小學六年級語文品讀教學策略探索

吳梅蘭

摘 要：對于小學六年級語文教學來說，教師進行閱讀方面的教學是小學語文教學的基礎(chǔ)，進行有效的閱讀是聽、說、寫的一個前提，作為一名小學六年級的語文教師，應當要引導學生去學會有效的閱讀，掌握這門基本功，這樣教師才能給學生傳授更多的知識。閱讀對學生來說，可以開發(fā)學生的智力，提高學生學習語文的質(zhì)量和效率，還可以陶冶學生的情操。教師在講解小學六年級語文閱讀的教學中，學會品讀是非常重要的一部分。

關(guān)鍵詞：小學六年級;語文;品讀;教學策略

所謂品讀的含義，就是要認真仔細的去閱讀和品味，是要讓學生在對課文進行一個閱讀的基礎(chǔ)上來進行品味，然后學生要了解課文的結(jié)構(gòu)及其表達的思想感情來仔細的去品讀課文，并要去認真仔細的研究和欣賞課文。通過學生對課文的品讀，讓學生充分感受到語言的優(yōu)美，并且能夠很享受的去閱讀課文，促使學生感受到漢語的強大的表現(xiàn)力和魅力。教師在進行小學六年級語文教學的過程中，要引導學生在品讀的時候要用一個合適的方法，提高學生對學習語文的興趣和信心，讓學生喜歡上學習和研究語文。

一、體現(xiàn)教材的精美

小學階段的教育為六年級的學生的學習奠定了一定的基礎(chǔ)，特別是六年級語文的教育。教師也應到要關(guān)注語文書本的知識，這是非常重要的，因為語文書本中的知識都是通過重重的研究的，在書本中的每一篇課文都有著優(yōu)美的內(nèi)容和作者的思想感情的表達，學生進行有效閱讀和品讀，也會對學生的思想有一定的影響。對于小學六年級的語文課本，教師要充分利用課本上的文章上來帶動學生的思維成長，提高學生的學習效率，特別是學生在對文章進行品讀，在這過程中要認真仔細的去閱讀并且細細的去品味，像這樣，該階段的學生的思想情感也會受到課本知識的影響，讓學生感受到品讀的魅力和美好。眾所周知，文章是由很多句完整的句子所構(gòu)成，一個句子是則由很多的詞語來構(gòu)成的，因此詞是構(gòu)成一篇文章的基礎(chǔ)，將很多的詞語連接在一起，也就成了一個句子，再將句子進行修飾和組合，最后組成一篇文章。小學六年級語文教學目標之一，是要培養(yǎng)學生的造句能力和語言的表達能力。教師在對小學六年級語文進行教學的時候，要對學生的閱讀進行指導，并且要讓學生對文章進行反復的閱讀，在文章中出現(xiàn)的的重要字、詞或句子都要進行仔細的研究和推敲，讓學生找到文章中的重點，并且對重點詞句都要認真仔細的品讀，讓學生能夠理解作者想要表達的思想感情，提高學生的閱讀能力。

二、搭建民主的平臺

學生想要進行閱讀和品讀，想要成為一個理解力很強的人，那么教師需要的就是給學生搭建一個民主的平臺。教師在教學小學六年級的語文課程的時候，首先應當依據(jù)學生自身的特點和學習能力來進行一個語文的教學，在這個時候，教師也應當注重不同的學生有不同的特點和差異，盡量做到滿足學生的需要，同時教師也要關(guān)注學生學習的自主性。這個運用在閱讀課上也是一樣的，教師在進行閱讀教學的時候，要對一篇課文進行精讀，并且教師為了讓學生理解課文中的情景，可以根據(jù)文章的內(nèi)容，讓學生來對人物形態(tài)再次進行一個演繹，讓學生能夠更加的理解課文的內(nèi)容。當學生在閱讀的時候遇到不能理解的問題，學生馬上進行提問的時候，教師不應該立即給出答案，而且引導學生自己在課文中去發(fā)現(xiàn)問題的答案，還可以讓學生組成小組，依據(jù)該問題進行小組討論，并且最后總結(jié)出答案。而在以上的這一些教學中，教師給學生提供一個民主的平臺是非常重要的，并且要去尊重學生的自主性和主觀能動性，促使學生積極主動的去學習語文，提高對學習語文的興趣和信心，同時也有利于學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，讓學生自主的去深入研究語文。所以，教師在進行六年級語文教學的時候，應該要給學生搭建這樣一個民主的平臺，讓學生能夠勇于的去表達，擁有表達的機會。

三、讓學生在品讀的基礎(chǔ)上進行寫作

對于語文的教學中，聽、說和讀的其中一個目的是為了更好的寫作，讓學生自己能夠進行創(chuàng)作。創(chuàng)作優(yōu)秀作品的前提是進行一個有效的品讀，所以說品讀是寫作的基礎(chǔ)，這一基礎(chǔ)必須要牢固。語文教學與生活息息相關(guān)，語文寫作的素材來源于生活中各種鮮活的生命和動人的場景等，這都是寫作中需要的。教師對六年級學生進行語文寫作能力的訓練，很大一部分原因是為了讓學生能夠有一定的書面表達的能力。教師為了讓學生能夠記住當天所學的語文知識，可以給學生布置一定量的作業(yè)，可以讓學生在空閑時間去閱讀與語文教材相關(guān)的文章，這樣可以提高學生的閱讀量，也有利于學生積累更多的寫作素材。除此之外，由于現(xiàn)如今社會的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)科技教學也開始與課堂教學緊密聯(lián)系，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源來進行教學，在多媒體上以視頻和圖片的方式給學生視覺上的沖擊，讓學生可以更加直觀的感受到文章中的內(nèi)容。通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的方式來進行六年級語文的教學，可以讓學生將課本的知識和實際生活相互聯(lián)系起來，學生可以在文章中感受到生活的氣息，因而讓學生寫出的文章也會更加的豐富多彩。學生也可以與自己的同學相互分享自己的寫作，并且交流自己考完對方文章的感受，這樣有利于學生對學習語文更加感興趣，同時喜歡上寫作，提高學習語文的熱情和效率。

四、總結(jié)

在小學六年級語文教學過程中，教師通過閱讀和品讀教學來展現(xiàn)課文中語言文字的美好，并且還可以讓學生對文章理解得更加透徹，有利于提高學生學習語文的綜合素質(zhì)。

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