付霞

摘要：在世界形勢并不是很穩(wěn)定的背景下，國防教育是捍衛(wèi)國家主權、領土完成和安全、防御外來侵略以及傳授與國防有關的思想、知識、技能的社會活動。在當代大學教育發(fā)展過程中，非常重視國防教育，而輔導員作為大學生生活與學習上的導師，在國防教育中自然也擔任不可或缺的角色，引導學生更高效的接受國防教育。

關鍵詞：大學輔導員;國防教育;工作關聯(lián)性;角色擔當

“國事、家事、天下事，事事關心”應當成為當代大學生發(fā)展的基本路線，在接受專業(yè)培養(yǎng)過程中，也要關心國家大事的發(fā)展，尤其是要注重接受國防教育，將國防意識深刻印入到腦海中，樹立正確的科學國防觀念。大學生是國家未來發(fā)展的基礎動力，只有大學生的國防意識得到加強和鞏固，我國國防事業(yè)發(fā)展才能一直保持不竭的活力，進而從根本上實現(xiàn)中華民族的偉大復興。

一、國防教育與輔導員工作關聯(lián)性及角色擔當研究

1、國防教育與輔導員工作關聯(lián)性研究

輔導員作為大學班級管理的領導者，需要對大學生的生活與學習承擔雙重職責，不僅要保證學生在大學期間順利開展各項活動、養(yǎng)成良好的生活習慣，而且還需要引導學生積極參與到各項學科知識學習活動中，那么國防教育作為大學思想政治教育的重要組成內容，作為大學學科建設的重要組成部分，其活動的開展自然也在輔導員的管理范圍內。

2、國防教育中輔導員角色擔當研究

在上述分析中，明確了國防教育同輔導員工作之間的關聯(lián)性，接下來就要確定輔導員在國防教育中所扮演的角色。首先，輔導員要遵循健康發(fā)展的基本原則，利用軍訓契機開展思想政治教育和心理疏導，進一步培養(yǎng)大學生的軍事素質。其次，輔導員要善于利用馬克思在主義理論為指導，開展軍事理論教育，并結合習近平總書記的提出的“總體國家安全觀”內容進行理論教學，使得當代大學生掌握更多的國防知識和技能。再次，輔導員要以愛國教育為核心，不斷豐富國防教育內容和教育形式，開展更多的國防實踐活動，讓學生在實踐活動中感受國防知識的重要。然后，輔導員要引導學生樹立共同理想的發(fā)展目標，指導大學生開設國防類社團建設，讓更多學生參與到國防實踐活動的開展中。最后，輔導員要以增強國防使命感與榮譽感為指導思想，組織征兵宣傳動員等活動，讓國防建設、國防保衛(wèi)行動滲透到大學生群體中。

二、輔導員在國防教育中的角色職能發(fā)揮

1、提升國防教育軍事訓練質量

在軍事訓練過程中，輔導員工作是否到位，直接關系到學生軍事素養(yǎng)的培養(yǎng)問題，所以本文建議，在國防教育軍事訓練中，輔導員可以以下幾個方面著手開展各項工作。

第一、高度重視國防教育軍事訓練，軍訓不僅是大學生邁入大學的必修課程，也是高校學生思想政治教育工作的開端，有了良好的開始才能確保后續(xù)教育工作的順利開展。輔導員從自身角度重視軍訓活動的開展，給學生樹立榜樣，形成潛移默化的影響，利用自身積極性為軍訓活動賦予新的涵義。

第二、充分調動學生軍訓積極性，在開始軍訓之前，輔導員要組織動員活動，通過引用一些英雄事跡等故事，激發(fā)學生參加軍訓的熱情、提高學生參與軍訓的自覺性和主動性。當軍訓進行到一定階段時，重復單調的軍訓項目已經使得學生產生枯燥、疲倦感，此時，輔導員需要通過其他方式調動學生的積極性，比如樹立軍訓標兵，雖然每位同學的身體素質和心理承受能力存在一定差異，但是人的潛力是無極限的，在一定環(huán)境的刺激下，很多不起眼的學生也能夠爆發(fā)出不一般的能量，評選出每天軍訓的標兵，讓每個學生都有公平的機會參與競爭中，從而充分調動學生的積極性。

第三、多與學生交流，剛經歷高考洗禮的學生或多或少存在一些心理問題，有些學生可以通過自己的方式正視并解決這些問題，而有些學生由于自身情緒協(xié)調能力比較差，而任由這種不良問題肆意滋長，所以在軍訓期間，輔導員要與注重與學生多交流，從而準確把握每個學生的心理健康狀況。針對在軍訓中感到枯燥、疲累、無聊的學生進行思想教育，用關愛的力量幫助他們走出心理問題，用更多耐心去傾聽和解答學生的問題，幫助他們解決在軍訓中存在的客觀問題，避免因為溝通問題導致學生與輔導員之間發(fā)生不愉快的事情。

第四、與教官多交流，輔導員要及時將學生的問題和建議傳達給教官，協(xié)助教官開展好軍訓活動，使得軍訓的開展符合學生正常生理和心理發(fā)展需求。并且在軍訓期間，學生對于教官帶有特殊的崇拜和敬重，教官進行思想政治教育所達到的效果將更為突出，所以輔導員可以將自己的思想政治教育想法告知教官，通過交流統(tǒng)一思想教育方法，使得訓練方案具有更高的可行性，從而取得軍訓活動的圓滿成功。

第五、鼓勵學生多組織文體活動并積極參與其中，文體活動是軍訓活動中非常重要的輔助性手段，豐富多彩的文體活動對緩解學生訓練產生的疲勞感非常有效。比如開展歌詠比賽、拔河比賽、文藝匯演等，不僅可以起到鼓舞軍訓士氣的作用，而且還能調動學生積極性、陶冶學生高尚情操，輔導員在此過程中，發(fā)揮著不可或缺的價值，不僅要為學生尋找合適的活動地點、調整活動時間等，還要親身參與活動中，成為活動的一份子。

2、促進校園國防教育文化建設

思想是行為的基礎，而思想的形成與文化熏陶有著密不可分的關系，輔導員需要在國防教育中，盡自己所能促進校園國防教育文化建設，為學生創(chuàng)造完善的學習條件、營造濃厚的學習氛圍?；诖耍o導員可以充分挖掘當?shù)貒澜逃龤v史文化，將名人軼事引入到國防教育中，使得國防教育更具說服力，與此同時，還可以幫助學生樹立榜樣，為此，輔導員可以從以下幾個方面著手。

第一、將課堂教學與校園物質文化建設相結合，輔導員要積極與學科教師建立溝通渠道，促使他們在教學過程中能夠滲透國防教育，比如在課堂上通過校史講解，讓學生深入了解校園文化中所蘊含的國防教育精神，進而達到教育目的。在軍事理論課程教學中，教師可以將國防教育文化融入其中，挖掘國防教育文化與課程體系的連接關系，比如在講授“毛澤東軍事思想概述”知識中，可以結合陳嘉庚先生與毛主席在延安會面、支援祖國抗戰(zhàn)的故事，如此一來，既能夠增強學生對母校的認同感，也能夠讓學生深刻感受到國防教育存在于生活的方方面面：在通識教育方面，輔導員可以組織實踐活動，參觀烈士陵園、革命文化紀念館等場所，讓學生充分感受到國防教育文化的延續(xù)性和重要性，在參觀學習過程中著重提煉其中蘊含的愛國主義、革命主義、民族主義等國防思想，或者可以通過布置課外任務，讓學生自己實地去尋找國防文化，比如閱讀相關文獻資料，深入理解每個物質文化載體背后所蘊含的國防教育思想。

第二、輔導員要引導學生積極創(chuàng)設軍事類學生社團，鼓勵和發(fā)揮大學生在軍事、國防教育領域的積極性和創(chuàng)造性，在國內，已經有部分學校開始在校園內成立軍事類協(xié)會交或社團，發(fā)揮軍事類協(xié)會或社團的作用和功能。

3、在德育中滲透國防教育

輔導員在進行國防教育時，可以結合德育教育活動，發(fā)揮輔導員在德育與國防教育的連接作用，大學生作為祖國的未來和民族的希望，對其進行國防教育，使其從大學時期就樹立正確的國防觀，對我國繁榮與強大具有非常重要的作用，為此，輔導員可以從以下幾點著手。

第一、將軍人核心價值觀作為大學生德育目標的基本要求，所謂的軍人核心價值觀就是在軍人價值觀體系中處于核心或主導地位，對軍事文化體系和軍人個體行為起到決定或支配作用的價值觀，包含信念、理想、忠誠、犧牲、奉獻和創(chuàng)新，輔導員從國家和民族根本利益出發(fā)，通過有效的教育形式和手段，對大學生進行全面素質教育，豐富德育教育內涵和深度。

第二、將國防知識拓展為大學生文化素質課，當前，我國大學生國防教育的總體狀況并不樂觀，作為培養(yǎng)高素質人才的高校，作為大學生心靈導師的輔導員，應當將國防知識拓展為大學生文化素質課，培養(yǎng)學生的集體主義精神和愛國主義精神，克服怕苦怕累的思想，錘煉作風、磨煉意志、增強體質，增進學生對目前我國國防知識的掌握程度，使得學生樹立“先天下之憂而優(yōu)”、“居安思?！薄ⅰ拔槐拔锤彝鼞n國”的正確國防觀念。將國防知識作為文化素質課的一部分，可以通過考試、綜合素質測評等方式更加準確的評估學生對國防知識的掌握情況，便于輔導員進一步調整國防教育教學計劃，使得國防教育更加符合當代大學生的能力發(fā)展與技能增強。

第三、將雷鋒式軍人形象塑造為大學生的現(xiàn)實榜樣，在大學生的教育活動中，有了榜樣就有了標準，雷鋒作為一名深入人心的正面形象人物，為了促進國防教育價值，要將與雷鋒相似人物的事跡發(fā)揚光大，利用前輩軍人氣質影響大學生，以幫助當今大學生軍人氣質的培養(yǎng)，使得學生從生活與學習中理解軍人精神，進而促進國防教育滲透程度。

4、促進國防教育課程構建

目前，很多高校在國防教育課程構建上加強了重視，尤其是輔導員工作開展過程中，多以馬克思主義中關于國防和軍事的基本原理為指導，深刻揭示了國防教育對于國家發(fā)展的重要性，基于此，輔導員應該從以下幾個方面著手開展國防教育課程構建。

第一、完善國防教育課程體系，不斷豐富國防教育內容，進而形成獨立的學科體系，在編寫教材過程中，還要注重教材編寫的銜接性與連貫性，使得高等院校教育與九年義務教育階段所用教材在內容上產生連貫性，有助于學生形成系統(tǒng)的、循序漸進的國防教育知識體系。

第二、明確課程目標，創(chuàng)建國防教育課程，旨在幫助學生培育宏觀國際視野、增進國防安全知識的掌握程度，進一步凝聚學生憂患意識、淬煉愛國主義情操，深化大學生國防共識、確保國家整體安全性，提升防衛(wèi)動員知能、實踐大學生國防目標，熟悉安全應變機制，為社會安全發(fā)展奠定堅實的基礎。

第三、增強國防教育的時效性，輔導員在構建國防教育課程過程中，要注重以國際時事為教育基礎，在分析國際形勢、國家時事的背景下，不斷增強學生的愛國主義精神、國防知識水平，進一步提升全民國防教育質量和效率。

第四、組建專業(yè)技能強的師資團隊，輔導員作為大學生活和學習活動開展的重要載體，應該承擔起國防教育課程體系的師資團隊建設，吸納更多專業(yè)知識扎實、實踐經驗豐富的教師，為國防教育科學開展提供強有力支撐。

三、結論

綜上所述，大學輔導員在國防教育中承擔著非常重要的導師角色，對促進大學生國防意識培養(yǎng)、掌握科學國防知識等過程具有實際價值，因此大學輔導員也要不斷提高自身國防知識、國防技能，在引導和教育學生過程中，才能充分發(fā)揮大學輔導員的職能作用。

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