機技術，它依托于計算機得以展現(xiàn)，并且以多媒體技術和互聯(lián)網(wǎng)技術為基礎。在音樂教育中，數(shù)字技術的使用就是借助計算機來進行編曲譜曲，計算機能將相關作品進行一定的處理，最終達到更好的音樂效果。當然，要利用計算機來進行音樂的制作，對其硬件和軟件都存在一定的要求。硬件就需要一臺能夠高速運轉(zhuǎn)的計算機并且需要相關的錄入設備和輸出設備，而在軟件的使用中需要讓其對音樂進行制作、編輯，通過軟件對音樂的一系列的處理并保存到硬盤上，最終再通過音樂制作軟件對音樂進行合成處理。[1]

（二）在視唱練耳教學中的可行性

通過對數(shù)字技術進行一定的介紹，可以看出數(shù)字技術在進行音樂教育時，會產(chǎn)生巨大的優(yōu)勢。它可以使得教學方法更加有趣也更加直觀，與傳統(tǒng)的教學方式形成了鮮明的對比。和枯燥乏味的傳統(tǒng)教學方法不同，通過數(shù)字技術在課堂上學生可以通過視頻以及音頻等內(nèi)容，使得學習相關知識更有畫面感，并且這種直觀的教學方式讓學生更加一目了然，更有利于學生對相關知識的掌握，在視唱教學中音樂教師可以將計算機帶到音樂課堂中去，為學生展示相關音樂軟件的使用過程，讓學生對相關音樂的形成有一個更清楚的認知，并讓學生進行一定的實踐，激發(fā)學生對音樂創(chuàng)造的興趣，并且提高了課堂的質(zhì)量。同時在視唱教學中，通過數(shù)字技術的使用以及實踐可以讓教師與學生之間形成更好的師生關系，從而使得二者之間能進行更好的交流溝通。在良好師生關系的基礎上，學生的學習積極性就有了一定的提高，教師也可以加深對學生的了解，并且為學生提供更有針對性的建議，進而保證學生在音準與節(jié)奏方面能夠進行充分的把握。通過這種新型的教學方式，可以營造更好的教學氛圍，讓學生感受到音樂學習的樂趣，進而促使其積極參與到課堂中的各種活動中去，保證課堂質(zhì)量的同時，也提高了學生的學習效率。在練耳教學中，在進行單音、音程、和弦、節(jié)奏以及旋律這些方面的教學過程中，需要老師來進行節(jié)奏的演示，以往往往通過比較單一的模式來進行教學，而現(xiàn)在，通過對數(shù)字技術的利用，使得教學的方式有了很大的改變。通過音樂軟件得利用，可以讓學生對不同音色和風格進行一定的了解，并且依托于互聯(lián)網(wǎng)具有海量的音樂資源，可以帶給學生不同的音樂體驗，進而深化了學生的學習積極性。當課堂結束后，學生當對相關知識點的記憶出現(xiàn)模糊的時候，也可以通過練耳軟件來進行知識點的鞏固，所以說數(shù)字技術在音樂教學中的使用學生的學習不再受到時間和空間局限，學生也能夠得到更有趣的音樂教學體驗。數(shù)字技術的利用使得音樂課打破了傳統(tǒng)教學法的壁壘，教學的方式更加直觀，而且使得學生的主體作用得到了充分的發(fā)揮，并且通過一定的實踐學生與學生、學生與軟件之間都可以進行很好的互動，讓學生可以借助相關軟件能進行一定程度上的自學，進而也使得學生的學習能力得到了一定的提升。因此在視唱練耳的音樂教學中，有效的使用數(shù)字技術在增加了課堂質(zhì)量的同時，也為學生的全面發(fā)展產(chǎn)生了巨大的推動作用。[2]

二、在高中視唱練耳教學中運用數(shù)字技術的措施

（一）滿足數(shù)字化的教學要求

在傳統(tǒng)的音樂教學過程中，音樂老師往往占據(jù)了課堂的主體地位，對學生進行填鴨式的知識點的輸出，缺乏一定良性的互動，并且在視唱練耳時往往只借助單一的教學工具，比如說鋼琴，來進行相關音樂知識點的講解，而這種單一教學工具的使用就使得課堂變得枯燥乏味，而許多學生逐漸喪失了對音樂學習的興趣。隨著信息時代的到來，互聯(lián)網(wǎng)得到了普遍的使用，高中生往往有著較為寬闊的視野，這時單一的教學器材的使用已經(jīng)跟不上社會發(fā)展的腳步，而且在教學方式上填鴨式的教學使得學生只能對知識點進行被動的接收，不利于學生學習能力的培養(yǎng)和學習興趣的產(chǎn)生，因此教學改革是非常有必要的。[3]通過將數(shù)字技術引入到音樂教學的課堂中去可以與傳統(tǒng)音樂教學形成一個良好的互補，彌補了傳統(tǒng)教學方式中存在的缺點，并且通過對專業(yè)音樂軟件的使用，為學生的知識點學習提供了更為準確的音調(diào)標準。而教師在課堂中運用數(shù)字技術時要在課前進行一定得準備，對課堂中數(shù)字技術的運用以及相關的教學內(nèi)容要與教學的進程和學生的實際情況相配合，使得教學更有質(zhì)量，并滿足學生的學習需求。在教學的進行過程中，教師要做好對學生的引導工作，將音樂的音準問題和節(jié)奏問題交給專業(yè)的應用軟件，這樣教師就可以專心于對學生的引導，進而使得學生能夠充分的利用課堂的時間進行相關內(nèi)容的學習，便提高了學習效率。

以往傳統(tǒng)音樂課堂中往往會使用鋼琴來進行音樂知識的講解，這種單一音色的使用，使得學生逐漸出現(xiàn)審美疲勞進而產(chǎn)生乏味的情緒，不利于學生音樂知識的學習。而現(xiàn)在通過對數(shù)字技術的使用，可以通過音樂軟件來進行各種樂器音色的模擬，給學生帶來更好的音響效果的同時，也給學生的學習內(nèi)容變得多樣化，使得學生產(chǎn)生了學習興趣，并促使其進行一定的主動學習，讓學生對聲音有了更為深入的了解，豐富了學生聽覺的體驗。不僅如此，通過對教學內(nèi)容的創(chuàng)新，在激發(fā)學生學習積極性的同時，也可以讓學生憑借自己的興趣和審美來進行音樂的創(chuàng)造，真正鍛煉學生的創(chuàng)新能力，為學生今后的全面發(fā)展奠定堅實的基礎。

（二）保障教學的生動性

隨著新課改的進行，對視唱練耳的教學，不僅僅是對音樂知識的傳授，更重要的是讓學生在具備相關音樂知識的基礎上能夠在演唱時對音準進行充分的把握，并且能進行感情的投入，這樣才是音樂課成效的體現(xiàn)。在對學生進行演唱能力的培養(yǎng)上，要重視學生對音樂的情感共鳴，在這方面的引導，可以在課堂上給學生播放不同風格的樂曲，讓學生產(chǎn)生不同的體驗，進而讓學生更具有共情能力。所以在音樂課堂上的視唱練耳教學中，要依靠強大的互聯(lián)網(wǎng)資源，來擴展學生音樂知識的視野，讓音樂課堂更加有趣更加形象為學生學習興趣的產(chǎn)生和主動學習能力的提高造成積極的影響。在傳統(tǒng)的音樂課堂上進行學生演唱的練習時，往往以集體演唱為主，這種演唱使得學生的聲音相互融合，老師往往很難發(fā)現(xiàn)學生演唱中存在的問題，更談何進行有效的指導，所以傳統(tǒng)的教學方式不利于學生對演唱技巧的充分掌握。而當數(shù)字技術在課堂中進行引入時，相關音樂軟件的使用，就使得音樂教學過程變得更加規(guī)范和準確，而且在學生進行演唱時，相關應用軟件可以對聲音進行一定的分析，進而發(fā)現(xiàn)學生在演唱時存在的問題。這樣就可以對學生的缺點有一個清晰的認知，因而可以實現(xiàn)對學生有針對性的指導，而且這種教學方式使得學生通過數(shù)字技術對其聲音的評價，幫助學生了解改進的方向，有利于學生對音準的掌握和音調(diào)的運用，為學生音樂素養(yǎng)的培育必將產(chǎn)生巨大的影響。

（三）提升學生綜合素質(zhì)

數(shù)字技術的使用，使得教學課堂的內(nèi)容得到了充分的豐富，也保障了課堂的質(zhì)量，學生對知識點的理解也更加深入，而且促進了其學習興趣的產(chǎn)生。而在合唱的練習中，學生通過對聲部的把握，并且在經(jīng)過同學彼此間的配合后，共同完成歌曲的演繹，讓學生培養(yǎng)了合作能力的同時，也使其認識到合作產(chǎn)生力量的強大，有利于學生合作意識的培養(yǎng)。除此之外，通過對數(shù)字技術中所帶來的豐富的音樂資源的利用讓學生通過不同的風格的歌曲來產(chǎn)生不同的感受，使得學生在豐富了音樂儲備知識的同時，也讓學生體會到感性的力量，進而促使其身心的健康發(fā)展，有利于綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，并其今后的學習和生活產(chǎn)生一定積極的影響。

三、結束語

數(shù)字技術在音樂課堂的運用是教育改革以及時代發(fā)展等各方面的必然選擇，而這也滿足新時代高中生對音樂知識的學習需求，所以教師要在音樂教學中要充分利用好數(shù)字技術，在豐富課堂內(nèi)容保障課堂質(zhì)量的同時，注意學生學習興趣的激發(fā)以及學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]汪宏.淺談高中視唱練耳教學中數(shù)字技術的有效應用[J].中國信息技術教育，2014（20）：78-79.

[2]趙海鷹.網(wǎng)絡教學與高校視唱練耳教學改革[J].當代音樂，2020（02）：38-39.

[3]馬婷.論多媒體時代的視唱練耳教學改革[J].北方音樂，2020（06）：188-189.