關(guān)于幼兒園教育的管理實踐分析與探究

吳姍姍

摘 要：幼兒園教育是至關(guān)重要的，教師要優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，提升幼兒的學(xué)習(xí)能力、綜合能力，讓孩子養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣，通過多樣的方式來提升孩子的整體能力。教師師一個偉大的職業(yè)，而對于幼兒的教育更要重視。教師要以愛心、耐心、責(zé)任心來進行幼兒的教育，“一年之計在于春”，兒童就像是春天一般可愛，而幼兒教育也應(yīng)該做好充實準(zhǔn)備，幼兒園教師要努力做到讓幼兒感受到學(xué)習(xí)的魅力，感受生活的樂趣與意義，提升孩子的審美能力、學(xué)習(xí)能力與綜合能力。因此，本文以幼兒園教育為載體，并結(jié)合筆者自身實踐，對關(guān)于幼兒園教育的管理實踐分析與探究的問題進行一番詳細的說明與探討。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育;管理實踐;閱讀能力;藝術(shù)靈性;家?；顒?/p>

幼兒園教育要從多個方面來提升幼兒的綜合實力，教師可以通過基本素養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、文藝熏陶、家校結(jié)合等多個方面來提升孩子的能力，我們要構(gòu)建具有高效性、合理性、科學(xué)性與可操作性的課堂，優(yōu)化教學(xué)管理，與時俱進的改善教育模式，優(yōu)化教學(xué)課堂。

一、提升幼兒閱讀能力，扎實基礎(chǔ)素養(yǎng)

幼兒閱讀能力的培養(yǎng)是一個重要的教育任務(wù)，教師要為幼兒選擇合適的繪本，依據(jù)幼兒的年齡和基礎(chǔ)，為幼兒做一個良好的引導(dǎo)，指導(dǎo)孩子閱讀以認(rèn)真仔細為基礎(chǔ)，教師要教導(dǎo)小朋友閱讀時不漏字、不串行，教師要為幼兒做良好典范，在課堂上為兒童進行示范朗讀，讓孩子們多聽、多讀、多想，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣另一個非常重要的環(huán)節(jié)就是要多思考，單純的閱讀記憶淺，幼兒印象不深刻，但當(dāng)教師鼓勵孩子多思考的時候，孩子對于所讀到讀到內(nèi)容就會加深印象。另外，學(xué)會寫作也是閱讀一大優(yōu)勢，育德教學(xué)是以讀帶寫，以寫促讀的一個過程，幼兒在閱讀個過程中可以掌握詞語、句子和語段的積累，逐漸學(xué)會寫作。

幼兒早期的閱讀教育要以簡單為主，由簡入繁，層層遞進。對于不同的閱讀材料要學(xué)會采用不同的閱讀方式，精讀、范讀、通讀、默讀、熟讀，這些都是需要大量閱讀累計的，理論需要和實際相聯(lián)系，結(jié)合實際的幼兒閱讀教學(xué)才具有實踐性，因此，幼兒園教師可以在課堂上開展專門的“讀書角”、“精讀書房”、“讀書分享會”等活動，組織孩子定期來分析自己喜歡的繪本與讀物，和其他小朋友交流，還可以用簡單的文字寫下來，或者進行表演，幼兒園教師可以為孩子播放一些有趣的動畫片，激發(fā)孩子的閱讀欲望。

二、培養(yǎng)幼兒藝術(shù)靈性，構(gòu)建趣味課堂

教師要培養(yǎng)孩子的藝術(shù)靈性，讓孩子可以更好的欣賞的音樂、美術(shù)、書法等文學(xué)藝術(shù)，教師可以打造多元化的幼兒音樂課堂，以豐富多彩的教學(xué)活動活躍課堂氛圍，音樂課堂的活動設(shè)計要符合兒童法身體素質(zhì)和心理年齡，簡單易學(xué)，通俗易懂，讓孩子輕松地在學(xué)習(xí)中玩，在玩中學(xué)習(xí)。教師還可以開展書法課，為孩子滲透書法的意蘊，讓小朋友從小就培養(yǎng)沉靜的氣質(zhì)，為了增強課堂的趣味性，教師可開展一些小游戲，利用課堂教具，讓孩子在快樂的氛圍中學(xué)會唱歌、學(xué)會畫畫、學(xué)會書法。

例如，教師可以指導(dǎo)幼兒一起演繹《粉刷匠》這一首歌，我構(gòu)建了趣味課堂。筆者指導(dǎo)孩子進行表演，幼兒可以自己制作粉刷匠的小小帽子，不同的幼兒扮演不同的角色，教師在大屏幕上展示美麗的房子，創(chuàng)設(shè)生動場景，幼兒模仿粉刷的勞動。幼兒在表演的時候，教師也可以參與進來，通過背歌詞、選道具、多次的排練，幼兒更能體會歌曲的情感。培養(yǎng)幼兒藝術(shù)靈性更能激發(fā)孩子的心智，提升孩子的綜合素質(zhì)，構(gòu)建趣味課堂。

三、構(gòu)建幼兒家?；顒?，進行情感教育

在幼兒園的教學(xué)中，教師一定要把握好孩子與家長之間的關(guān)系，激發(fā)幼兒的興趣。家長是孩子的第一老師，教師要為孩子樹立好典范，在知識上做孩子的引導(dǎo)者，在情感上做和孩子的溝通者，增強孩子的情感認(rèn)知，教師可以在園中開設(shè)一些合理的活動，使孩子與家長聯(lián)合起來，教師要主動與幼兒家長進行溝通與交流，及時了解孩子在幼兒園的生活與學(xué)習(xí)，全方位的了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)，不僅需要關(guān)注兒童的學(xué)習(xí)情況，更重要的是要重視孩子的心理健康情況，密切關(guān)注孩子的性格特征，關(guān)注孩子是否有情緒上的變化，從而促進孩子的成長。

家庭教育對孩子有啟蒙意義，父母對孩子的培養(yǎng)是潛移默化的，教師應(yīng)該充分做好對幼兒家長的溝通工作，及時了解幼兒在家中的表現(xiàn)，并向家長反饋幼兒在校的相關(guān)表現(xiàn)。此外，家長也要發(fā)揮主觀能動性，積極向教師了解幼兒在校的表現(xiàn)情況，與在家表現(xiàn)相結(jié)合，綜合分析幼兒德育水平的變化，及時對出現(xiàn)的新情況進行處理。開展家校合作模式，幫助孩子形成健康的人格。

綜上所述，幼兒園教師要認(rèn)真構(gòu)建課堂，通過提升幼兒閱讀能力、培養(yǎng)幼兒藝術(shù)靈性以及構(gòu)建幼兒家校活動，為孩子帶來更多的熏陶，讓幼兒在快樂的氛圍中得到知識的灌溉、文化的熏陶、興趣的啟迪、智慧的發(fā)掘以及性格的培養(yǎng)。

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