心理護(hù)理聯(lián)合健康教育在肺功能檢測(cè)中的應(yīng)用效果觀察

劉玉珍　于發(fā)平

【摘 要】目的：觀察分析心理護(hù)理聯(lián)合健康教育在肺功能檢測(cè)中的應(yīng)用效果。方法：從我院2018年9月至2019年9年收入的肺功能檢測(cè)者中選取194例，分成對(duì)照組（一般護(hù)理）與觀察組（心理護(hù)理聯(lián)合健康教育）。比較兩組受檢者檢查時(shí)間、依從率、不適反應(yīng)發(fā)生率。結(jié)果：觀察組受檢者檢查時(shí)間（5.47±2.06）min、依從率89.69%、不適反應(yīng)發(fā)生率8.25%，與對(duì)照組的（8.59±3.28）min、69.07%、18.56%比較，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論：心理護(hù)理聯(lián)合健康教育在肺功能檢測(cè)中的有效應(yīng)用，可縮短肺功能檢測(cè)時(shí)間，提高受檢者依從性，降低受檢者不適反應(yīng)發(fā)生率，具有推廣價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】心理護(hù)理;健康教育;肺功能檢測(cè)

【中圖分類號(hào)】R473.74 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-0019（2020）10-115-01

肺功能檢測(cè)作為呼吸系統(tǒng)疾病診斷、療效評(píng)價(jià)、臨床耐受性預(yù)測(cè)的常用手段，在呼吸內(nèi)科、兒科、職業(yè)病評(píng)定等眾多領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用[1]。由于肺功能檢測(cè)需要被檢人員夾住鼻子、含緊口嘴、聽從醫(yī)護(hù)人員指令做呼氣動(dòng)作、吸氣動(dòng)作，在檢測(cè)過(guò)程中易出現(xiàn)不適反應(yīng)以及緊張、煩躁、焦急等不良情緒，從而降低檢測(cè)質(zhì)量與效率[2]。這就需要醫(yī)護(hù)人員做好護(hù)理工作，提高受檢者耐受性、依從性。對(duì)此，為進(jìn)一步了解肺功能檢測(cè)護(hù)理策略及其應(yīng)用意義，就心理護(hù)理聯(lián)合健康教育應(yīng)用效果進(jìn)行了觀察分析，現(xiàn)做如下報(bào)道。

1 資料及方法

1.1 一般資料

從2018年9月至2019年9月在我院行肺功能檢測(cè)的人員中選取194例，隨機(jī)平均分成兩組。對(duì)照組97例，男60例，女37例，年齡9～72歲，平均年齡（45.68±4.32）歲;觀察組97例，男62例，女35例，年齡8～73歲，平均年齡（47.28±4.29）歲。納入標(biāo)準(zhǔn)：（1）8歲≤年齡≤74歲;（2）無(wú)溝通、智力、精神等方面障礙;（3）通過(guò)我院倫理委員會(huì)審核批準(zhǔn)，受檢者及其家屬知情并簽署同意書。排除標(biāo)準(zhǔn)：（1）有溝通、智力、精神等方面障礙;（2）合并精神疾病、其他重大疾病;（3）高血壓控制不良，心率過(guò)快者等。兩組受檢者一般資料比較差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05），研究具備可操作性。

1.2 方法

對(duì)照組：肺功能檢測(cè)一般護(hù)理。

觀察組：在一般護(hù)理基礎(chǔ)上，對(duì)受檢者行心理護(hù)理聯(lián)合健康教育干預(yù)。在此過(guò)程中，根據(jù)不同年齡階層、不同文化程度受檢者理解能力、認(rèn)知情況、心理狀況，采取有針對(duì)性措施開展心理護(hù)理與健康教育。例如，針對(duì)耐性差、理解能力弱、模仿性強(qiáng)的兒童，以親和、溫柔態(tài)度與鼓勵(lì)、引導(dǎo)語(yǔ)言緩解兒童恐慌、緊張、懼怕等情緒，為其營(yíng)造有趣、輕松、親切空間環(huán)境;針對(duì)理解能力強(qiáng)、自我意識(shí)強(qiáng)、求知欲強(qiáng)的青少年，注重良好溝通與合作關(guān)系建立，講明、講清肺功能檢測(cè)具體流程、注意事項(xiàng)、操作要領(lǐng)等;針對(duì)心緒復(fù)雜中老年人，注重負(fù)面情緒疏導(dǎo)，緩解其心理壓力，使其以樂(lè)觀、積極情緒面對(duì)檢查、配合檢測(cè);針對(duì)受教育程度較低受檢者，可通過(guò)動(dòng)作示范、詳細(xì)解釋加強(qiáng)其對(duì)肺功能檢測(cè)的理解;針對(duì)受教育程度較高受檢者，可化繁從簡(jiǎn)，注重關(guān)鍵步驟、重點(diǎn)事項(xiàng)講解[3]。

1.3 觀察指標(biāo)

觀察與比較兩組受檢者檢查時(shí)間（記錄檢測(cè)開始到結(jié)束所花費(fèi)時(shí)間）、依從率（設(shè)置“依從”、“一般依從”、“不依從”三個(gè)指標(biāo)，其中“依從”指受檢者積極、主動(dòng)配合;“一般依從”指受檢者被動(dòng)聽從;“不依從”指受檢者抗拒或不配合）、不適反應(yīng)發(fā)生率（記錄發(fā)生惡心、嘔吐、憋氣等不適反應(yīng)例數(shù)，不適反應(yīng)發(fā)生率=不適反應(yīng)例數(shù)÷總例數(shù)×100%）

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

用SPSS21.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，用“x±s”與“%”進(jìn)行計(jì)量（t檢驗(yàn)）與計(jì)數(shù)資料（x2檢驗(yàn)）表示，P<0.05是差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 檢查時(shí)間比較

對(duì)照組肺功能檢測(cè)所用時(shí)間為（8.59±3.28）min，明顯優(yōu)于觀察組的（5.47±2.06）min（t=7.93，P<0.05）。

2.2 不適反應(yīng)發(fā)生率比較

對(duì)照組憋氣14例，惡心3例，嘔吐1例，不適反應(yīng)發(fā)生率18.56%;觀察組憋氣7例，惡心1例，嘔吐0例，不適反應(yīng)發(fā)生率8.25%;后者明顯優(yōu)于前者（x2=4.44，P<0.05）。

2.3 依從率比較

對(duì)照組依從率69.07%，觀察組依從率89.69%，后者優(yōu)于前者，比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05），見(jiàn)表1。

3 討論

肺功能檢測(cè)作為呼吸系統(tǒng)疾病重要檢查手段，在肺、氣道疾病檢查、診斷、病情評(píng)估、療效評(píng)定、治療耐受性評(píng)估、術(shù)后并發(fā)癥評(píng)估、危重病人監(jiān)護(hù)等工作中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用?；诜喂δ軝z測(cè)應(yīng)用重要性的不斷提升，應(yīng)用范圍的不斷擴(kuò)大，參見(jiàn)人數(shù)的日益增加。如何做好肺功能檢測(cè)護(hù)理工作，提升肺功能檢測(cè)準(zhǔn)確性、安全性、可靠性，成為醫(yī)院及相關(guān)人員關(guān)注的重點(diǎn)。本文通過(guò)分析心理護(hù)理聯(lián)合健康教育在肺功能檢測(cè)中應(yīng)用，發(fā)現(xiàn)心理護(hù)理聯(lián)合健康教育可有效縮短肺功能檢測(cè)時(shí)間，提高檢測(cè)依從率、降低檢測(cè)不適反應(yīng)發(fā)生率?？偠灾?，在肺功能檢測(cè)中心理護(hù)理聯(lián)合健康教育具有較高應(yīng)用價(jià)值，具有推廣意義。

參考文獻(xiàn)

[1]何孝晶.心理護(hù)理聯(lián)合健康教育在肺功能檢測(cè)中的應(yīng)用效果觀察[J].心理月刊，2019，14（16）：62.

[2]楊艾華，莫惠彬.心理護(hù)理干預(yù)在老年慢性阻塞性肺疾病患者中的應(yīng)用效果[J].護(hù)理實(shí)踐與研究，2018，15（23）：42-43.

[3]謝菲，丁彥.心理護(hù)理在肺功能檢測(cè)中的應(yīng)用[J].贛南醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，33（06）：951-952.