曹永卿

摘 要：歷史在向前發(fā)展的進(jìn)程中，總會以各種各樣的形式留下它來過的痕跡。有的落筆成書，供人閱覽;有的口頭傳頌，代代不絕;有的賦之于物，引人觀賞。不同的存在形式，都是為了向人們敘述那一段段發(fā)生在過往的存在的歷史。無論是一個人還是一個國家，都是有過往的，都是有歷史存在的。歷史是一個人、一個民族、一個國家的靈魂，是順著時間的發(fā)展延續(xù)的。因此，在歷史教學(xué)進(jìn)程中，時空觀念是非常重要的，它好比一條線，將歷史從頭到尾敘述下來，井然有序，有條有理。

關(guān)鍵詞：時空觀念;歷史教學(xué);培養(yǎng);應(yīng)用;實踐研究

引言：

歷史作為高中的必修科目之一，從高一就應(yīng)該打下堅實的基礎(chǔ)。時間和空間分別代表著歷史發(fā)展的橫線和縱向，共同編織出一張歷史的大網(wǎng)。時間是指從古至今的發(fā)展，空間是指地域之間的聯(lián)系，時間與空間的結(jié)合能夠完整的、深度的了解歷史的發(fā)展。在歷史教學(xué)過程中，要想讓學(xué)生們深度熟練掌握歷史知識，在歷史這一學(xué)科中取得良好的成績，老師在教學(xué)中應(yīng)該多給學(xué)生們灌輸時空觀念，培養(yǎng)學(xué)生們關(guān)于歷史的時空觀，并讓學(xué)生們將時空觀應(yīng)用與歷史學(xué)習(xí)之中。

一、在歷史教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生們的時空觀

歷史這一學(xué)科對于高一的學(xué)生們并不陌生，早在初中時期，學(xué)生們已經(jīng)接觸過歷史知識了。因此，學(xué)生們對歷史都有一定的了解，都有一定的歷史基礎(chǔ)。因為高一是高中的開始，高中是初中的深化，所以，學(xué)生們在高一所需要學(xué)的歷史內(nèi)容與初中所學(xué)的大體相同，不同之處就是相同的事件，高一學(xué)的內(nèi)容比初中學(xué)的內(nèi)容多。如此一來，學(xué)生們的歷史基礎(chǔ)無論是好還是壞，都有一個可以重新開始學(xué)習(xí)歷史的機會。重新詳細(xì)的學(xué)習(xí)歷史知識，也可以更好的培養(yǎng)、鞏固學(xué)生們的歷史時空觀。在人教版高一上冊歷史教科書中，第一單元標(biāo)題便是‘從中華文明起源到秦漢統(tǒng)一多民族，從華夏子孫最早的歷史開始講起，后面的單元也是按照時間線，按照歷史發(fā)生的先后來講的，這樣可以降低學(xué)生們記憶歷史、串聯(lián)歷史的難度，培養(yǎng)出學(xué)生們在歷史這一學(xué)科上的時間觀念[1]。在早先的中國，祖國并沒有完成統(tǒng)一，而是處于分裂割據(jù)的狀態(tài)下，學(xué)生們歷史的學(xué)習(xí)是要學(xué)習(xí)中國疆域內(nèi)部各個地方的歷史，因此，這就需要培養(yǎng)學(xué)生們的空間觀念?？臻g觀念可以將分布在祖國大地上不同的區(qū)域連結(jié)成一個整體，學(xué)生們掌握了空間觀念，可以更好地掌握同一時間不同地區(qū)發(fā)生的歷史事件。時空觀念是學(xué)生們在學(xué)習(xí)歷史過程中必備的一項技能，所以，老師在教學(xué)過程中必須培養(yǎng)學(xué)生們的時空觀念。例如，在最開始的教學(xué)過程中，老師可以先將一個單元的時間、地點、事件思維圖畫好，在講課過程中邊上課邊帶領(lǐng)著學(xué)生們畫思維導(dǎo)圖，給學(xué)生們灌輸畫思維導(dǎo)圖的意識。在思維導(dǎo)圖上可以明確的標(biāo)出歷史事件發(fā)生的時間、地點，老師在畫的過程中教授學(xué)生們畫思維導(dǎo)圖的方法，鼓勵學(xué)生們自己動手畫思維導(dǎo)圖。學(xué)生們在畫單元思維導(dǎo)圖的過程中，便會自覺運用時空觀念，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生們的時空觀。

二、時空觀念在歷史教學(xué)中的應(yīng)用

歷史的學(xué)習(xí)并不僅僅是為了知道以前發(fā)生的很多事件，學(xué)習(xí)歷史更重要的目的是為了讓學(xué)生們可以靈活應(yīng)用自己所學(xué)的歷史知識在考試中獲取更多的分?jǐn)?shù)，達(dá)到更高的成績。因此，老師在歷史教學(xué)過程中不僅要培養(yǎng)、讓學(xué)生們熟練的掌握歷史時空觀，還要讓學(xué)生們學(xué)會靈活運用時空觀。歷史作為一門文科科目，最重要的就是將重點知識內(nèi)容背過，并在大腦中串聯(lián)成一個整體，在遇到任何與之相關(guān)的問題時，都可以根據(jù)時空觀來判斷該事件，大腦瞬間出現(xiàn)與該事件相關(guān)的學(xué)科知識。高中學(xué)習(xí)的目的基本上就是為了最后參加的高考，所以，高中歷史的學(xué)習(xí)主要的目的就是為了能夠做出歷史習(xí)題。例如，在歷史習(xí)題題目之中，出題人不會將明顯的答案擺在答題人的面前，經(jīng)常會運用一些能夠代表或與某一事件相關(guān)的詞或句子，根據(jù)這些提示，讓學(xué)生們選出或?qū)懗稣_的答案。這就需要學(xué)生們擁有堅實的歷史基礎(chǔ)，能夠熟練掌握歷史上重要事件的全部重點內(nèi)容，同時還要有時空觀念，靈活運用自己所學(xué)知識去解答問題。在歷史學(xué)習(xí)的過程中，最好的學(xué)習(xí)方法就是在老師講完后，自主畫一個單元思維導(dǎo)圖，方便理解和記憶。在構(gòu)思單元思維導(dǎo)圖時，需要學(xué)生們運用到自己的時空觀念，詳細(xì)的梳理出某一時間、某一地點發(fā)生的某一事件[2]。因此，無論是在日常學(xué)習(xí)過程中，還是在考試練習(xí)時，都需要運用到時空觀念。所以，老師在教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生們對于時空觀念的應(yīng)用。

三、結(jié)束語

綜上所述，時空觀在歷史學(xué)習(xí)、歷史教學(xué)過程中都發(fā)揮了不可或缺的重要作用。掌握時空觀念的，懂得運用時空觀念的學(xué)生，可以更快、更好的學(xué)習(xí)歷史學(xué)科知識，并且可以靈活運用時空觀解決歷史問題。為了讓學(xué)生們能夠更有效率的學(xué)習(xí)歷史學(xué)科，取得更好的歷史成績，老師在教學(xué)過程中應(yīng)該培養(yǎng)出學(xué)生們的歷史時空觀，并讓學(xué)生們能夠?qū)r空觀運用到歷史學(xué)習(xí)之中去。

參考文獻(xiàn)

[1] 謝桂韓.關(guān)于高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)時空觀念核心素養(yǎng)的實踐[J].高考，2019（5）：109-109.

[2] 王立山.高中歷史教學(xué)中時空觀念的培養(yǎng)路徑研究[J].高考，2018（33）.