外語(yǔ)教學(xué)中如何滲透思政教育的探索

金彩俠

關(guān)鍵詞：思政教育;外語(yǔ)教學(xué);潛移默化

基金項(xiàng)目：本論文為教育部職業(yè)院校外語(yǔ)類教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)立項(xiàng)課題“高職日語(yǔ)專業(yè)榮譽(yù)課程教學(xué)模式研究”研究成果，編號(hào)：GZWYJXGG-92。

外語(yǔ)課主要教學(xué)目標(biāo)還是以提高聽、說(shuō)、讀、寫、譯基本外語(yǔ)技能為主，外語(yǔ)教學(xué)中的思政教育和學(xué)校課表中的思政課不一樣，如果大量、模塊化地加入思政教育會(huì)顯得很突兀、生硬，容易引起學(xué)生的反感，達(dá)不到理想的教育效果。因此，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，如何不失時(shí)機(jī)地自然引入思政內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、精選例句、巧妙引導(dǎo)，做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地進(jìn)行思政教育是每個(gè)外語(yǔ)教師必須思考的課題。本文以外語(yǔ)課（學(xué)習(xí)“變化”的語(yǔ)法點(diǎn)）為例，淺談在外語(yǔ)教學(xué)中如何滲透愛國(guó)主義教育，激發(fā)家國(guó)情懷，增強(qiáng)民族自豪感和自信心。

巧妙導(dǎo)入，激發(fā)熱情

在日語(yǔ)課學(xué)習(xí)表示“變化”的新語(yǔ)法點(diǎn)之前設(shè)置導(dǎo)入環(huán)節(jié)，先請(qǐng)同學(xué)們思考幾個(gè)問(wèn)題。如請(qǐng)同學(xué)們用漢語(yǔ)介紹一下所見所聞的家鄉(xiāng)、國(guó)家的今夕對(duì)比的巨大變化，包括交通、環(huán)境、收入、精神面貌、貧苦人口數(shù)量等等。先讓小組內(nèi)部討論，要求每個(gè)人都要發(fā)表自己的見聞，十分鐘之后各小組派代表在全班同學(xué)面前做總結(jié)發(fā)言。同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)討論時(shí)都無(wú)拘無(wú)束，言之有物、暢所欲言、滔滔不絕，異常興奮，氣氛熱烈，討論時(shí)間結(jié)束了，同學(xué)們還言猶未盡。各小組代表發(fā)言時(shí)聲音洪亮，自信滿滿、言之鑿鑿。從他們的表情可以看出滿滿的幸福感、自豪感。

接下來(lái)提出這些變化用日語(yǔ)怎么表達(dá)呢？從而導(dǎo)入表達(dá)變化的語(yǔ)法點(diǎn)“なる、する”的學(xué)習(xí)。

精選例句，潛移默化

同學(xué)們進(jìn)入狀態(tài)后，正式進(jìn)入“變化”句型的學(xué)習(xí)。如果教師先滔滔不絕地講解新語(yǔ)法點(diǎn)，超過(guò)十幾分鐘，有的學(xué)生就會(huì)生厭，甚至走神兒了，影響理解和學(xué)習(xí)效果。所以，如果把學(xué)習(xí)的程序倒置過(guò)來(lái)，先讓同學(xué)們自己看書，自己發(fā)現(xiàn)變化句型的使用方法、場(chǎng)合及其使用規(guī)律，然后讓同學(xué)們發(fā)表自己學(xué)習(xí)后的感悟。比較難理解的地方，教師再糾正、補(bǔ)充講解。這樣，經(jīng)過(guò)自己認(rèn)真思考過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生就會(huì)印象深刻，理解得也比較透徹。在此基礎(chǔ)上有意識(shí)地滲透思政教育。

日語(yǔ)的變化句型有“なる→客觀變化”和“する→主觀改變”兩種表達(dá)方式，在學(xué)習(xí)“なる→客觀變化”的時(shí)候，教師精選例句，有意識(shí)分別在國(guó)家層面、家鄉(xiāng)（或家）層面、學(xué)校層面、個(gè)人層面引導(dǎo)，潛移默化地增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感、愛國(guó)熱情和自信心。

在國(guó)家層面，引導(dǎo)同學(xué)們用日語(yǔ)表達(dá)如“我們國(guó)家強(qiáng)大了、外出旅游的人多了，貧困人口少了、GDP躍居世界第二了、貪官污吏少了、科技發(fā)達(dá)了、醫(yī)療技術(shù)先進(jìn)了、霧霾減少了、綠水青山越來(lái)越多了、環(huán)境越來(lái)越美了”等多方面內(nèi)容。

在家鄉(xiāng)（或家）的層面，引導(dǎo)同學(xué)們用日語(yǔ)表達(dá)如“家鄉(xiāng)漂亮了、交通便利了、道路變寬了、泥路變成柏油路了、村民開心了、沒(méi)有貧困人口了、我家年收入增多了、村民娛樂(lè)活動(dòng)多了、新蓋的樓房多了” 等多方面內(nèi)容。

在學(xué)校層面，引導(dǎo)同學(xué)們用日語(yǔ)表達(dá)如“學(xué)校熱鬧了、校園漂亮了、學(xué)生數(shù)增多了、學(xué)生素質(zhì)高了、食堂的飯菜好吃了、宿舍整潔了、教室干凈了、喜歡學(xué)校了”等多方面內(nèi)容。

在個(gè)人成長(zhǎng)方面，引導(dǎo)學(xué)生用日語(yǔ)表達(dá)如“我長(zhǎng)大了、我能早起了、我喜歡日語(yǔ)了、我愛唱歌了、我去圖書館的次數(shù)增多了、我有學(xué)習(xí)目標(biāo)了”等多方面內(nèi)容。

技巧引導(dǎo)，激發(fā)斗志

在學(xué)習(xí)“「する」→主觀改變”的表達(dá)方法時(shí)，有意識(shí)通過(guò)例句的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生思考如何改變自己、改變家鄉(xiāng)、改變國(guó)家，并說(shuō)出要改變自己、家鄉(xiāng)、國(guó)家、學(xué)校的哪些地方，激發(fā)愛國(guó)、愛家、愛學(xué)校的情懷和責(zé)任感，同時(shí)也加深了對(duì)句型的理解。同學(xué)們激情滿滿，議論紛紛，爭(zhēng)先恐后表態(tài)說(shuō)想讓國(guó)家更加強(qiáng)大、想減少霧霾、想讓家鄉(xiāng)更加美麗、想擴(kuò)建校園、想提高日語(yǔ)水平、想永遠(yuǎn)保持教室干凈、想每天都打扮得漂漂亮亮地出門、想和大家好好相處等涉及到了國(guó)家、家鄉(xiāng)、學(xué)校、個(gè)人等方方面面。并且要把學(xué)生說(shuō)的寫在黑板上，反復(fù)朗讀，加深印象，鞏固學(xué)習(xí)效果。

句型練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生使用今天學(xué)習(xí)的表示“變化”的語(yǔ)法點(diǎn)“なる、する”，圍繞家、國(guó)、校、自己的變化為主題做一個(gè)簡(jiǎn)短有趣的情景會(huì)話，根據(jù)自己的語(yǔ)言能力，會(huì)話內(nèi)容可長(zhǎng)可短，能夠輕松自然地表達(dá)出來(lái)即可。這樣一來(lái)，語(yǔ)言功底好的同學(xué)可盡興地表達(dá)出自己想說(shuō)的話，用外語(yǔ)表達(dá)出眼前所見所感的真真實(shí)實(shí)的國(guó)家、家鄉(xiāng)、學(xué)校、自己的變化，并且還能表達(dá)出自己想要改變它，使其變得更好，很有成就感，欣喜之情溢于言表，迸發(fā)出更加高昂的學(xué)習(xí)熱情。語(yǔ)言功底弱的同學(xué)們因?yàn)椴皇軆?nèi)容長(zhǎng)短的限制，也沒(méi)有太大的心理壓力，盡力而為，也收到了不錯(cuò)的效果。這樣，全班同學(xué)都不同程度地提升了學(xué)習(xí)效果，另一方面也培養(yǎng)、保護(hù)了學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣，同時(shí)也受都到了政治思想方面的教育熏陶。

留作業(yè)環(huán)節(jié)，也圍繞今天學(xué)過(guò)的“變化”的表達(dá)方法，從“我的祖國(guó)，我的家鄉(xiāng)，我的學(xué)?！比齻€(gè)題目中選一個(gè)寫一篇作文，重點(diǎn)描述一下它的變化和自己努力要改變的地方，字?jǐn)?shù)無(wú)上限，但不低于300字。同學(xué)們?cè)谂λ伎紝懽魑牡倪^(guò)程中，既及時(shí)地復(fù)習(xí)了學(xué)過(guò)的新知識(shí)，也努力觀察、發(fā)現(xiàn)了發(fā)生在身邊的大家、小家及個(gè)人的方方面面的變化，同時(shí)又張開了想象的翅膀，在腦海里勾勒出一幅幅使其變得更美好的畫面，從內(nèi)心深處激發(fā)出了積極向上的學(xué)習(xí)動(dòng)力，更加堅(jiān)定了為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而學(xué)習(xí)的美好愿景。

通過(guò)一節(jié)課上的學(xué)習(xí)，再配合課后的作文練習(xí)，基本上就掌握了表示“變化”的語(yǔ)法點(diǎn)的使用規(guī)則和使用場(chǎng)合，也學(xué)會(huì)了如何用新語(yǔ)法點(diǎn)表達(dá)祖國(guó)、家鄉(xiāng)、學(xué)校的變化和自己的成長(zhǎng)。

在施教過(guò)程中有一點(diǎn)需要教師注意，由于是新語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，同學(xué)們?cè)~匯量受限、新語(yǔ)法規(guī)則把握得也不太準(zhǔn)確，所以不要貪多，更不要太難，只要表達(dá)出基本意思就可以，避免學(xué)生有畏難情緒。同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生充分使用網(wǎng)絡(luò)資源和手頭的工具自己查閱單詞，既擴(kuò)大了詞匯量，又培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

一節(jié)課從導(dǎo)入到學(xué)習(xí)新句型、練習(xí)新句型、再到留作業(yè)一條龍地圍繞“變化”的主題，拓展學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)祖國(guó)、家鄉(xiāng)、學(xué)校、個(gè)人變化發(fā)現(xiàn)、感知，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地激發(fā)出學(xué)生的家國(guó)情懷和擔(dān)負(fù)著改變祖國(guó)、家鄉(xiāng)、個(gè)人面貌的責(zé)任感和使命感，使思政教育巧妙地融入外語(yǔ)課堂，落到實(shí)處。

當(dāng)然，因教學(xué)內(nèi)容的不同，也不是每節(jié)課都要生硬地引入思政教育，但好多教學(xué)內(nèi)容只要老師有意識(shí)地引導(dǎo)，都可以通過(guò)精心設(shè)計(jì)，做到巧妙融和。

從教三十余年，再觀查現(xiàn)在國(guó)際形勢(shì)的嚴(yán)峻，深切感受到各學(xué)科有效融入思政教育的迫切性和重要性。作為一名教師，教書育人永遠(yuǎn)是我們的職責(zé)，我們廣大教育工作者有責(zé)任、有義務(wù)為國(guó)家從根兒上培養(yǎng)愛黨、愛國(guó)，有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)、有作為的建設(shè)者和保護(hù)者。本文僅以一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)為例，拋磚引玉，供同行們切磋、探討、批評(píng)指正，旨在探索出外語(yǔ)教學(xué)中更契合實(shí)際的滲透思政教育的方法。

參考文獻(xiàn)

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