基于兒童視角的幼小銜接分析

張萍

摘 要：開展幼小銜接工作，需了解幼小銜接工作重要性，熟悉幼小銜接的一般模式，制定合理策略，從而避免幼小銜接工作出現(xiàn)問題。本文針對幼小銜接展開研究：首先闡述幼小銜接的重要性，然后基于兒童視角制定幼小銜接策略。保證幼小銜接與兒童實際思維變化相關(guān)聯(lián)，彰顯幼小銜接在兒童綜合教育中的作用效果。

關(guān)鍵詞：兒童視角;幼小銜接;自覺意識培養(yǎng)

引 言

開展幼小銜接工作時，經(jīng)常因外在因素干擾而出現(xiàn)問題。為降低幼小銜接實施過程中出現(xiàn)問題的可能性，保證幼小銜接順利開展，需在了解幼小銜接重要性的前提下，基于兒童的思維現(xiàn)狀，規(guī)劃并實施策略。同時，教師和家長對兒童視角的幼小銜接策略要有全面的了解，讓各項策略發(fā)揮實際作用。

1.幼小銜接的重要性

幼小銜接的重要性，其主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，可以強化幼兒園教育與小學教育之間關(guān)聯(lián)性和契合度，避免兒童在上小學時因原有幼兒園思維干擾而出現(xiàn)學習能力低下和學習素養(yǎng)不足等問題。使得剛從幼兒園進入到小學的兒童及時適應(yīng)學校教學氛圍，從而逐步提升小學階段各科目教學效果。

第二，兒童自身思維層次與成人相比還存在很大差距。教師需要考慮各項基礎(chǔ)因素，借助幼小銜接縮小兒童與成人之間思維差距，使兒童可以在教師指導(dǎo)下深入學習相關(guān)知識，避免學生因自身素質(zhì)修養(yǎng)低下和實際學習能力不足而出現(xiàn)問題。

第三，幼小銜接可以在一定程度上增強兒童進入小學之后的適應(yīng)感，避免兒童在學習小學知識時出現(xiàn)障礙，同時強化兒童在小學氛圍中的人際交往能力和綜合學習能力，避免兒童在學習各項知識和參加團隊活動時產(chǎn)生心理落差。

2.基于兒童視角的幼小銜接策略

2.1建立幼小銜接觀念

為保證兒童可以按照幼小銜接模式在短時間內(nèi)融入小學教學氛圍當中，在開展幼小銜接之前，必須考慮兒童素質(zhì)修養(yǎng)和實際學習意識建立幼小銜接觀念。確保兒童對幼小銜接的重視和掌握力度有所提高，避免兒童在接受幼小銜接培訓(xùn)和該項工作實際開展過程中出現(xiàn)問題，使得幼小銜接優(yōu)勢和現(xiàn)實作用得以彰顯。兒童教育本身具有階段性和連續(xù)性的特點，這就應(yīng)保證教師對兒童各個階段實際教育內(nèi)涵和具體任務(wù)要求有所了解，從而避免幼小銜接工作在實際開展過程中出現(xiàn)問題。當然在建立幼小銜接觀念時，還應(yīng)從兒童視角出發(fā)對其自身身心發(fā)展過程中的量變和質(zhì)變展開辯證分析，并根據(jù)辯證分析結(jié)果對幼小銜接觀念缺陷實施優(yōu)化調(diào)整，在關(guān)注兒童身心發(fā)展和智商水平條件下，強化幼小銜接觀念現(xiàn)實作用，進一步促使兒童后期教育順利開展。

2.2提供重要知識資源

從兒童視角出發(fā)開展幼小銜接教育工作時，不僅需要保證教師對兒童現(xiàn)實狀態(tài)和思維水平有所了解，還應(yīng)為兒童提供重要知識資源，只有這樣才可以保證兒童全身心參與到幼小銜接教育當中，嚴防兒童教育在開展時受到外在因素干擾。而且通過合理手段提供重要知識資源，不僅可以提高兒童在幼小銜接教育中參與力度，還能強化兒童與幼小銜接教師之間思維契合度，避免兒童在接受幼小銜接教育時出現(xiàn)思維混亂和師生結(jié)合力度低下等問題。彰顯幼小銜接在兒童實際教育中作用效果，為兒童后期接受高層次教育提供有力支持。當然在各項教育資源支持下還可以對兒童幼小銜接教育問題實施優(yōu)化調(diào)整，繼而強化兒童幼小銜接教育效果。

2.3培養(yǎng)兒童自覺意識

通過幼小銜接對兒童開展相應(yīng)教育時，不僅需要強化兒童在幼小銜接教育中參與力度，還應(yīng)在考慮各項基礎(chǔ)因素條件下培養(yǎng)兒童自覺意識，確保兒童可以在各項實際要求支持下全身心參與到幼小銜接教育當中，繼而將幼小銜接優(yōu)勢和現(xiàn)實作用表現(xiàn)出來。而且從兒童視角出發(fā)，在開展幼小銜接教育時，必須將兒童本體價值全面表現(xiàn)出來，或者在各項實際要求支持下引導(dǎo)兒童深入挖掘幼小銜接價值。加深兒童對幼小銜接的了解和掌握力度，使得幼小銜接在兒童身心健康培養(yǎng)中發(fā)揮自身最大作用。不僅如此在幼小銜接教育實踐過程中，還應(yīng)凸顯兒童綜合教育理念優(yōu)勢和現(xiàn)實作用，保證幼小銜接在兒童幼兒園升入小學教育中實用價值，降低兒童在接受幼小銜接教育時出現(xiàn)問題的可能。

2.4各項輔助手段刺激

為保證兒童可以全身心接受幼小銜接，可以采取多種輔助手段對兒童開展刺激性教育，加深兒童對幼小銜接的重視力度，使得幼小銜接在兒童終身教育和身心發(fā)展過程中發(fā)揮最大作用。一般來說，應(yīng)用在兒童幼小銜接中的輔助手段有很多，其主要表現(xiàn)在繪畫法、材料訪談法等，應(yīng)在考慮兒童現(xiàn)實心理狀態(tài)和各項基礎(chǔ)因素條件下選擇適當輔助手段，刺激兒童在短時間內(nèi)參與到幼小銜接教育當中。發(fā)揮幼小銜接現(xiàn)實作用，為兒童后期小學教育良性開展提供有力支持。在各項輔助手段實際應(yīng)用時，必須保證幼小銜接教師對各項輔助手段實際表現(xiàn)和作用效果有所了解，避免各項輔助手段刺激兒童時出現(xiàn)問題。以此強化兒童在幼小銜接教育中參與力度，強化兒童對幼小銜接重視力度，在發(fā)揮幼小銜接現(xiàn)實作用條件下，為兒童終生教育提供有力支持。

結(jié) 語

保證幼小銜接的效果，不僅可以讓兒童在短時間內(nèi)過渡到小學思維層面上，對后期小學教學順利開展也有重要作用。并且，上文還通過多個方面介紹了基于兒童視角的幼小銜接策略，提高兒童對幼小銜接的滿意程度，嚴防幼小銜接在具體實施過程中出現(xiàn)問題，確保幼小銜接現(xiàn)實作用得以表達。

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