徐冬梅

摘 要：語篇教學(xué)理念不同于傳統(tǒng)英語教學(xué)，要探索新的語篇教學(xué)方式與途徑，突出語篇教學(xué)的地位和作用。以一節(jié)教學(xué)設(shè)計為例，淺析語篇教學(xué)中知識點的突破方法與技巧，遵循了英語語篇教學(xué)的基本原則和理念。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 語篇地位 教學(xué)方法 語言運(yùn)用

“學(xué)生到學(xué)校里，不僅是為了取得一份知識的行囊，更主要的是為了變得更聰明”。這是偉大的教育家蘇霍姆林斯基說的一句名言。那么如何讓學(xué)生真正學(xué)有所得、學(xué)有所用，培養(yǎng)出綜合型的英語人才，是小學(xué)英語教師所應(yīng)探究的課題和任務(wù)。小學(xué)階段的語篇教學(xué)是學(xué)生獲取語言信息和培養(yǎng)聽、說、讀、寫能力的主要途徑。教師一定要優(yōu)化教學(xué)手段，達(dá)到語言訓(xùn)練和思維能力統(tǒng)一發(fā)展，提高實際語言運(yùn)用的能力。

一、語篇教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的地位和作用。

語篇教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的意義在于：培養(yǎng)學(xué)生正確把握語篇信息的能力;合理推斷的能力;培解決問題的能力;話語交際能力?，F(xiàn)在語篇教學(xué)在小學(xué)高年級教學(xué)中占有較高的比重。它以豐富的情境設(shè)計，有趣幽默的童話故事，以及與學(xué)生日常生活緊密聯(lián)系的話題，為教師培養(yǎng)學(xué)生的交際能力提供了大量的語言材料，教師應(yīng)該充分運(yùn)用這些好的語言素材，豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠有一定的語言儲備量。

在傳統(tǒng)的語篇教學(xué)中，教師常常以枯燥的模式單一的去讓學(xué)生學(xué)習(xí)生詞，把文章一句一句進(jìn)行語法講解、分析，完全是教師一言堂，完全取代了學(xué)生的主體地位。這樣做把語篇教學(xué)變得枯燥無味，不利于語言材料的整體理解。教師要以語篇為單位組織整體教學(xué)，以發(fā)展思維為重點，著眼發(fā)展性，重在創(chuàng)造性，為順應(yīng)時代的發(fā)展輸送高端的英語人才。

二、上好語篇教學(xué)課方法淺析。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“英語課程改革的重點就是改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，主動思維和大膽實踐，形成自主學(xué)習(xí)能力的過程?！彪m然學(xué)習(xí)是學(xué)生的任務(wù)，但絕不能為了完成任務(wù)而不探討研究適合的教學(xué)方式。教師應(yīng)不斷的設(shè)計出多種形式的綜合語言運(yùn)用實踐活動，進(jìn)行拓展并適時滲透情感教育，豐富學(xué)生的情感體驗，提升學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。

以上海版《牛津小學(xué)英語》5B M1U4 Jack and the beanstalk 為例，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計展示，淺析上好一節(jié)小學(xué)英語語篇教學(xué)課的方法。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣。

進(jìn)入小學(xué)牛津英語高年段的教學(xué)后，教材中語篇的容量逐漸增大， 篇幅也越來越長，而且涉及大量的生詞、句型和語言點，學(xué)生學(xué)起來存在一定的困難。所以作為學(xué)習(xí)的“指揮者”，要積極探討良好的語篇教學(xué)方法，充分激發(fā)他們的自主學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)出真實有效的英語教學(xué)情境，把孩子帶入良好的英語學(xué)習(xí)氛圍中去。用科學(xué)的教學(xué)方法，高效扎實的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)培養(yǎng)學(xué)生，訓(xùn)練學(xué)生，提高運(yùn)用語言的能力。

[教學(xué)片段1]

課前預(yù)習(xí)，要求每個學(xué)生回家上網(wǎng)查看童話故事《Jack and the beanstalk》，收集動畫資料，新授課之前讓學(xué)生形象生動的用漢語去講這個故事，以便學(xué)生對故事有個整體的印象。接著，播放英語版動畫，學(xué)生有初步概念，再次播放的時候，學(xué)生邊看邊出示相應(yīng)的圖片（課前收集），創(chuàng)設(shè)了高效的情景氛圍，很巧妙的把學(xué)生帶入到特定的環(huán)境中去，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

2.引導(dǎo)思維，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

“施教之法，貴在指導(dǎo)”。教師要充分發(fā)揮好“導(dǎo)”的作用，要巧用課本，引導(dǎo)孩子們的思維，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力和參與意識，使學(xué)生的記憶、思維、表達(dá)有機(jī)地融合在一起，要更有效的吸引學(xué)生的注意力和觀察能力，突出學(xué)生的主體地位，展示“表演者”的無窮魅力。

[教學(xué)片段2]

通過之前的學(xué)生與動畫的配合表演，教師引導(dǎo)他們?nèi)ネ黄普n文中的詞匯難關(guān)，把圖片按照故事中出現(xiàn)的先后順序排列好。接著玩抽取圖片站位游戲，學(xué)生一定要準(zhǔn)確的讀出詞匯并站到正確的位置才算是贏家。真正的把課堂還給學(xué)生，從小培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀理解能力。如果純粹的停留在教文章中的單詞、句子、片段等知識點而忽略了文章的本身的情境和文化作為支撐，必將影響學(xué)生對于文章的理解。

3.開拓思維，培養(yǎng)學(xué)生的理解意識。

[教學(xué)片段3]

出示一些問題，引導(dǎo)學(xué)生去思考回答，加深他們對課文的理解，這時再一次播放動畫，讓學(xué)生做到邊聽邊思考問題，把注意力放在對文章的整體認(rèn)識上，而不是思維停頓在某一個音或詞上，從而促使學(xué)生積極主動地利用已有的語言知識進(jìn)行搜索，猜測意義，預(yù)設(shè)內(nèi)容的發(fā)展。

（2） 完型填空。

完形填空是中學(xué)生的必考點，小學(xué)高年段的學(xué)生經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，既可以掌握所學(xué)內(nèi)容，將來又能很快適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活，極大的鍛煉和培養(yǎng)了他們的理解能力，也養(yǎng)成了良好的語法學(xué)習(xí)習(xí)慣，強(qiáng)化了語法訓(xùn)練，為他們的綜合語言運(yùn)用能力打下夯實的基礎(chǔ)。

4.應(yīng)用實踐，培養(yǎng)綜合運(yùn)用語言的能力。

目前的中國越來越成為一個國際性的熔爐，正如大家都知道的那樣，英語作為一門世界性的語言逐漸得到普及，在我們以后的工作和生活中占據(jù)著不可忽視的重要地位。所以學(xué)習(xí)英語的真正的目的是應(yīng)用于實踐，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，那么適時的反饋表演就尤為重要和必要。

[教學(xué)片段4]課文表演

表演之前可以讓學(xué)生充分的進(jìn)行角色練習(xí)，同時要確保學(xué)生對文章語音、語調(diào)、節(jié)奏的逼真模仿以及語句的理解，以小組合作形式出現(xiàn)，以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)者，形成輕松和諧的良好氛圍，培養(yǎng)學(xué)生積極思維的聽力習(xí)慣及良好的英語語感，體現(xiàn)大綱所要求達(dá)到的為培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力而進(jìn)行英語語篇教學(xué)的真正目的。另外布置當(dāng)天作業(yè)，用英語復(fù)述故事內(nèi)容，。教師要時刻記得充分挖掘語篇所包含的語言知識，為學(xué)生創(chuàng)造閱讀、吸收和消化的空間，以培養(yǎng)學(xué)生主動構(gòu)建語篇的能力，達(dá)到整體輸出的目的。

為了適應(yīng)時代的需求，作為小學(xué)英語教師，要時刻鉆研和探討高效性的語篇教學(xué)模式，關(guān)注語篇教學(xué)的最新理論成果，應(yīng)用到教學(xué)實踐中去，切實起到主導(dǎo)者的作用，體現(xiàn)學(xué)生為主體的教學(xué)模式，不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合英語語言的運(yùn)用能力。