張旭東

摘 要：在高考改革的大背景下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)扮演著重要的角色，是其它理科類學(xué)科教學(xué)的前提條件，有利于拓展學(xué)生自身的思維邏輯，幫助學(xué)生提高解決問題的能力，因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，我們必須要重視高中數(shù)學(xué)教學(xué)，從而運(yùn)用良好的教學(xué)方法來(lái)保證高中教學(xué)的效果和質(zhì)量。本文主要結(jié)合當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，探討如何在高考改革背景下來(lái)進(jìn)行有效的高中數(shù)學(xué)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高考 改革背景 高中數(shù)學(xué) 教學(xué)

引言

高考是當(dāng)前我國(guó)選拔人才的一項(xiàng)主要途徑，因此為了達(dá)到高考的需求，大部分的高中教師開始注重加強(qiáng)各學(xué)科的教育，通過建立良好的教學(xué)機(jī)制，從而培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立思考的意識(shí)和解決問題的能力，所以必須要對(duì)學(xué)生的發(fā)展制定科學(xué)合理的規(guī)劃，保證學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高[1]。在高考改革的背景下，高中數(shù)學(xué)占據(jù)著重要的地位，所以我們必須要利用多元化的渠道來(lái)提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，保證高中數(shù)學(xué)教學(xué)的水平得以提升。

一、高考改革背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

1.在實(shí)際教學(xué)中依然存在應(yīng)試教育模式

隨著高考改革的不斷發(fā)展，目前越來(lái)越多的學(xué)校開始注重改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，并且取得了一系列的優(yōu)秀成果[2]。然而結(jié)合實(shí)際調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂中，部分教師依然受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，常常將學(xué)生的考試成績(jī)來(lái)作為評(píng)判教學(xué)優(yōu)劣的效果，甚至是對(duì)學(xué)生進(jìn)行ABC類劃分，這并不利于學(xué)生綜合能力的提高，導(dǎo)致部分學(xué)生分?jǐn)?shù)較高能力較低。

2.高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性相對(duì)較低

在高考改革的大背景下，我們必須要注重提高學(xué)生的實(shí)踐能力，這是當(dāng)前利于高中教學(xué)發(fā)展的前提，然而結(jié)合實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分的教師認(rèn)為實(shí)踐和綜合主要是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解題能力，一味的重視學(xué)生解題技巧的提高，并不能加強(qiáng)學(xué)生解題能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合能力被忽視。

3.高中數(shù)學(xué)教學(xué)缺乏創(chuàng)新性

目前，在高考改革的大背景下，大部分的學(xué)校主要希望能夠適應(yīng)新的高考制度，從而來(lái)更新教學(xué)的理念和方法，因此，我們必須要注重高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中各方面的創(chuàng)新，希望能夠在高考改革后來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，保證學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的提升[3]。然而，在實(shí)際高中教學(xué)的過程中，教師并不能夠結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況來(lái)改革教學(xué)模式，教學(xué)理念仍然較為傳統(tǒng)和老舊，受到應(yīng)試教育等各方面的影響，不利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、高考改革背景下有效的高中數(shù)學(xué)教學(xué)措施

1.注重提高教師的專業(yè)化水平

當(dāng)前，學(xué)校必須要注重提高高中數(shù)學(xué)教師的專業(yè)化水平，可以通過開展相關(guān)的培訓(xùn)活動(dòng)來(lái)更新教師進(jìn)行教學(xué)的理念，使其能夠在素質(zhì)教育改革的背景下掌握更多的教學(xué)方法[4]。同時(shí)，要加強(qiáng)教師與學(xué)生進(jìn)行溝通的多種渠道研究，保證教師能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而能夠有效的實(shí)施相關(guān)的教學(xué)方法。只有教師在不斷學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)，并且引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)模式的前提下，才能夠保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高。

2.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

在高考改革背景下，高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)必須要及時(shí)的改變教學(xué)觀念，避免受到應(yīng)試教育影響，一味的重視學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提高，卻忽略了學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力。因此，我們要鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會(huì)表達(dá)自身的想法，敢于探索數(shù)學(xué)知識(shí)，勇于創(chuàng)新，從而保證學(xué)生在課堂中的的主體地位，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心[5]。例如，在講解冪函數(shù)這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，學(xué)生在之前的課堂中已經(jīng)學(xué)習(xí)了相關(guān)的函數(shù)理論知識(shí)，有了一些積累，冪函數(shù)屬于最后一種函數(shù)。在開展課堂的時(shí)候，首先要讓學(xué)生回憶以前所學(xué)習(xí)的各種函數(shù)，并且總結(jié)他們的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，然后引入冪函數(shù)方面的知識(shí)，從冪函數(shù)的定義、圖像、基本形式進(jìn)行講解，并且借助于多媒體教學(xué)手段展示冪函數(shù)的動(dòng)態(tài)變化，從而讓學(xué)生加強(qiáng)理解。最后，列出幾道典型例題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，這樣一來(lái)，真正體現(xiàn)了深度教學(xué)的意義，讓學(xué)生們以一種循序漸進(jìn)的角度學(xué)習(xí)知識(shí)，讓理解更加透徹。除此之外，高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，必須要改變以成績(jī)?cè)u(píng)論學(xué)生優(yōu)劣的做法，應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度及動(dòng)手能力等各方面的情況，從而來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的信心，從而實(shí)現(xiàn)綜合性人才的培養(yǎng)。

3.利用新媒體技術(shù)來(lái)開展生活化教學(xué)

目前新媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中扮演著重要的角色，能夠有利于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的開展，方便學(xué)生進(jìn)一步理解和記憶，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)奠定良好基礎(chǔ)。由于新媒體技術(shù)能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)生動(dòng)形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前，也有利于學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用，保證學(xué)生找到良好的解題思路和方法[6]。例如，在學(xué)習(xí)直線與圓的方程應(yīng)用這部分內(nèi)容的時(shí)候，需要學(xué)生在兩個(gè)平面圖形之間建立關(guān)系，通過學(xué)習(xí)坐標(biāo)法，學(xué)生們能夠用坐標(biāo)和方程的形式描述問題，從而把空間問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，通過這種空間想象能力的培養(yǎng)，能夠提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)素質(zhì)，讓他們?cè)诙虝r(shí)間之內(nèi)更加高效地分析題目，并且解答問題。因此有效地利用新媒體技術(shù)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生們的多種感官開展學(xué)習(xí)，提高課堂趣味性。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高考改革的大背景下，高中數(shù)學(xué)教師必須意識(shí)到應(yīng)試教育模式不僅僅束縛了學(xué)生的思維，同時(shí)也局限了學(xué)生的發(fā)展，且教學(xué)內(nèi)容缺乏實(shí)用性和創(chuàng)新性。因此，我們必須立足于當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，從而積極轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，通過對(duì)教師專業(yè)化的培訓(xùn)提高高中數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)，利用多媒體技術(shù)來(lái)開展生活化教學(xué)，從而打造高效的數(shù)學(xué)課堂，保證數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效果，為培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]丁益祥.高考內(nèi)容改革背景下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略[J].中國(guó)考試，2017（01）：48-52+57.

[2]朱克平.如何在高考改革背景下進(jìn)行有效的高中數(shù)學(xué)教學(xué)[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（07）：248.

[3]孫海平.高考改革背景下職業(yè)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及教學(xué)策略研究[J].職業(yè)，2016（26）：135-136.

[4]李秀.新高考背景下高中數(shù)學(xué)國(guó)家課程校本化的實(shí)踐[J].林區(qū)教學(xué)，2019（04）：86-87.

[5]羅程.高考綜合制度改革背景下高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)對(duì)策略研究[D].西南大學(xué)，2019.

[6]周婉婷.數(shù)學(xué)高考考試改革的變化與發(fā)展[D].重慶師范大學(xué)，2012.