春花爛漫，一路芬芳

郁紅愉

【摘 ? ?要】 ?春天不是讀書天：掀開門簾，投奔自然。春天不是讀書天：鳥語花香，花笑西園。春天不是讀書天：寧夢蝴蝶，與花同眠……春暖花開、萬物復(fù)蘇的季節(jié)，企鵝班的孩子們走進(jìn)春意盎然的大自然，去感知春天、體驗春天、擁抱春天。賞花、識花、繪花、種花，與花兒一起游戲……孩子們在“春天的花”系列活動中收獲了知識、親情、友情，更重要的是在美麗的春天里留下了一段珍貴的成長記憶！

【關(guān)鍵詞】 ?春天;大自然;花朵

春日暖陽，萬物復(fù)蘇的季節(jié)，幼兒園里的花別有一番風(fēng)景。戶外游戲時、午間散步時，孩子們總是圍著那株桃樹議論不休。有的問：“這是什么花？”有的問：“它怎么這么早就開花了，別的花怎么還沒開？”“春天還有什么花？”……如何在孩子感受自然美的同時，給小腦袋的思維倉庫里輸進(jìn)豐富的材料，獲得智慧的啟迪？結(jié)合季節(jié)和幼兒的興趣，我們開展了班本課程《春天的花》。

一、戶外踏青——探秘春之花

1.集體春游。最美人間四月天，孩子們來到了公園。一路上花香四溢，落英繽紛。一片金燦燦的油菜花田吸引了孩子們的注意，聞一聞花香，沁人心脾，看一看花的樣子，形態(tài)各異。一瓣、兩瓣、三瓣、四瓣！原來，油菜花的花朵有四瓣呢！而且每朵油菜花的花蕊數(shù)量也不一樣呢！有的是6個，有的是7個！孩子們沉浸在這一片金色的海洋中。

走過一片桃花林，孩子們又與桃花來了一次親密接觸。萱萱手捧著一朵小桃花來到了我的身邊，笑瞇瞇地對我說：“老師，我撿到了一朵桃花，它有五片花瓣呢?！薄罢姘簦惆l(fā)現(xiàn)了它的一個小秘密噢！其實它還有很多秘密呢，我們一起來找一找，好嗎？”說完，孩子們都開始仔細(xì)觀察桃花，互相交流著自己的發(fā)現(xiàn)：原來桃花中間的花蕊是一絲一絲的，花瓣是粉粉的、圓圓的……

2.周末親子游。風(fēng)和日麗的周末，孩子們和爸爸媽媽走出家門，繼續(xù)他們的探索花朵秘密之旅。公園里，開得最早的是黃色的迎春花;瀑布一樣的紫藤花不時發(fā)出陣陣清香;田野里，還有蠶豆花、豌豆花、蘿卜花，各種叫不出名字的小野花，都探出了小腦袋，可愛極了！

孩子們不僅欣賞了各種各樣的花，而且在爸爸媽媽的幫助下自制了“花花調(diào)查表”！在對花的觀察中，我們發(fā)現(xiàn)原來花兒不光長得好看，它們還有許多“秘密”呢！

二、藝術(shù)創(chuàng)作——綻放花之美

1.春游寫生《公園里的花》。在寫生活動中，孩子們一個個用心描繪自己眼中的花朵，認(rèn)真專注的樣子，儼然一副小畫家的姿態(tài)。在他們的畫筆下，一幅幅鳥語花香的美麗畫卷呈現(xiàn)在眼前。孩子們在寫生中感受到了戶外作畫的獨特和有趣。

2.手指點畫《油菜花》。孩子們在老師的引導(dǎo)下，用手指蘸顏料描繪油菜花，繪畫著自己眼里的春天。他們用自己的視角記錄著金黃色的油菜花海，有的在畫面上添上白云，陽光，藍(lán)天，小鳥蝴蝶等等，用不同的色彩點綴著美好的春天。

3.泥工活動《桃花朵朵開》。在泥工活動《桃花朵朵開》中，孩子們學(xué)會了五瓣花的圍合技巧。看看這一朵，很美;看看那一朵，也很美。這么多的桃花神態(tài)迥異，千姿百態(tài)，有的單獨掛在枝頭，有的三三兩兩緊挨著，似乎還能聞到一絲花香……還有撕貼畫《迎春花》、牙刷噴畫《小花園》。爸爸媽媽也來了，親子手工花制作，孩子們把作品一一布置在我們的環(huán)境中，簡直是百花齊放。

三、快樂嬉戲——感受花之韻

春天的到來，孩子們有越來越多的機(jī)會到戶外鍛煉。我們想要和花兒一起玩游戲！

戶外游戲《馬蘭花》，孩子們手拉手圍成圓圈，一邊念兒歌一邊玩游戲，從中體驗到合作游戲的快樂。

“春天花兒開，朵朵真可愛，只能用眼看，不能用手摘。”手指游戲《花兒開》，在鍛煉幼兒手指靈活度的同時，加深了他們保護(hù)花草樹木的意識。

音樂游戲《趕花會》，孩子們隨著音樂用肢體動作表現(xiàn)百花開放的不同姿態(tài)，真是趣味無窮。

除此之外，我們將班級環(huán)境充分利用，創(chuàng)設(shè)鮮花館區(qū)域活動。通過買賣的形式讓幼兒進(jìn)行游戲化活動，孩子們從分配任務(wù)——佩戴花環(huán)——制作各種花——推銷各種花，一系列環(huán)節(jié)都是從孩子生活經(jīng)驗中提取的，環(huán)境造就了孩子們情境化活動。

四、幸福分享——品味花之香

1.做花餅。最吸引小朋友們的莫過于美食了。利用鮮花可以做哪些美食呢？通過激烈的討論，孩子們最終確定了制作鮮花餅。在家長助教的幫助下，小朋友們制作出了并不美麗但充滿心意的糕點，成就感十足。軒軒說要帶回家給妹妹也嘗一嘗，菲菲說要把自己做的鮮花餅送給在外地工作的爸爸，讓他也品嘗一下自己親手做的美食。

2.品花茶。創(chuàng)意活動“花茶香”，我向孩子們示范并講述了泡花茶和品花茶的禮儀及注意事項。在我示范的過程中，他們一個個瞪大了眼睛，生怕錯過了某個細(xì)節(jié)。最讓人興奮的是品花茶環(huán)節(jié)，我播放著輕音樂，孩子們專注有神，有模有樣地品茶。這樣的活動，不僅認(rèn)識到了各種花茶及功效，還從中感受到了春暖花開。

五、快樂種植——等待花開爛漫

隨著課程的深入，孩子們對于“花”的熱情有增無減。順勢，我們又開展了“種花籽”實踐活動。往日孩子們只看到了鮮花的美麗，但是這些漂亮的小花究竟是如何生長的呢？和家長們溝通之后，爸爸媽媽為孩子們準(zhǔn)備了花盆、泥土、花籽、愛心卡。一場“種花籽”行動蓄勢待發(fā)?；顒又校恳粋€環(huán)節(jié)孩子們都是親力親為，放泥土、下種子、澆水、插愛心卡。一盆盆小花籽種好之后，放在了一個溫暖的角落，和孩子們一起等待著小花籽們發(fā)芽、開花。

每天，孩子們都會去自然角照顧小花，記錄下小花的生長過程，把花盆里的野草拔掉，再給干枯的花苗澆澆水、施點肥?？粗H手種植的梔子苗、向日葵，辛勤的“小園丁們”很是珍惜，小心翼翼地呵護(hù)著。在孩子們的悉心照料下，小花苗一天天地長大，看到金燦燦的向日葵和潔白無瑕的梔子花開放時，每個人臉上都露出了幸福的微笑。孩子們在種植過程中收獲了快樂，也感悟到生命的神奇與偉大。

本次《春天的花》微課程活動，較好地利用了園內(nèi)的資源，也得到了家長們的大力支持，再現(xiàn)了陶行知老先生“生活即教育”的課程理念。我們以“花”為活教材，開展了生活化的教學(xué)，給孩子們提供了認(rèn)識、親近、探索大自然的機(jī)會，也使孩子們開闊了眼界，增長了知識，萌發(fā)了對春天“花”的熱愛。真正做到了把春天美麗的“花”留在了孩子們的心中，把孩子們的歡聲笑語留給這一季的春天！