如何構(gòu)建高中物理生活化教學(xué)探究

馬海霞

【內(nèi)容摘要】基于新課改背景，教育部對(duì)物理教學(xué)提出了全新要求，教師在進(jìn)行知識(shí)傳遞的過程中，理應(yīng)嘗試和其日常生活聯(lián)系在一起，基于其個(gè)人情況，創(chuàng)建相關(guān)情境，引導(dǎo)其進(jìn)入其中，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如此便能使得原本看似十分抽象的物理知識(shí)變得更為具體化，有效激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。本篇文章主要描述了在高中物理教學(xué)過程中，應(yīng)用生活化教學(xué)的方法，并對(duì)于相關(guān)案例方面發(fā)表一些個(gè)人的觀點(diǎn)和看法。

【關(guān)鍵詞】生活化教學(xué)?高中物理學(xué)習(xí)?物理現(xiàn)象

引言

對(duì)于物理知識(shí)而言，本身便來自于生活之中。早期教師在進(jìn)行授課的時(shí)候，往往總是單純按照大綱的要求進(jìn)行講解，學(xué)生們聽得云里霧里，教學(xué)質(zhì)量自然很難令人滿意。因此，教師就可以采取生活化教學(xué)方式，將教材的知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生們的生活聯(lián)系在一起，引導(dǎo)學(xué)生積極投人到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，進(jìn)而提.升教學(xué)效果。

一、引入生活中的物理現(xiàn)象

其一，在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，教師理應(yīng)做好備課工作，結(jié)合本堂課程的內(nèi)容，搜索相關(guān)資料。以此保證本堂課程的知識(shí)點(diǎn)傳遞變得更具真實(shí)性，與學(xué)生們的生活有所聯(lián)系，幫助其更好地完成理解。尤其是生活之中，經(jīng)常會(huì)看到一些物理現(xiàn)象，這些都是能夠合理利用的重要素材。

例如，在進(jìn)行“向心力”知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的過程中，教師便可以提前準(zhǔn)備好相關(guān)是實(shí)驗(yàn)，直接在課堂中為學(xué)生們進(jìn)行展示。通過觀察，學(xué)生們便會(huì)對(duì)“向心力”的知識(shí)點(diǎn)有了更為深入的了解?？此剖殖橄?，與自己無關(guān)，但卻在生活中時(shí)常能夠見到。

其二，教師同樣可以將一些社會(huì)現(xiàn)象引入進(jìn)來。由于都是近期剛剛發(fā)生的事情，因此學(xué)生們往往會(huì)有著非常高的關(guān)注度。

例如，教師可以向?qū)W生們提問，在發(fā)射火箭的時(shí)候，為什么要豎直發(fā)射，不能有任何傾斜？為什么宇航員只能平躺？進(jìn)而基于問題本身，可以引導(dǎo)學(xué)生們積極探究，相互交流意見，從而起到思維拓展的效果。

其三，教師還需要結(jié)合現(xiàn)象本身，安排學(xué)生們做題，以此能夠起到思維發(fā)散的效果，加深知識(shí)理解。

例如，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，為學(xué)生們提供相關(guān)基礎(chǔ)條件，讓其按照一定的要求，自主展開實(shí)驗(yàn)。通過實(shí)際聯(lián)系，學(xué)生們很快就能意識(shí)到物理知識(shí)和生活之間存在的聯(lián)系。

二、合理設(shè)計(jì)集體活動(dòng)

在進(jìn)行活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)的時(shí)候，理應(yīng)保證其有著較強(qiáng)的豐富度，確保STS教育、知識(shí)傳遞、情感表達(dá)以及價(jià)值觀塑造都能夠整合在一起。一般來說，所謂重大科技事件，主要是指在日常生活之中，科學(xué)技術(shù)造成的重大事件。

例如，教師在實(shí)際授課的時(shí)候，可以為學(xué)生們播放CCTV10的“探索發(fā)現(xiàn)”節(jié)目，共同收看一些與物理科學(xué)相關(guān)的典型節(jié)目。通過這種方式，學(xué)生們.一方面能夠完成知識(shí)和技能掌握，另一方面還能明確相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的基本價(jià)值，并且知道如何在未來的日常生活之中，合理利用這些學(xué)到的知識(shí)內(nèi)容，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變自身價(jià)值理念。

又如，教師還可以通過多媒體設(shè)備，為學(xué)生們播放一些科普講座，以此起到視野拓展的效果，幫助其將知識(shí)基礎(chǔ)逐步延伸到教材之外。諸如，在完成“引力”的講解之后，便可以為學(xué)生們播放“航天技術(shù)”的講座，將學(xué)生內(nèi)心潛在的探究熱情全部激發(fā)出來。

再如，教師可以抽出一到兩節(jié)課時(shí)間，帶著全班學(xué)生前往學(xué)校周邊的工廠之中，參觀流水線工程，了解到各個(gè)設(shè)備的生產(chǎn)情況，把握各類新型設(shè)備的應(yīng)用效果。這樣一來，學(xué)生們的整體水平便會(huì)有所提高，綜合素養(yǎng)也能達(dá)到更高層次。

三、通過多種方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教學(xué)情境對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量有著諸多益處，可以引導(dǎo)學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，認(rèn)真思考。一般來說，最為有效的便是多媒體設(shè)備，通過視頻播放，安排學(xué)生們進(jìn)行觀看，完成知識(shí)學(xué)習(xí)。

例如，在進(jìn)行“歐姆定律”知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候，由于難度較高，教師很難在課堂中為學(xué)生們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)還原。而通過多媒體視頻，學(xué)生們就能觀看整個(gè)實(shí)驗(yàn)的全部過程。如果有部分細(xì)節(jié)未能完全看清，還可以進(jìn)行慢放，抑或者反復(fù)播放，直到學(xué)生完全看懂為止。通過這種方式，學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度就會(huì)發(fā)生一定的轉(zhuǎn)變，由原本的被動(dòng)學(xué)習(xí)，逐漸變成主動(dòng)投人，渴望積極探索，不斷完善自我。

四、聯(lián)系生活進(jìn)行知識(shí)講解

相比于初中物理知識(shí)，高中物理知識(shí)的難度更高，也更為抽象。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，往往很難做到完全理解，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果下滑，進(jìn)而使得學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣下降。為此，教師可以通過應(yīng)用生活化教學(xué)方式，促使學(xué)生切實(shí)地體會(huì)到知識(shí)和生活之間存在的實(shí)際聯(lián)系。當(dāng)學(xué)生們的興趣得到激發(fā)之后，自然會(huì)主動(dòng)投人到課堂學(xué)習(xí)之中，積極探索，尋找生活中真實(shí)存在的物理現(xiàn)象，最終使得自身整體水平有所提高。

例如，在對(duì)于“靜電”知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生們回想一下，在脫針織類衣服的時(shí)候，會(huì)有怎樣的情況？當(dāng)自己在梳頭的時(shí)候，又會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？學(xué)生們經(jīng)過思考后不難發(fā)現(xiàn)，在脫這類衣服的時(shí)候，通常會(huì)有聲響出現(xiàn)，并伴有藍(lán)光。而在梳頭發(fā)的時(shí)候，頭發(fā)會(huì)飄起來。以此為基礎(chǔ)，教師可以為學(xué)生們?cè)敿?xì)講解“靜電”的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生們真實(shí)地感受到物理知識(shí)和日常生活之間的諸多聯(lián)系。之后，再對(duì)于靜電的危害以及如何預(yù)防靜電進(jìn)行認(rèn)真講解。這樣一來，學(xué)生們對(duì)于物理知識(shí)將會(huì)感到極為親切，同樣希望回到家中，探究一些其他的物理現(xiàn)象。長此以往，學(xué)生自身的探究能力、理解水平與分析水平也會(huì)得到全面提高，從而為其個(gè)人的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

五、結(jié)合生活開開展實(shí)驗(yàn)

物理實(shí)驗(yàn)一直都是物理教學(xué)中非常重要的一部分。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)講解的過程中，教師可以結(jié)合學(xué)生們的日常生活，設(shè)計(jì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并對(duì)于其中的基本原理展開詳細(xì)分析，以此加深理解效果。通過這種方式，學(xué)生們的知識(shí)掌握效果便會(huì)有所增強(qiáng)，課堂學(xué)習(xí)效率也會(huì)得到有效提升。

例如，在對(duì)于“測(cè)定金屬電阻率”知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候，早期教師往往都會(huì)采取傳統(tǒng)教學(xué)模式，導(dǎo)致積極性無法得到激發(fā)。對(duì)此，教師可以在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，通過引入一些生活化知識(shí)，幫助學(xué)生們完成理解。諸如，在講臺(tái)上直接展示一些非常常見的電源線和開關(guān)，將其連接在一起之后，接通電源，對(duì)線路之中的金屬展開測(cè)量，把握其電阻率以及電壓的大小。之后，再通過分組的方式，讓學(xué)生們一組一組上臺(tái)觀察當(dāng)前的數(shù)值，并運(yùn)用相關(guān)公式，計(jì)算具體數(shù)值。通過這種方式，學(xué)生們就能夠明白，物理知識(shí)和生活本身有著諸多聯(lián)系，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，無需全部都采用專業(yè)工具，許多生活中十分常見的材料都能夠進(jìn)行使用，并且更容易引起學(xué)生的興趣。如此一來，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)效率能夠得到全面提高，而且有助于學(xué)生對(duì)于物理現(xiàn)象產(chǎn)生更高的認(rèn)知度。

結(jié)束語

綜上所述，高中物理知識(shí)難度較高，對(duì)許多學(xué)生的正常理解造成了一定的影響。因此，教師便可以嘗試應(yīng)用生活化教學(xué)模式，讓學(xué)生明白生活和物理學(xué)習(xí)之間存在的聯(lián)系，以此加深理解效果。此外，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣也將有所提升，愿意自主投入到知識(shí)探究的活動(dòng)之中，為其未來的個(gè)人發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

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（作者單位：甘肅省臨夏回民中學(xué)）