王劍峰

[摘要]思考如何上好德育活動課，更好地進(jìn)行德育課程改革，推進(jìn)學(xué)校德育建設(shè)很有必要。淺析農(nóng)村小學(xué)德育活動課設(shè)計新策略，立足實踐研究，有助于教師樹立正確的育人理念，因地制宜地探索出以促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成為重點(diǎn)的德育活動課教學(xué)設(shè)計，形成可推廣的成功經(jīng)驗，推動我縣小學(xué)德育工作常態(tài)化發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村小學(xué);德育活動課;設(shè)計;實踐

一、研究背景

今年我省基礎(chǔ)教育教研培訓(xùn)中心工作要點(diǎn)中提到：“把德育與班團(tuán)隊活動、各類專題教育有機(jī)結(jié)合，組織開展德育活動課展評等主題式教研活動?！蔽铱h為落實《中小學(xué)德育工作指南》，開展了中小學(xué)德育工作調(diào)研指導(dǎo)活動，將德育活動課列為課程育人的重要內(nèi)容。筆者在中小學(xué)班主任如何上好德育活動課方面有了一定的探索，但對于農(nóng)村小學(xué)德育活動課設(shè)計的策略研究還不夠透徹，有待于進(jìn)一步研究和實踐。

二、目的與意義

通過研究可以積累優(yōu)秀的農(nóng)村小學(xué)德育活動課案例設(shè)計，于研究者可以提高研究教師的育人智慧，于受益者可以促進(jìn)學(xué)生形成良好思想品德和健康人格，于涉及學(xué)校而言，是對德育工作系統(tǒng)性和實效性的一次提升，是對德育活動課改革及學(xué)校德育建設(shè)的一次推動，對形成全員育人、全程育人、全方位育人的德育工作新格局有著重要意義。

目的是通過課堂教學(xué)實踐，將德育活動課設(shè)想付諸實踐，培養(yǎng)學(xué)生的知、情、意、行，讓學(xué)生在活動中感知、體驗、感悟、分享、明理、導(dǎo)行，培養(yǎng)德行兼?zhèn)涞男聲r期接班人。

三、研究現(xiàn)狀

目前，德育活動課方面的研究是省內(nèi)外課題研究的重點(diǎn)內(nèi)容，河北有“以綜合實踐活動提升學(xué)生德育品質(zhì)的探究”，哈爾濱有“生態(tài)體驗”德育實踐活動課的研究與實踐，山東有“小學(xué)德育實效性的研究”。目前，黑龍江大慶市、遼寧省撫順市、阜新市都做出了很好的探索和實踐，取得了很好成果。我們彰武縣各方面條件顯然無法與這些地區(qū)相比，研究實踐也顯然無法很好地復(fù)制或照搬。因此，借鑒先進(jìn)地區(qū)的思想和做法，開展符合我縣本地教學(xué)實際的小學(xué)德育活動課設(shè)計與實踐研究十分必要。

四、研究內(nèi)容

1.核心概念界定

（1）農(nóng)村小學(xué)，指我縣這樣以從事農(nóng)業(yè)為主的農(nóng)民聚居地域內(nèi)的小學(xué)。本課題中將圍繞我縣具有代表性的小學(xué)，分低年級和中高年級兩個學(xué)段進(jìn)行研究。

（2）德育活動課，指以《中小學(xué)德育工作指南》中的德育內(nèi)容和目標(biāo)為主要研究內(nèi)容，以落實《中小學(xué)生守則》為抓手，以學(xué)生活動為載體，以課堂教學(xué)為主渠道，教師有目的、有計劃、有組織的系統(tǒng)的育人課程。

（3）設(shè)計與實踐。本課題界定為將設(shè)計付諸實踐，教師策劃一個即將實施的德育活動課，按照策劃要求進(jìn)行課堂教學(xué)實踐，檢驗效果，反思驗證的過程。

2.主要研究內(nèi)容

（1）當(dāng)前小學(xué)德育工作重心和德育活動課實施方向研究。

（2）本地小學(xué)德育活動課管理和實施現(xiàn)狀研究。

（3）農(nóng)村小學(xué)德育活動課設(shè)計策略研究。

（4）校本特色的小學(xué)德育活動課課程體系建構(gòu)研究。

五、研究思路與方法

1.研究思路

（1）研讀并學(xué)習(xí)與德育工作和德育活動課教學(xué)相關(guān)的文件精神及理論文獻(xiàn)知識，更新教育教學(xué)理念，了解當(dāng)前小學(xué)德育工作重心和德育活動課實施方向，為下一步研究提供理論依據(jù)。

（2）通過走訪、座談的方式，調(diào)查了解小學(xué)德育活動課管理和實施的現(xiàn)狀，掌握教師在開展德育活動課實踐過程中存在的困惑與問題，進(jìn)行分析，總結(jié)。

（3）圍繞《中小學(xué)德育工作指南》中的五大德育內(nèi)容，分析、研究、探索設(shè)計小學(xué)兩個學(xué)段的德育活動課，形成以促進(jìn)小學(xué)生良好行為習(xí)慣為重點(diǎn)的農(nóng)村德育活動課設(shè)計新策略，撰寫研究論文。

（4）圍繞我縣地方自然地理特點(diǎn)、民族特色、傳統(tǒng)文化以及重大歷史事件、歷史名人四個方面進(jìn)行選材，從符合學(xué)生思維現(xiàn)狀和身心發(fā)展規(guī)的角度出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生良好品行和素養(yǎng)為根本，按學(xué)生年齡特點(diǎn)分成小學(xué)低年級和小學(xué)中高年級兩個學(xué)段，進(jìn)行校本德育活動課課程開發(fā)。

（5）借助縣班主任名師工作室及課題主持人所在單位的研訓(xùn)工作平臺，通過集中理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)、聘請專家講座指導(dǎo)、送教下鄉(xiāng)調(diào)研等活動，聚焦班主任德育活動課的教學(xué)實踐，匯總、提煉、分享研究經(jīng)驗成果，從而提升全縣小學(xué)班主任的育人素養(yǎng)，助力班主任專業(yè)發(fā)展。

（6）整理分析研究資料，反思總結(jié)研究成果，推出科學(xué)依據(jù)充分、實踐操作可行的農(nóng)村小學(xué)德育活動課設(shè)計案例及校本課程范例。

2.研究方法

（1）行動研究法。在研究中，我們主要運(yùn)用該方法，通過計劃、布置、實踐、觀察、反思等環(huán)節(jié)，形成適合德育課程改革發(fā)展要求的農(nóng)村小學(xué)德育活動課設(shè)計策略。

（2）文獻(xiàn)研究法。利用各種媒介學(xué)習(xí)有關(guān)德育活動課的教育政策和教學(xué)理論，提高教師理論素養(yǎng)，使研究建立在堅實先進(jìn)的理論研究基礎(chǔ)之上。

（3）經(jīng)驗總結(jié)法。本課題研究注重結(jié)果在實踐中的應(yīng)用，在大量實踐活動探索的基礎(chǔ)上，摒棄不足，總結(jié)成功經(jīng)驗，并上升為理論成果。

（4）案例研究法。選取典型德育活動課課堂教學(xué)為研究案例，檢驗德育實效性。

六、結(jié)論

].小學(xué)德育活動課的開課和實施現(xiàn)狀

彰武縣共有小學(xué)25所，根據(jù)縣教育局的工作要求，我們開展了彰武縣中小學(xué)“落實《中小學(xué)德育工作指南》課程育人”——德育活動課實施情況調(diào)查。我們成立了德育活動檢查小組，分兩組人員分別對我縣小學(xué)的德育活動課落實管理和課堂教學(xué)進(jìn)行了調(diào)研檢查。通過與學(xué)校小學(xué)德育負(fù)責(zé)人、少先隊輔導(dǎo)員、班主任、德育教師、部分學(xué)生進(jìn)行對話交流，對學(xué)校的相關(guān)管理建設(shè)材料進(jìn)行檢查評估，對部分班級的德育活動課進(jìn)行抽樣聽評課，我們掌握了以下情況。

（1）各學(xué)校德育活動課落實管理情況較好。每所學(xué)校都有負(fù)責(zé)、督導(dǎo)德育工作開展實施的領(lǐng)導(dǎo)小組;都能根據(jù)《中小學(xué)德育工作指南》的德育內(nèi)容和德育目標(biāo)，結(jié)合《中小學(xué)生守則》，確定適合實施的各學(xué)段主題;大部分學(xué)校有實施德育活動課序列化、課程化發(fā)展規(guī)劃，每學(xué)期有專題計劃與總結(jié);學(xué)校一至六年級每月至少能開展一節(jié)德育活動課，并留有相關(guān)記錄。

（2）德育活動課課堂教學(xué)情況參差不齊。有三分之一的學(xué)校能很好地開展德育活動課，有主題鮮明的活動內(nèi)容，能根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和成長中遇到的共性問題確定德育目標(biāo)，活動過程中學(xué)生能積極主動參與，形式多樣易行，教學(xué)效果體現(xiàn)德育性，對學(xué)生的品性養(yǎng)成有一定的導(dǎo)向作用。有三分之一的學(xué)校，部分教師對德育活動課與傳統(tǒng)班會課或隊會活動的概念模糊不清，不清楚當(dāng)前德育活動課的教學(xué)形式及理念，學(xué)生體驗式的活動不多，部分為表演型活動，整體德育效果不明顯。

綜觀小學(xué)德育活動課的管理和實施現(xiàn)狀，有問題也有可觀的發(fā)展前景，想改變德育活動課的現(xiàn)狀，應(yīng)該從最基礎(chǔ)的管理做起，要提高認(rèn)識，也要充分重視，同時要加大監(jiān)督的力度，增加評價機(jī)制。總之，小學(xué)德育活動課將是開展小學(xué)生德育的主陣地之一。

2.農(nóng)村德育活動課實施策略

（1）社會主義核心價值觀導(dǎo)向策略。中共中央和教育部先后提出，在中小學(xué)德育建設(shè)中加強(qiáng)培育和踐行社會主義核心價值觀工作。對于小學(xué)生而言，良好的價值導(dǎo)向?qū)W(xué)生的品德塑造和終身發(fā)展都有著重要的意義。我們在開展德育活動課教學(xué)過程中，可以以中小學(xué)生守則為基礎(chǔ)，靈活地融合社會主義核心價值觀內(nèi)容，挖掘主題，確定目標(biāo)，設(shè)計體驗性活動，從而達(dá)成社會主義核心價值觀與德育活動課教學(xué)的無縫銜接和巧妙融合，鞏固社會主義核心價值觀的教育效果，將積極的情感、端正的態(tài)度、正確的價值觀自然融入德育活動課教學(xué)全過程。例如在以“誠信”為主題的德育活動課設(shè)計中，可以確立三個德育目標(biāo)：一是學(xué)生能夠明確“誠信”的含義，理解“誠信”對于學(xué)生自身發(fā)展和為人處世的重要意義;二是學(xué)生能夠崇尚“誠信”，遠(yuǎn)離虛偽、欺詐，把“誠信”作為同學(xué)之間、師生之間、家庭成員之間相處的基本原則;三是學(xué)生能對自身或他人的行為及社會現(xiàn)象的“誠信度”具有評判能力，懂得誠實守信必須從我做起，從現(xiàn)在做起，將誠信落實在曰常生活實踐中。

（2）生態(tài)文明教育養(yǎng)成策略。小學(xué)生在校園生活中，時時處處都會涉及與自然、環(huán)境、資源的接觸與碰撞。教師應(yīng)不斷地將熟悉而常見的生態(tài)文明教育帶入到德育活動課教學(xué)中，讓學(xué)生養(yǎng)成尊重自然、保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的行為習(xí)慣及健康文明的生活方式。例如：在以“家鄉(xiāng)生態(tài)資源”為主題的德育活動課中，可以確立兩個德育目標(biāo)：一是學(xué)生通過調(diào)查、匯報，了解家鄉(xiāng)的歷史，風(fēng)景名勝、特產(chǎn);二是通過多種活動，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、為家鄉(xiāng)生態(tài)文明建設(shè)做貢獻(xiàn)的雄心壯志。通過觀看家鄉(xiāng)生態(tài)，講述家鄉(xiāng)資源，贊美家鄉(xiāng)地貌，描繪家鄉(xiāng)未來等活動，潛移默化地開展生態(tài)文明教育。

綜上所述，本課題研究立足綜合實踐創(chuàng)新，針對今年我省基礎(chǔ)教育教研培訓(xùn)中心工作要點(diǎn)中“把德育與班團(tuán)隊活動、各級各類主題教育有機(jī)結(jié)合，組織開展德育活動課展評等主題式教研活動”這一內(nèi)容展開。通過實踐研究，引導(dǎo)教師樹立正確的育人理念，熟悉德育活動課教學(xué)方法，因地制宜地探索出以促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生良好行為習(xí)慣形成為重點(diǎn)的德育活動課教學(xué)設(shè)計，形成可推廣的成功經(jīng)驗，推動我縣小學(xué)德育工作常態(tài)化發(fā)展。

[參考文獻(xiàn)]

[1]楊潤勇.中小學(xué)教師教育科研范式與方法[M].長春：東北師范大學(xué)出版社，2011.