王博
摘 要:皮影戲一直以來都是世界的非物質(zhì)文化遺產(chǎn),環(huán)縣道情皮影戲同樣是世界的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)之一,在當?shù)匦纬闪艘粭l獨有獨具特色的產(chǎn)業(yè)道路。然而在這種背景下,環(huán)縣道情皮影戲在傳承過程中仍舊遇到了很多問題,如何讓環(huán)縣道情皮影戲在高等院校有效的被傳承,是目前面對的最大問題之一。
關鍵詞:環(huán)縣道情皮影戲;傳承人;高校教育;培養(yǎng)模式
中圖分類號:J827文獻標識碼:A文章編號:2096-0905(2020)03-00-02
一、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在高校教育環(huán)境中的傳承路徑
將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)與高等院校教育相融合,能夠提高文化傳承的整體效果,并且讓更多的人了解到我國有哪些非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。目前非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承質(zhì)量相對較差,原因之一就是傳承的方式過為傳統(tǒng),很多高等院校都沒有進入到非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承中。利用高等院校傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)則有以下幾種不同的方式:第一,通過選修課的方式,選修課方式主要是向?qū)W生展示中國有哪些非物質(zhì)文化遺產(chǎn),這些非物質(zhì)文化遺產(chǎn)又具有怎樣的內(nèi)容、進而來吸引學生,提高學生對于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的了解程度,但是在選修課中,其主要的教學模式仍舊是偏向于理論教學,其教育程度不高,主要目的是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳播,但是對于傳承的作用而言,相對較小。第二,專業(yè)課的方式。通過專業(yè)課的方式能夠讓學生更好地了解到非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的主要內(nèi)容,并且將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)所涉及的內(nèi)容進行深度學習,這種方式對培養(yǎng)傳承人而言有著較好的幫助。第三,校企聯(lián)動的方式,校企聯(lián)動的方式是最佳的傳承方式,能夠讓傳承人在畢業(yè)后找到工作的環(huán)境,同時也可以真正地讓我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)融入社會,為我國社會經(jīng)濟發(fā)展做出貢獻。
二、環(huán)縣道情皮影戲傳承在高校教育中的培養(yǎng)模式探析
(一)民間傳承的方式與高校傳承方式之間存在的不同
環(huán)縣道情皮影戲在傳承時,培養(yǎng)方式有著一定的改變。高等院校的傳承方式與傳統(tǒng)的培養(yǎng)方式有著非常大的區(qū)別,在以往環(huán)縣道情皮影戲培養(yǎng)傳承人時,主要選擇的培養(yǎng)方式是利用民間的培養(yǎng)模式,比如說傳統(tǒng)的戲班模式,以常見的敬家班為例分析環(huán)縣道情皮影戲培養(yǎng)傳承人的傳承模式,敬家班是我國環(huán)縣道情皮影傳承中一個較為出名的戲班已經(jīng)傳承到了第五代。第一代和第四代之間敬家班皮影戲都取得了非常顯著的成就,其對我國環(huán)縣道情皮影戲傳承做出了非常積極的影響。在第五代的傳承過程中卻發(fā)現(xiàn)很難全面地開展傳承工作,皮影戲的戲班已經(jīng)逐步走向沒落的情況,直接導致民間的傳承模式遇到了非常大的不足。民間的傳承模式難以更好地保證環(huán)縣道情皮影戲的傳承效果得到提升。民間培養(yǎng)傳承人的傳統(tǒng)培養(yǎng)模式出現(xiàn)了非常大的危機需要我國高等院校參與到環(huán)縣道情皮影傳承的過程,傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式雖然能夠在實踐的發(fā)展中不斷提高傳承人的技巧,并且使得傳承人本身的技藝水平相對較高,但是傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式也存在著非常大的弊端,他過分的依賴于社會環(huán)境,一旦社會環(huán)境對皮影戲的需求逐步下降,其傳承的質(zhì)量也會下降,甚至會導致皮影戲無法一代又一代地發(fā)展下去。在傳統(tǒng)的皮影戲傳承人培養(yǎng)模式中培養(yǎng)的力量相對于較為散亂,更加依賴的是家族式的傳播,而任何一個家族的傳播力量都是十分單弱的,一旦無法通過皮影戲獲取盈利,整個家族的傳承質(zhì)量以及傳承效果就會逐步下降,甚至會有一些家族因此而放棄傳承皮影戲。環(huán)縣道情皮影戲,雖然算是皮影戲中較為出名的一種,但是仍舊是一種區(qū)域性的民俗演出,盈利方式非常單一,很多傳統(tǒng)的皮影戲藝術家族之所以沒落,就是因為難以謀生,導致其實在培養(yǎng)的過程中,培養(yǎng)模式逐步?jīng)]落。
為此,當前需要更多的選擇學院派的培養(yǎng)模式,環(huán)縣道情皮影戲傳承人在培養(yǎng)時通過高等院校的培養(yǎng)模式進行開展,能夠形成一個良好的皮影戲產(chǎn)業(yè),這是因為我國地方政府以及全國都在進行聯(lián)動,目的是為了更好地傳承我國的傳統(tǒng)文化,對中國的特色文化進行管理,形成的是一個皮影戲的體系產(chǎn)業(yè)。在這種模式下,分析環(huán)縣道情皮影戲的傳承,能夠發(fā)現(xiàn)高等院校的培養(yǎng)、傳承模式,其培養(yǎng)的效果更佳,更能夠開展系統(tǒng)化以及體系化的教學,這也是高等院校在培養(yǎng)人才時的主要優(yōu)勢。每一項教學內(nèi)容,其目的都是為了幫助學生了解到皮影戲所具有的獨特藝術內(nèi)涵。不僅如此,通過這種培養(yǎng)模式,也能夠讓高等院校穩(wěn)定培養(yǎng)出環(huán)縣道情皮影戲的傳承人,提高皮影戲的傳承效果。但是在應用高等院校培養(yǎng)模式,同樣存在著一定的培養(yǎng)不足。主要在于難以在短時間內(nèi)開展有效的皮影戲?qū)嵺`教學,高等院校在開展教學時,其教學一直以來都偏向于理論知識的教學。由于高等院校無法幫助學生在短時間內(nèi)開展實踐,或者是給予學生一個良好的實踐平臺,畢業(yè)之后無法了解到如何進一步地從事皮影戲相關的行業(yè)。而且皮影戲現(xiàn)階段在我國的發(fā)展質(zhì)量相發(fā)展相對于沒落,這也需要我國政府以及社會給予皮影戲行業(yè)更多的關注,才能提高皮影戲的整體發(fā)展效果,讓越來越多的皮影戲傳承人能夠在當前找到自己的位置,促使我國的傳統(tǒng)文化,能夠一代又一代地傳承下去,這也是環(huán)縣道情皮影戲在傳承中的重點。
(二)高等院校應如何進行傳承
高等院校管理者在開展環(huán)縣道情皮影戲傳承的過程中,應明確高等院校培養(yǎng)人才的管理模式是什么,徹底的貫徹培養(yǎng)方式,其中要做到以下幾點:
第一,高等院校管理者應充分的認知的環(huán)縣道情皮影戲的藝術傳承所具有的文化價值以及發(fā)展價值。課程體系的設置時,也應該讓學生充分的了解到其所具有的文化內(nèi)涵,在課程構建方面更應該高度重視皮影戲的理論體系內(nèi)容,能夠形成多方位、多角度的理論知識體系,進而讓越來越多的學生在學習環(huán)縣道情皮影戲時,了解到文化所具有的獨特價值,以及傳承中華傳統(tǒng)文化是每一名高等院校學生在日常學習與生活中必須做到的一點,這是高等院校學生的責任,更是高等院校學生的義務。
第二,高等院校在開展環(huán)縣道情皮影戲教學培養(yǎng)過程中,經(jīng)常會面對著師資力量不足,或者是學生在學習時其本身沒有天賦的狀態(tài),導致學生的學習質(zhì)量較差,而教師也難以在短時間內(nèi)提高教育教學的質(zhì)量。這些都是當前高等院校在進行環(huán)縣道情皮影戲培養(yǎng)過程中常見的培養(yǎng)問題,高等院校管理者需要擁有需要提高院校的整體師資力量,并且建立一個實踐平臺,讓更多的學生能夠了解到學習該內(nèi)容存在的意義和價值、如何提高自己的實踐能力。高等院??梢栽谏鐣衅刚堃恍I(yè)的皮影戲老藝術家到學校進行技術教學,同時也可以組織學生到一些擁有民俗的地方進行演出,這是一種非營利性的演出,通過非營利性的演出能夠吸引更多的游客,更多地人們來觀看皮影戲,進而促使人們對皮影戲的了解程度逐步提升?,F(xiàn)階段我國有很多人之所以不觀看皮影戲,另外一個原因就是他們根本不了解皮影戲的存在,甚至有一些人根本不知道中國傳統(tǒng)文化中還有皮影戲這一概念。這也導致我國的皮影戲在傳承時遇到了非常多的問題,高等院校的另外一個責任就是要將皮影戲告知給更多的人,讓更多的人了解到皮影戲的存在,主動學習有關皮影戲的相關文化內(nèi)涵。想要去觀看皮影戲,才能為皮影戲打開一個全新的市場。而通過競賽活動能讓學生提高學習皮影戲的興趣,而不是讓學生認為皮影戲存在的價值僅僅能夠在書本中。通過競賽活動,學生也能夠發(fā)現(xiàn)其他人學習皮影戲有哪些優(yōu)勢、自己有哪些劣勢,對比后學生學習的積極性和主動性都能夠得到提升,這也是高等院校提高學生皮影戲?qū)W習質(zhì)量的一種方式。[1]
第三,高等院校在環(huán)縣道情皮影戲教學的過程中,應明確如果僅僅依靠高等院校的力量傳承中國所具有的獨特傳統(tǒng)文化是不夠的。高等院校應結合政府,同時利用新媒體不斷地向社會各界宣傳環(huán)縣道情皮影戲了解環(huán)縣道情皮影戲所具有的獨特美感,讓環(huán)縣道情皮影戲的發(fā)展質(zhì)量更佳,也應該了解到文化建設同樣能夠幫助區(qū)域經(jīng)濟的增長。通過地方政府下發(fā)的相關政策,幫助高等院校共同提高環(huán)縣道情皮影戲的管理質(zhì)量以及教學質(zhì)量,使得環(huán)縣道情皮影戲能夠在當前的社會中找到一個全新的發(fā)展方向以及發(fā)展目標,促使院校培養(yǎng)出的學生可以為社會、為我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)做出貢獻,提高文化的發(fā)展質(zhì)量建立一個相對于完善的藝術產(chǎn)業(yè)體系,提高皮影戲人才培養(yǎng)的整體效果。[2]
三、結束語
綜上所述,非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在中國的傳承尤為重要,高等院校應肩負起相應的責任,做好環(huán)縣道情皮影戲的整體傳承,讓越來越多的人能夠了解到環(huán)縣道情皮影戲。促使皮影戲不在變成逐步?jīng)]落的產(chǎn)業(yè),而是能夠在社會發(fā)展中為社會經(jīng)濟發(fā)展、為社會文化建設做出貢獻。
參考文獻:
[1]常建萍.環(huán)縣道情皮影戲傳承人在高校教育中的培養(yǎng)模式研究[J].戲劇之家,2020(01):145+147.
[2]閆怡如.隴東環(huán)縣道情皮影戲經(jīng)典劇目整理及保護傳承意義[J].戲劇之家,2019(35):23.