小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用生活案例的措施

閻青

摘 要：對于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)起來有一定的難度，所以教師要善于在課堂教學(xué)中通過生活案例來輔助教學(xué)，采用一些具有生活化的教學(xué)手段來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，因為數(shù)學(xué)中的許多知識和素材都是來源于我們的生活，通過這些方法來有效提高小學(xué)生們的數(shù)學(xué)水平。本文將對這一問題進(jìn)行分析并且提出相應(yīng)的措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活案例;措施

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用生活案例的意義

為什么要在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中引入生活案例呢？教師又要如何才能更好的在教學(xué)過程中引入生活案例？其實簡單的來說，這就是生活化教學(xué)，教師要將教材中所涉及到的內(nèi)容和知識點和我們的生活緊密聯(lián)系起來，采用一個更加通俗易懂的方式讓小學(xué)生們?nèi)ダ斫夂蛯W(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中引入生活案例，最重要的一個積極意義就是這能夠?qū)W(xué)習(xí)氛圍變得輕松愉悅，打破以往枯燥死板的教學(xué)理念和方式，在這種情況下，小學(xué)生會更加容易去接受教師所講解的知識。數(shù)學(xué)這門學(xué)科在小學(xué)階段，小學(xué)生是初次接觸，所以這其中很多的知識對于他們來說非常復(fù)雜，學(xué)習(xí)起來會感到很吃力，概念性的東西如果不能通過他們所熟知的方式表現(xiàn)出來，那么他們將會很難理解這些，教師只有通過生活中他們所熟悉的人、事、物來給學(xué)生們講解知識，他們才可以更加容易的去接受。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用生活案例的措施

（一）將生活元素有效引用到教學(xué)過程中

教師想實現(xiàn)在教學(xué)中有效運用生活案例，可以通過將生活中的元素不斷引入到教學(xué)中。將生活元素引入到教學(xué)中有多種多樣的呈現(xiàn)形式，教師不僅可以通過我們在生活中經(jīng)常所見到的物品來表現(xiàn)，還可以通過組織各種活動來讓小學(xué)生參與到其中，要讓他們充分發(fā)揮出自己對于生活的認(rèn)知，把自己所能想到的和教材相關(guān)的生活元素表達(dá)出來。

（二）創(chuàng)設(shè)相關(guān)的生活情境

情景教學(xué)法在很多學(xué)科中都被教師普遍應(yīng)用，它的特點就是能夠讓學(xué)生們更加直觀真實的去感受這些學(xué)科的知識，感受該學(xué)科和我們?nèi)粘Ｉ畹穆?lián)系。創(chuàng)設(shè)情境的目的是為了更好地幫助學(xué)生們?nèi)ダ斫庖约罢莆諏W(xué)習(xí)內(nèi)容，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也是如此，教師應(yīng)該在立足學(xué)生學(xué)習(xí)實際的基礎(chǔ)上，去創(chuàng)設(shè)一些和他們生活很貼近的教學(xué)情境。數(shù)學(xué)知識來源于我們的生活，所以教師在在教學(xué)的過程中應(yīng)該巧設(shè)一些生活情景，讓小學(xué)生們可以更加輕松自如的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。那么根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，要做到對癥下藥。

比如說，教師在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”這一章節(jié)內(nèi)容時，可以創(chuàng)設(shè)這樣的情景，同學(xué)們，我們班一共有36個人，但是我們只有10個蘋果，我們要怎么樣把這些蘋果平均的分配給每一個人呢？這時他們就會進(jìn)行思考，一般來說就是用10÷36，得到的數(shù)就是每一個學(xué)生分得的蘋果數(shù)量，但學(xué)生們發(fā)現(xiàn)這個數(shù)并不是整數(shù)，而且“幾分之幾”這種樣子的數(shù)字，教師這時候就可以引出分?jǐn)?shù)這一概念。創(chuàng)設(shè)生活情境的這一教學(xué)法不僅能夠讓學(xué)生都有效參與到課堂活動中來，更能幫他們加深記憶，鞏固教師所講的知識。

（三）增強教學(xué)趣味性

想要有效地將生活案例運用到教學(xué)當(dāng)中，教師最應(yīng)該做的就是掌握教材內(nèi)容，靈活的分析運用教材，將其和生活聯(lián)系到一起，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)最佳的教學(xué)效果。數(shù)學(xué)這門學(xué)科雖然比其他的學(xué)科較為抽象和復(fù)雜，可是它其中很多知識還是充滿了趣味性的，教師在引入生活案例的基礎(chǔ)上，應(yīng)該借助多媒體來輔助教學(xué)，該手段可以使得抽象難懂的知識變得更加直觀，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如說，“空間和圖形”相關(guān)的知識，教師如果只是空洞的將教材中的概念講給小學(xué)生聽，那么他們很難真正理解這些知識，把這些靜態(tài)的圖形如果變得“鮮活”了起來，那么學(xué)生就可以很直觀的去理解。具體做法就是教師通過多媒體演示，以及創(chuàng)設(shè)動態(tài)的情境，有效發(fā)散小學(xué)生們的思維，讓他們進(jìn)行大膽的想象，還應(yīng)該把我們?nèi)粘Ｉ钪兴婕暗降臄?shù)學(xué)圖形展現(xiàn)給他們看。

（四）將生活中的案例有效導(dǎo)入課堂

如果小學(xué)數(shù)學(xué)教師想要更好地將生活案例在課堂教學(xué)中應(yīng)用，可以采用導(dǎo)入的方式，那么導(dǎo)入教學(xué)法是什么呢？教師要采用趣味性的的開頭來導(dǎo)入本節(jié)課所需要講述的內(nèi)容，這樣的形式更能有效吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而有效地提高整堂課的教學(xué)效果。也就是說，教師在講課之前可以通過講故事，提問題或者其他的方式來導(dǎo)入本節(jié)課所講的內(nèi)容，當(dāng)然這里所說的故事和問題都需要和我們生活有著緊密聯(lián)系的。雖然說，一節(jié)課導(dǎo)入的時間只有那么短短幾分鐘，可是它對我們教學(xué)所帶來的意義卻不容小覷，教師如果能夠?qū)?dǎo)入這一環(huán)節(jié)設(shè)計到位，首先就可以抓住學(xué)生們的眼球，讓他們把更多的注意力集中到我們的課堂中來，這對教學(xué)效果有著很大的影響。在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，教師還需要注重了的一個問題就是，要結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況和興趣愛好，通過他們所感興趣的內(nèi)容來導(dǎo)入課堂。

綜上所述，我們可以看到在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用生活案例給教學(xué)帶來的便利和積極影響，這一方法能夠在很大程度上降低數(shù)學(xué)學(xué)科的難度，激發(fā)小學(xué)生對于該學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和熱情。教師在引用生活案例的時候要密切的結(jié)合教材內(nèi)容，根據(jù)不同內(nèi)容選取不同的案例，借此來提升小學(xué)整體的數(shù)學(xué)水平，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李振洲.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效運用生活案例[J].中國農(nóng)村教育，2020（06）：127-128.

[2]張威.小學(xué)數(shù)學(xué)生活體驗式教學(xué)的實踐研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2020，17（02）：172.

[3]馬勝連.生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用研究[J].名師在線，2020（04）：55-56.