基于1+X模式的中職學前教育專業(yè)學生英語口語技能的培養(yǎng)

曾麗琴

摘要：古人云：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒?！比穗H交往中，掌握說話本領(lǐng)極為重要。課上，要依據(jù)學前教育專業(yè)改革提出的1+X決策創(chuàng)新教學?；?+X背景下，要求學生應(yīng)具備外語應(yīng)用能力這一基本職業(yè)能力，對英語口語的掌握融會貫通。面向1+X模式的實施，本文將針對英語口語技能培養(yǎng)問題展開詳細闡述。

關(guān)鍵詞：1+X模式;學前教育專業(yè);口語技能

目前，社會急需高素質(zhì)雙語復合型學前教育專業(yè)人才。在這樣一個背景下，要積極培養(yǎng)一專多能雙語教學復合型人才。但從現(xiàn)階段來看，英語口語技能培養(yǎng)效果不佳，其原因主要歸咎于教學方法始終以“灌輸式”為主，不重視營造口語訓練環(huán)境。加之，部分學生英語基礎(chǔ)相對薄弱，促使他們在口語表達中表現(xiàn)出了害羞的問題，甚至出現(xiàn)了“啞巴英語”不良學習現(xiàn)象。針對此，要面向1+X人才培養(yǎng)方案，加緊培養(yǎng)學生英語口語技能。

一、英語口語技能培養(yǎng)的意義

所謂“1+X”是指“1個學歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”。其中，外語應(yīng)用能力是“X”證書中一項基本職業(yè)能力。因而，對學生英語口語技能進行培養(yǎng)符合1+X證書制度啟動要求。同時，在英語學習中，聽、說、讀、寫是所應(yīng)具備的主要技能，加緊對學生英語口語技能進行培養(yǎng)，能更好地完成課程教學目標，使他們能夠熟練應(yīng)用這一種語言。另外，面對“啞巴英語”這個問題，重視強化英語口語訓練，能促使學生更善于進行口語交際，改變以往學習中表現(xiàn)出的“不愿說”、“不會說”等問題，為日后開展學前教育奠定下良好基礎(chǔ)。此外，對學生英語口語技能進行培養(yǎng)是提高他們職業(yè)素質(zhì)所需。陶行知先生曾說：“小學教育是建國之根本，幼兒教育尤為根本之根本。”在一專多能學前教育人才培養(yǎng)中，要堅持向“我要學”觀念轉(zhuǎn)變，遵循經(jīng)常訓練原則、多視角培養(yǎng)原則，提高學生英語口語技能，喚醒他們口語表達自信心。

二、英語口語技能培養(yǎng)的途徑

（一）拓寬課堂教學資源

以往教學中主要是以單詞、詞語、語法講解為主，面對“滿堂灌”教學形式，學生們漸漸表現(xiàn)出了“不愿說”、“不會說”等問題?；?+X背景下，為提高學生英語口語技能，喚醒他們口語表達興趣，要重視開發(fā)豐富多彩教學資源。在教學資源實際開發(fā)中，要認真鉆研教材，精準定位教學目標，再依據(jù)教學目標篩選適合的教學資源，供學生研究性學習等學習活動使用。如優(yōu)酷、土豆網(wǎng)等大型網(wǎng)站，有大量網(wǎng)絡(luò)視頻，可根據(jù)教學需求運用好這些網(wǎng)絡(luò)資源，用豐富多彩網(wǎng)絡(luò)資源吸引學生注意力。舉這樣一個簡單的例子，在講到“Travel and Tourism”這個話題時，可根據(jù)學生們的興趣，引出他們比較熟悉的幾個景點。包括Tian'anmen Square、the Summer Palace等等，并從優(yōu)酷網(wǎng)下載一些介紹旅游景點的視頻。當學生觀看完視頻以后，鼓勵他們用英語自由表達自己到這些景點旅游的經(jīng)歷。在這里，通過拓寬課堂教學資源，可更好的集中學生注意力，讓他們更為積極地展開口語表達行為。課上，為有效整合教學資源，要注意通讀教材，再根據(jù)教材中各單元主要內(nèi)容設(shè)計英語話題，鼓勵學生以短劇表演、話題演講等方式自由闡述自己對課堂內(nèi)容的理解。話題討論中，學生們的英語口語技能自然而然能得到較好地鍛煉。實際教學中，還要注意運用好《My Heart Will Go On》、《Yesterday Once More》等英文歌曲教學資源，并重視設(shè)計“英語角”，向“英語角”內(nèi)投放各類英語圖書，供學生使用，喚醒學生口語表達意識，使他們能在良好的氛圍下大膽說英語。同時，要引導學生多利用課余時間觀看經(jīng)典英文電影。如《阿甘正傳》、《星際穿越》、《肖生克的救贖》等等，念電影中英文對白，從中掌握正確的語音、語調(diào)，實現(xiàn)英語口語技能的提升。

（二）豐富課堂教學活動

傅雷曾說：“一切學問沒有速成的，尤其是語言?！被?+X背景下，在對學生英語口語技能進行培養(yǎng)時，要重視創(chuàng)新教學手段，豐富課堂教學活動。實際教學中，不再以詞匯、閱讀、翻譯為主，根據(jù)學生們的興趣和愛好，設(shè)計報刊閱讀、人物采訪、小組討論、角色扮演、課前演講等教學活動。課上，為了給學生營造一個良好的口語訓練空間，要運用好信息技術(shù)，借助信息技術(shù)篩選、合并、剪輯等功能為學生制作網(wǎng)絡(luò)視聽學習資源，供學生展開個性化口語訓練，喚醒他們自主學習意識。英語口語技能是學生所應(yīng)具備的主要技能，為提高英語口語教學效果，提高他們口語表達興趣。實際教學中，可精心設(shè)計Warming-up這樣一個環(huán)節(jié)。在Warming-up環(huán)節(jié)中，利用5分鐘時間組織英語演講活動。每天安排兩名同學進行課前演講，可用英語講故事，用英語講笑話，用英語朗誦短文，還可用英語表演對話。面對層次水平相對較高的學生，可于課前演講活動中精心為他們設(shè)計“出國留學”等話題，要求他們圍繞固定話題展開演講。期間，有的學生將自由闡述道：“Honorable judges，distinguished guests，ladies and gentlemen：It is a great honor and pleasure to be here on this beautiful Saturday morning to share with you my sentiments about life……”在整個課前演講活動進行中，學生們不僅能掌握一些演講技能，他們的英語口語技能也將得到較好地鍛煉，且能變得敢說、愿說，不再表現(xiàn)出“啞巴英語”學習問題。

（三）精心設(shè)置情景訓練

基于1+X背景下，學生具備英語口語技能是必要的。在對學生英語口語技能進行培養(yǎng)時，要運用好情景教學法，精心設(shè)計一些情景對話，以提高口語訓練效果，大大提升課堂教學效率，喚醒他們口語表達動機。對于情景教學法的運用，要以多元化方式來進行。同時，要依據(jù)課程教學目標，通過角色扮演、多媒體等方式有針對性的創(chuàng)設(shè)一些情景對話，鼓勵學生主動參與口語訓練。但是，為了發(fā)揮好情景教學法的重要作用，要先對教學內(nèi)容做一個透徹分析，再精心選擇有利時機，適時導入適合情景。課上，還要注意對情景創(chuàng)設(shè)難度進行控制，以提升學生自我效能感，保證每一位學生的英語口語技能都能有所提高。日常交際中，祝愿與祝賀、預約與邀請、感恩與感謝、問候與道別、情感表達、表揚與鼓勵等是學生們相對熟悉的話題。課上，為激發(fā)學生口語表達欲望，可抓住某一名學生過生日的契機，精心創(chuàng)設(shè)邀請同學參加自己生日派對的情景。情景教學法下，將全班學生分為若干個學習小組，要求他們以小組為單位，根據(jù)情景信息，討論如何設(shè)計情景對話，再將情景對話內(nèi)容展示給全班同學。情景對話訓練中，有的學生將精心設(shè)計這樣的對話內(nèi)容：A：Can you come to my birthday party tomorrow？B：Sure！Id love to。What time？A：6：00pm……情景教學法，是一種相對有效的教學方法。面對感興趣的話題，學生們自然而然會產(chǎn)生說的欲望，能在情景對話訓練中掌握一定口語表達技巧，由此實現(xiàn)英語口語技能水平的進一步提升。

（四）采取常用趣味教學

游戲、兒歌、童謠、故事等是學齡前兒童英語教學常用形式。因而，在“英語教師幼兒化，幼兒教師英語化”幼兒師資需求新動向下，要注意利用這些趣味十足的教學方式開展口語技能訓練。其中，游戲教學法與傳統(tǒng)“滿堂灌”教法相比，其利于提高學生英語口語技能訓練效果，活躍口語訓練課堂氣氛，使每一位學生的注意力都變得更為集中?？谡Z表達中，涉及到了英語單詞的正確運用。因而，在英語口語技能訓練中，可精心設(shè)計記單詞比賽。比賽中，請學生以搶答形式說出對應(yīng)單詞的讀音、拼讀等，使他們語音、語調(diào)變得更為準確。在對話教學中，可組織游戲表演活動，以保證學生能更為流利地講英語。課上，還要遵循由簡到難原則設(shè)計游戲關(guān)卡，借助游戲關(guān)卡鍛煉學生開口講英語，實現(xiàn)英語口語技能培養(yǎng)目標，保證每一位學生都能用英語進行簡單的對話。例如，在對學生口語技能進行培養(yǎng)時，可采取游戲教法，于游戲進行中設(shè)計幾個關(guān)卡，明確只有通過關(guān)卡才能進入下一步。第一個游戲關(guān)卡中，要求學生用英語表達自己對“醉酒駕車”等事件的看法。當學生在這個關(guān)卡獲得合格分數(shù)以后，為他們播放電影《獅子王》片段，請他們根據(jù)電影中的對白找出if條件句。接著，設(shè)計這樣一個關(guān)卡：仿照電影對白，填詞。如If I_____（win）the lottery……然后，設(shè)計難度更高的關(guān)卡，要求學生自主觀看視頻，回答視頻中相關(guān)問題。最后，為學生統(tǒng)計游戲成績，向他們展示游戲成績排行榜。整個游戲活動進行中，學生們將實現(xiàn)進步與成長，在游戲中得到更好的口語技能訓練，能更為清晰地用英語表達自己的觀點。

（五）強化建設(shè)實訓基地

杜威曾說：“學校里最大的浪費就是不能運用所學東西?！睘橛?+X政策的實施，要重視利用實訓基地對學生英語口語技能進行培養(yǎng)，讓他們學會靈活運用英語知識。在實訓基地具體建設(shè)中，要注意利用好具體的社會環(huán)境，將學生帶到真實的幼兒園環(huán)境中，組織他們?nèi)ヒ娏暵犝n，參與實際教學活動。期間，學生們將從中積累一些職業(yè)口語表達經(jīng)驗，由此提升口語技能水平。同時，在對實訓基地進行建設(shè)時，要注意堅持“工學結(jié)合、校企合作”人才培養(yǎng)方法，組織學生參與頂崗實習，要求他們到幼兒園進行為期半年的實習實訓。實習實訓過程中，學生們不僅能更加熟悉幼兒園制度，也將真實體驗到幼兒園教學對教師英語口語技能的要求，嚴格要求自己加強口語訓練。如為了檢驗學生英語口語所學，可與附近幼兒園展開合作，組織學生到幼兒園進行頂崗實習，教小班幼兒英語口語，試教“my clothes”內(nèi)容。當學生頂崗實習結(jié)束以后，要求他們以幼兒園實習經(jīng)歷為題，寫一篇作文，并在全班同學面前朗讀作文內(nèi)容。通過這種訓練方式，學生們將獲得更好的講英語體驗，真正實現(xiàn)口語技能水平的提升，并能從其他優(yōu)秀教師身上吸取一些經(jīng)驗，扎實鞏固自身口語技能。另外，頂崗實習中，通過參與真實的口語教學活動，學生們的口語技能將有顯著提高。除此之外，為了讓學生有更多說的機會，要利用好第二課堂，精心組織豐富多彩實訓活動。包括專題講座、英語廣播節(jié)目、英語文化節(jié)等等，并重視建設(shè)語言實訓室，為學生營造一個良好的口語學習環(huán)境。

（六）發(fā)揮線上教學作用

在對學生英語口語技能進行培養(yǎng)時，要注意采取線上教學模式，利用好雨課堂等對學生口語表達方面進行訓練?；?+X背景下，要面向中職學生英語水平相對薄弱且口語學習狀態(tài)堪憂的問題，用“互聯(lián)網(wǎng)+”為他們創(chuàng)造更多說英語的機會。首先，利用好微信群、QQ群、論壇等，組織學生之間用英語展開線上交流，督促他們展開語言上的互動，以提高口語表達能力。其次，要利用好微課、慕課平臺、雨課堂等開展線上教學，突破時間、空間的限制營造良好口語訓練環(huán)境。其中，在利用雨課堂開展線上口語訓練教學時，要先在學習平臺上展示相關(guān)口語學習任務(wù)，再組織學生針對任務(wù)展開討論，提出自己的疑問。接著，利用文字、圖片、視頻、鏈接等生成課件，要求學生自主預習課件。同時，利用雨課堂，將與口語學習任務(wù)相關(guān)的土豆、優(yōu)酷等免費網(wǎng)絡(luò)視頻推送給學生，鼓勵他們一邊觀看視頻一邊跟讀英語。最后，在雨課堂上布置口語學習課后作業(yè)。如自主創(chuàng)編口語對話等。雨課堂，能支持線上教學，支撐學生在任何時間任何地點學習英語口語知識。利用雨課堂開展口語訓練，能更好地提高口語教學效果，及時了解學生口語學習動態(tài)，改進口語訓練不足之處。實際教學中，要積極推廣線上教學模式，以滿足1+X政策實施中對學生英語口語這一基本技能所提出的要求。

結(jié)論：

綜上可知，1+X符合社會雙語教學發(fā)展趨勢?；?+X背景下，為更好地培養(yǎng)學生英語口語技能，促進他們掌握這一基本職業(yè)技能，成為一專多能應(yīng)用型人才，要重視拓寬課堂教學資源。同時，利用好信息技術(shù)創(chuàng)新教學手段，并精心設(shè)計情景對話、游戲、故事等學齡前兒童英語教學常見活動，且通過實訓和線上教學，為學生創(chuàng)造一個良好的用語環(huán)境，促使他們口語技能有所提高。

參考文獻：

[1]甘代棟.中職學前教育專業(yè)實用英語口語教學之我見[J].校園英語，2017：85-85.

[2]陳晶.淺析提高學前教育專業(yè)學生英語口語水平的策略[J].學苑教育，2019（8）.

[3]余鴻.如何有效提高民族地區(qū)學前教育專業(yè)學生的英語口語能力[J].文存閱刊，2018，000（019）：73-74.

本文屬于《“1+X”背景下中職學前教育專業(yè)建設(shè)融合英語技能培養(yǎng)模式研究與實踐》課題，（項目編號：GXZZJG2019A033）