基于初中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的生活化問題教學(xué)策略

趙瑩雨

摘 要：隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展進步，教育事業(yè)也適時對自身綜合水平提升進行了新時期創(chuàng)新改革，以求切實為社會培養(yǎng)教育出高素質(zhì)人才。新課改的具體要求提出，就是實際符合教育發(fā)展現(xiàn)狀的實施措施，也是最大程度幫助貫徹落實新時期學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵辦法。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué) 核心素養(yǎng) 生活化問題 教學(xué)策略

引言

新課改在不同方面對學(xué)生的綜合發(fā)展提出了具體要求，是實際高效幫助督促學(xué)生全面適應(yīng)性進步的重要辦法。針對初中化學(xué)學(xué)科教育來說，新課改提出的核心素養(yǎng)培養(yǎng)問題，是恰當(dāng)高效推動學(xué)生實際進行自身綜合素質(zhì)水平提高的關(guān)鍵因素。而其中的生活化問題教學(xué)，就是教師具體根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實生活發(fā)展現(xiàn)狀和其實際累積掌握的生活經(jīng)驗、生活現(xiàn)象來開展教學(xué)活動。在生活化問題教學(xué)活動開展過程中，教師可以切實將化學(xué)學(xué)科知識與生活中的現(xiàn)實問題進行有機整合連接，以此在有效幫助鞏固學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)知識的同時，培養(yǎng)其知識實際應(yīng)用于現(xiàn)實生活的能力，突出表現(xiàn)化學(xué)學(xué)科教育特點。本文旨在淺談初中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)過程中的生活化問題教學(xué)策略重要性及具體實施辦法[1]。

一、初中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)過程中生活化問題教學(xué)的重要性

1.有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性主動性

教育教學(xué)工作者應(yīng)時刻牢記“興趣是最好的老師”這一教學(xué)理念，并切實高效采取系列辦法來充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以此更好的幫助其進行系統(tǒng)全面的學(xué)科知識學(xué)習(xí)。教師在實際開展教學(xué)活動時，可以適當(dāng)引進現(xiàn)實生活案例，以一種貼近學(xué)生生活的教學(xué)辦法增加課堂參與度，進而更好的使其自主進行學(xué)習(xí)積極性主動性提高。在傳統(tǒng)教學(xué)活動中，教師過分強調(diào)教材理論知識的重要性，不能科學(xué)合理的對學(xué)生的知識涉獵范圍進行有效拓展，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)思維模式被禁錮，不能切實適應(yīng)新課改要求。尤其針對初中化學(xué)學(xué)科教育來說，其理論與實踐適時進行有機整合，是最大程度幫助培養(yǎng)學(xué)生理科思維發(fā)展進步的重要舉措，也是讓學(xué)生直觀對知識產(chǎn)生理解和深刻認(rèn)知的關(guān)鍵辦法。生活化問題教學(xué)措施的引入，是實際幫助活躍課堂氛圍并有效幫助減少學(xué)生學(xué)習(xí)抵觸和畏難心理的具體可實施辦法[2]。

2.有利于幫助培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力

受傳統(tǒng)教學(xué)方法和觀念的束縛，初中化學(xué)教師在實際開展課堂教學(xué)活動時，不能適時高效的幫助培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力，導(dǎo)致學(xué)生不能科學(xué)合理的將其所學(xué)知識實際應(yīng)用于現(xiàn)實問題解決中。因此，高效利用生活化問題教學(xué)的實踐性，切實將現(xiàn)實生活問題與化學(xué)學(xué)科知識進行聯(lián)系，一方面能有效幫助拓展學(xué)生的知識涉獵范圍，另一方面也能高效培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實踐動手能力。生活中處處充滿化學(xué)知識，化學(xué)是實際幫助提高人們生活水平的關(guān)鍵因素，教師應(yīng)適時將生活案例運用于實際教學(xué)中來，充分利用其現(xiàn)實作用，充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科全面認(rèn)識能力，并幫助其了解化學(xué)學(xué)科的實用性。

二、初中化學(xué)生活化問題教學(xué)的具體策略

1.以現(xiàn)實生活為教學(xué)活動開展基礎(chǔ)，幫助提高學(xué)生化學(xué)知識掌握水平

在傳統(tǒng)教學(xué)觀念中，課堂教學(xué)活動開展的最終目的都是幫助鞏固學(xué)生的知識掌握水平，進而使其得到更加優(yōu)異的成績。這種應(yīng)試化教育教學(xué)方法在推動促進學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時，也導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性主動性提升得到抑制，實際的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率無法得到實質(zhì)性提高。而生活化問題教學(xué)策略的引進，就是在實際開展教學(xué)活動的同時，適時引進相關(guān)的具體生活案例，以此最大程度調(diào)動學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)能動性，進而有意識的推動促進學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展。在以現(xiàn)實生活問題為教學(xué)活動開展背景的基礎(chǔ)上，教師能夠有效對生活實際案例進行充分利用，科學(xué)合理的選擇一些與教材內(nèi)容聯(lián)系較為緊密的部分作為化學(xué)學(xué)科知識教學(xué)切入點，適時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其知識理解能力，幫助課堂教學(xué)活動有序高效開展進行。例如，教師在對“物質(zhì)的溶解性”相關(guān)知識進行講解教學(xué)時，可以適時引進糖水、食鹽水等生活常見物品，以此幫助學(xué)生更加直觀理解“溶解”的含義。也能在課堂上嘗試進行物質(zhì)溶解實驗，利用酒精、二氧化碳、氧氣等化學(xué)物質(zhì)，在有效鞏固學(xué)生生活常識掌握的基礎(chǔ)上幫助其深刻理解“溶解”這一化學(xué)現(xiàn)象。化學(xué)學(xué)科知識與我們現(xiàn)實生活聯(lián)系密切，不僅有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高化學(xué)知識理解能力，還能高效促進課堂教學(xué)活動有序開展進行[3]。

2.有效利用生活資源，培養(yǎng)學(xué)生的知識實際應(yīng)用能力

初中化學(xué)教師在實際進行試驗教學(xué)時，應(yīng)充分利用現(xiàn)實生活資源，以此幫助增加學(xué)生的知識理解和接收能力，并鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新型實踐研究探索，有效培養(yǎng)提高其創(chuàng)新意識。學(xué)生在實際參與化學(xué)實驗學(xué)習(xí)過程中，能夠直觀地體會到動手操作的樂趣，進而有效調(diào)動自身化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性。生活資源的充分利用，是適時減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)抵觸心理和實驗操作畏懼心理的重要因素。因此，教師切實將其應(yīng)用于實驗操作教學(xué)中來，不僅能有效提高教學(xué)質(zhì)量和效率，還能培養(yǎng)學(xué)生的知識聯(lián)系生活意識和能力。例如，教師在對“酸堿反應(yīng)”系列實驗知識進行系統(tǒng)教學(xué)時，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中存在的具有酸、堿類似性質(zhì)的物品，再以“陳醋除水垢”這一實際生活應(yīng)用作為“酸堿中和反應(yīng)”的教學(xué)案例。在充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的基礎(chǔ)上，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用意識和能力，突出表現(xiàn)出化學(xué)學(xué)科的實用性[4]。

結(jié)語

綜上所述，實際將生活化問題教學(xué)策略引進初中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)系列工作中，是有效幫助提高其教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的重要舉措，也是高效促進其可持續(xù)進一步提升的關(guān)鍵辦法。因此，科學(xué)合理的將其運用于初中化學(xué)教學(xué)中來，能鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)來深刻理解掌握生活知識，并適時將化學(xué)知識應(yīng)用貫穿于現(xiàn)實生活中，在有效鞏固學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的同時減輕其學(xué)習(xí)抵觸和畏難心理，最大程度培養(yǎng)其主動學(xué)習(xí)、探究意識和能力。

參考文獻(xiàn)

[1]葉劍虹.基于提高化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的生活化問題教學(xué)思考[J].課程教育研究，2018（07）：159.

[2]曾曉軍.基于化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的生活化問題教學(xué)思考[J].教育教學(xué)論壇，2016（09）：265-266.

[3]張亞男.基于提高化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的生活化問題教學(xué)思考[J].課程教育研究，2017（10）：163.

[4]丁文娟.基于化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的生活化問題的教學(xué)思考[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017，14（04）：126.