小學(xué)語文作文教學(xué)的問題分析與對策探討

韓偉娜

摘要：語文是一門貫穿于每個學(xué)生整個學(xué)習(xí)生涯的學(xué)科，而作文這一模塊是語文學(xué)科中十分重要的部分，教師需要對此部分給予重視?，F(xiàn)如今，小學(xué)語文的作文教學(xué)過程中也依舊存在諸多問題和不足，阻礙了學(xué)生寫作能力的提高。本文針對目前小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題提出了相應(yīng)的對策，以便提高小學(xué)語文作文教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文教學(xué);問題對策

引言：

寫作這一部分可以很好的體現(xiàn)出學(xué)生對語文知識的掌握，也能夠很好的體現(xiàn)出學(xué)生的語文素養(yǎng)和運用語文知識的能力，是對語文這門學(xué)科的綜合體現(xiàn)。寫作這部分是對閱讀能力的綜合體現(xiàn)，閱讀是寫作的重要基礎(chǔ)。由此可見，寫作和閱讀兩者是相互影響的。因此，教師就應(yīng)該平衡好閱讀和寫作這兩部分的鍛煉時間，提高學(xué)生的閱讀量的同時，也同時為寫作積累大量素材。因此，小學(xué)語文教師要根據(jù)新課程改革的切實要求，去探索一個適合學(xué)生寫作的教學(xué)方法，以便更好地提高學(xué)生的寫作能力。

一、小學(xué)語文作文教學(xué)過程中存在的問題

（一）傳統(tǒng)的教學(xué)模式

由于傳統(tǒng)教育理念在人們心中的地位無法輕易撼動。部分小學(xué)語文教師在進(jìn)行作文教學(xué)的過程中，仍舊采用枯燥、乏味、單一的教學(xué)方法。也正因為教學(xué)氣氛過于沉悶，無法調(diào)動學(xué)生在寫作課堂上的積極主動性。教師沒有根據(jù)時代的發(fā)展去更新自己的教學(xué)方法，從而導(dǎo)致學(xué)生失去了對寫作的興趣和激情，沒有讓他們在寫作的過程中享受到其中的樂趣所在，沒有很好地使學(xué)生在寫作這方面深度挖掘鍛煉自己，從而進(jìn)一步導(dǎo)致了小學(xué)語文作文的教學(xué)效果得到顯著提升。

（二）寫作內(nèi)容過于空泛

處于小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，無論在人生閱歷、生活經(jīng)驗，還是在情感經(jīng)歷等幾方面，都是比較欠缺的，對于一些事物的認(rèn)知也只停留在表面上，過于片面化。并且更為重要的是，小學(xué)語文教師在進(jìn)行寫作教學(xué)過程中時，經(jīng)常忽略了對寫作的基本技巧的傳授，即使傳授了也忽略了學(xué)生對其的掌握情況。對于以上諸多因素，最后在學(xué)生的作文中呈現(xiàn)出來的內(nèi)容就過于空泛，脫離實際，沒有任何的價值。而在教師的點評后，學(xué)生在下一次進(jìn)行寫作時，就沒有思路十分迷茫，不知所措，最后就很可能造成了學(xué)生進(jìn)行寫作抄襲的現(xiàn)象，從此惡性循環(huán)，為以后的寫作學(xué)習(xí)中奠定了一個十分不好的基礎(chǔ)，也進(jìn)一步嚴(yán)重降低了小學(xué)語文寫作教學(xué)的質(zhì)量和效率。

二、針對小學(xué)語文作文教學(xué)存在問題的對應(yīng)策略

（一）對于教師的專業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)和提高

現(xiàn)如今，在教育行業(yè)實施的新課程改革中著重強調(diào)了學(xué)生和教師在課堂之間的關(guān)系，教師和學(xué)生對自己的課堂地位都有了一個新的定義和思考。教師是課堂上的引導(dǎo)者和策劃人，而學(xué)生是課堂上的主導(dǎo)者和執(zhí)行人。在教學(xué)過程中，學(xué)生和教師之間是相互影響，相互學(xué)習(xí)的，學(xué)生在加深自身的修養(yǎng)的同時，教師在此過程中也得到了一定的成長。對于寫作這部分的教學(xué)，教師要加深自身的語文涵養(yǎng)，學(xué)校要針對教師的專業(yè)能力定期的進(jìn)行培養(yǎng)，以便教師提高自身的專業(yè)能力，目的只為繼予學(xué)生更多更深入的知識，傳授更多的語文傳統(tǒng)知識，讓他們對其感受到語文這門學(xué)科的魅力所在，激發(fā)出學(xué)生的寫作興趣和激情。

例如，在一年級口語交際“聽故事，講故事”這部分，教師可以很好的在此過程中對培養(yǎng)學(xué)生的寫作意識。首先，讓學(xué)生根據(jù)圖片中的故事，先轉(zhuǎn)述成自己的話再將其表達(dá)出來;其次，教師在講解其中的故事，并讓學(xué)生根據(jù)圖片加深故事的內(nèi)容;最后，讓學(xué)生再根據(jù)教師講的內(nèi)容發(fā)表自己聽后的觀點。這樣可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和語言表達(dá)能力，從而更好的為以后得寫作過程打下堅實基礎(chǔ)。

（二）加強學(xué)生的閱讀教育

閱讀和寫作是密切相關(guān)，且不可分割的。大量的閱讀訓(xùn)練可以幫助學(xué)生積累寫作素材和語言知識。并且學(xué)生會在這一過程中得到進(jìn)行深入思考，從而將其轉(zhuǎn)化為自身的能力。教材中的閱讀量是有限的，信息量也是一定的，無法滿足學(xué)生對此方面的需求。對此，教師可以深入挖掘課本中的素材，并加深學(xué)生的課外閱讀量。拓展學(xué)生知識面的同時也可以很好的延伸學(xué)生的思維廣度，從而使學(xué)生能夠在自己的作文中大放異彩。

對于學(xué)生，主要活動的陣地就是學(xué)校和家庭。而學(xué)校主要就是需要學(xué)生進(jìn)行對課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)，但是在家里，完成課后作業(yè)后就是自由放松的時間。教師可以聯(lián)系家長，讓家長在家庭中營造一個很好的讀書氛圍，讓學(xué)生將讀書當(dāng)做自己的樂趣。通過家長的言傳身教，再加上教師的適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生在潛移默化中就會提高對閱讀的認(rèn)真態(tài)度，從而培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，使小學(xué)語文作文教學(xué)的質(zhì)量和效率得到卓越提高。

結(jié)束語：

總而言之，對于小學(xué)語文作文教學(xué)中存在的問題，教師一定要在實踐教學(xué)中對其進(jìn)行解決，并要積極的去探尋出一個適合學(xué)生的教學(xué)方法。要激發(fā)出學(xué)生對寫作的興趣和熱情，進(jìn)而有效的提升學(xué)生的寫作能力，加強小學(xué)語文作文教學(xué)的效果。

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