就業(yè)導(dǎo)向下的中職學(xué)校體育教學(xué)改革路徑探析

孫廣勇

摘 要：中職學(xué)校培養(yǎng)的是市場所需的專業(yè)性人オ。這種人才符合社會(huì)需求，是社會(huì)發(fā)展不可缺少的技能人才。從就業(yè)來促進(jìn)教學(xué)，能夠更好的促進(jìn)學(xué)生學(xué)好專業(yè)，提升能力，勇于創(chuàng)新。所以中職學(xué)校在當(dāng)前大數(shù)據(jù)背景下，要盡快進(jìn)行教學(xué)改革，以就業(yè)為導(dǎo)向，完善教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，落實(shí)教育改革的相關(guān)措施，形成新形勢下的新的教育體系。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向;中職學(xué)校;體育改革

引 言

文章首先說明了基于就業(yè)導(dǎo)向的中職學(xué)校體育教學(xué)的要求，然后重點(diǎn)分析了基于就業(yè)導(dǎo)向的中職學(xué)校體育教學(xué)改革路徑，以期能夠進(jìn)一步提升中職學(xué)校體育教學(xué)水平，為社會(huì)提供更加優(yōu)質(zhì)的人オ資源。

一、基于就業(yè)導(dǎo)向的中職學(xué)校體育教學(xué)的要求

在服務(wù)教育中，培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)思想、服務(wù)態(tài)度和服務(wù)能力，從而為社會(huì)輸出服務(wù)意識強(qiáng)，服務(wù)能力高，專業(yè)技能過硬的中職技術(shù)人オ。中職學(xué)校學(xué)生畢業(yè)后面臨的是就業(yè)問題，以就業(yè)為導(dǎo)向，能夠很好的解決中職學(xué)校學(xué)生的就業(yè)。學(xué)生要保證身體、心理、精神、意識均達(dá)到就業(yè)要求，在利用堅(jiān)實(shí)的職業(yè)技能，不僅可以實(shí)現(xiàn)就業(yè)，還可以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)。因此體育教學(xué)中，要將身體素質(zhì)和心理素質(zhì)進(jìn)行雙重培養(yǎng)與訓(xùn)練，使就業(yè)技能得以提升，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的創(chuàng)新改革。以就業(yè)為導(dǎo)向，體育教學(xué)要突出能力培養(yǎng)，使學(xué)生在創(chuàng)新能力，專業(yè)技能能力，合作力，競爭能力上都有所突破。需要在專項(xiàng)訓(xùn)練時(shí)滲透職業(yè)精神培訓(xùn)，積極引導(dǎo)學(xué)生刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，善于動(dòng)手，注重能力培養(yǎng)，為社會(huì)輸出中職體育綜合性人才。

二、基于就業(yè)導(dǎo)向的中職學(xué)校體育教學(xué)改革路徑

（一）更新教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)

以市場為導(dǎo)向的中職體育教育改革，首先要深入市場進(jìn)行崗位調(diào)研，明確體育專業(yè)教育現(xiàn)狀，就業(yè)現(xiàn)狀和市場需求，以就業(yè)目標(biāo)為培養(yǎng)目標(biāo)，更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)手段，實(shí)施教學(xué)新目標(biāo)，滿足市場需要。以技能培養(yǎng)為核心，以服務(wù)意識培養(yǎng)為紐帶，以職業(yè)競爭為激勵(lì)，以團(tuán)隊(duì)協(xié)作為助力，提高學(xué)生的職業(yè)能力和創(chuàng)新能力。以就業(yè)為導(dǎo)向，宗旨體育教育學(xué)要視市場需求而動(dòng)。完善課程體系是非常重要的教學(xué)改革。體育教學(xué)以運(yùn)動(dòng)為主，課程體系就要適當(dāng)縮短課堂理論課時(shí)，將部分理論課融入到實(shí)踐教學(xué)中去，實(shí)踐結(jié)合理論進(jìn)行訓(xùn)練，更有利于學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng)，從而突出課程體系的實(shí)用性和有效性。此外，中職學(xué)校還要針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)，心理特點(diǎn)，行為特點(diǎn)，認(rèn)知能力能展開特異性教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有針對性和有目的性。中職學(xué)校的學(xué)生具有厭學(xué)好動(dòng)、易激動(dòng)、自卑偏執(zhí)，缺乏自我控制力，缺乏自信心。在進(jìn)行體育教學(xué)創(chuàng)新改革中，要注重對學(xué)生心理的引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生正確的課堂行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要體現(xiàn)服務(wù)角色的指導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生參與團(tuán)隊(duì)協(xié)作訓(xùn)練和競技比賽活動(dòng)，及時(shí)對學(xué)生的缺點(diǎn)和不進(jìn)行指導(dǎo)和評價(jià)。使學(xué)生能夠掌握規(guī)范的動(dòng)作和技能，使學(xué)生逐漸形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)心態(tài)。

（二）培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神

以就業(yè)為導(dǎo)向的體育教育，培養(yǎng)的是具有合作意識和競爭意識的人才，需要在教學(xué)過程中有意進(jìn)行團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的培養(yǎng)。有很多體育運(yùn)動(dòng)需要隊(duì)員之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互信任，頑強(qiáng)拼搏，但配合優(yōu)秀的技術(shù)動(dòng)作才能獲得最終的勝利，如籃球足球、排球、團(tuán)體舞蹈等等。在日常教學(xué)中，除規(guī)定的技術(shù)動(dòng)作和相互磨練之外，還要不斷的滲透合作意識，竟?fàn)幰庾R和拼搏意識，使學(xué)生形成正確積極的團(tuán)隊(duì)合作精神，為將來進(jìn)入崗位合作共贏，互相鼓勵(lì)打好基礎(chǔ)。中職學(xué)校體育教學(xué)創(chuàng)新過程中注重就業(yè)引導(dǎo)，培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展的宗旨技能人オ，需要運(yùn)用新的教育理念和教育手段，激發(fā)學(xué)生興趣愛好的職業(yè)化發(fā)展，形成具有個(gè)性化培養(yǎng)的教育模式。而且可以運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)對學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行分析，使體育教育更具有目的性和直接性。例如，運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)可以向?qū)W生提供舞蹈、輪滑、籃球、乒乓球等等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，使中職院校教學(xué)除基本體育項(xiàng)目外，直接走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心進(jìn)行興趣教育。從而激發(fā)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài)，有利于學(xué)生向個(gè)性化方向發(fā)展。

（三）直播平臺遠(yuǎn)程互動(dòng)教學(xué)模式運(yùn)用

基于直播平臺的遠(yuǎn)程互動(dòng)教學(xué)模式，教師和學(xué)生通過直播平臺，共同進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)。更適合于體育訓(xùn)練過程，即教師帶領(lǐng)學(xué)生在各自不同的空間內(nèi)完成整節(jié)課的訓(xùn)練過程。對于體育課程而言，真實(shí)的體育運(yùn)動(dòng)是體育學(xué)習(xí)中必不可少的學(xué)習(xí)過程。但獨(dú)自一人在家中進(jìn)行體育鍛煉，缺乏運(yùn)動(dòng)氛圍，基于直播平臺的遠(yuǎn)程互動(dòng)教學(xué)模式，可以避免這一尷尬。通過直播平臺背景中教師與部分學(xué)員的場景化訓(xùn)練場館，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，仿佛自己正置身于體育館，與教師和代表學(xué)員共同參與體育。這種場景化的學(xué)習(xí)環(huán)境具有很強(qiáng)的代入感，有利于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。參加課程的學(xué)生不僅能夠看到教師的運(yùn)動(dòng)過程，還可以觀看其他學(xué)員運(yùn)動(dòng)過程。直播課程可以督促學(xué)生準(zhǔn)點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)參與到課程當(dāng)中，相對于錄播課程更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情?；谥辈テ脚_的遠(yuǎn)程互動(dòng)教學(xué)模式，具有即時(shí)互動(dòng)的優(yōu)勢。教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間可以實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)互動(dòng)，因此師生之間可以進(jìn)行問答、體育技術(shù)動(dòng)作的指導(dǎo)。讓學(xué)生實(shí)時(shí)參與到課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中。基于直播平臺的遠(yuǎn)程互動(dòng)教學(xué)模式，與微課不同。微課是在較短的時(shí)間內(nèi)將知識與技能點(diǎn)進(jìn)行凝練。直播課程是實(shí)時(shí)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的講解，會(huì)針對學(xué)生的即時(shí)反應(yīng)調(diào)整教學(xué)語言與教學(xué)方法等。其授課時(shí)長通常與正常授課時(shí)長相同，偶爾會(huì)有短暫間休，這種方式更有利于學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)集中精力完成體育運(yùn)動(dòng)任務(wù)。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的健康心理

中職學(xué)校接收的學(xué)生有諸多共同點(diǎn)，就是好動(dòng)厭學(xué)、判逆心里強(qiáng)、缺乏合作意識。從思維和心理進(jìn)行疏導(dǎo)，就要以他們的就業(yè)為導(dǎo)向，只有解決了擇業(yè)問題，學(xué)生們的心理和心態(tài)就會(huì)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極向上的良好狀態(tài)。所以中職學(xué)校則以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行學(xué)生體育教學(xué)時(shí)，要注重職業(yè)素養(yǎng)的滲透，加強(qiáng)健康心理和健康體魄的鍛煉與培養(yǎng)。在進(jìn)行體育鍛煉時(shí)增強(qiáng)理疏導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生之間相互協(xié)作，積極參與，培養(yǎng)他們的競爭意識和頑強(qiáng)不息的精神，交還給社會(huì)身強(qiáng)體壯，思想積極，有創(chuàng)新有活力的專業(yè)人オ。

（五）教學(xué)評價(jià)方式的改革

首先，教學(xué)評價(jià)模式進(jìn)行創(chuàng)新。專業(yè)設(shè)置的項(xiàng)目必考外，還要因材施教，對不同學(xué)生選擇擅長的量跟以上的項(xiàng)目作為輔助評價(jià)項(xiàng)目。既提高學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，又能促進(jìn)體育教學(xué)具有更強(qiáng)的針對性和目的性;其次，學(xué)期過程評價(jià)參與到期末總評價(jià)中去，形成動(dòng)態(tài)評價(jià)體系。在該評價(jià)體系中，學(xué)生的積極性，學(xué)習(xí)態(tài)度，動(dòng)作認(rèn)真程度，出勤率，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，競爭意識，運(yùn)動(dòng)禮儀，心理素質(zhì)等都將納入期末總評價(jià)，形成科學(xué)合理公正的評價(jià)。

結(jié) 論

總而言之，圍繞學(xué)生就業(yè)問題開展教學(xué)改革，是中職學(xué)校適應(yīng)社會(huì)需求，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要前提，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和一線教師都應(yīng)當(dāng)引起重視，通過更新教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)、完善課程體系、培養(yǎng)良好課堂習(xí)慣、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神、促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生的健康心理、改革教學(xué)評價(jià)方式等措施來推動(dòng)中職學(xué)校體育教學(xué)改革。

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