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      《學(xué)會(huì)傾聽》教學(xué)設(shè)計(jì)初探

      2020-10-20 06:24:09李琪樂
      兒童大世界·家庭教育研究 2020年1期
      關(guān)鍵詞:傾聽教學(xué)設(shè)計(jì)中學(xué)生

      李琪樂

      摘 要:傾聽是人際交往的必要手段,是個(gè)體人際交往能力的體現(xiàn),同時(shí)也是個(gè)體獲取信息的重要渠道。初中學(xué)生的身心發(fā)展的特征決定了這個(gè)階段的孩子非??释軌蚪⒘己玫娜穗H關(guān)系,但同時(shí)卻容易忽視他人的感受。因此,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)傾聽的重要性,養(yǎng)成善于傾聽的習(xí)慣,掌握傾聽的藝術(shù)和技巧,做一個(gè)合格傾聽者,進(jìn)而提升他們的綜合素養(yǎng)是非常有必要的。

      關(guān)鍵詞:教學(xué)設(shè)計(jì) 中學(xué)生 傾聽 習(xí)慣

      傾聽是人際交往的必要手段,是個(gè)體人際交往能力的體現(xiàn),是表達(dá)對(duì)他人的欣賞和尊重、給予他人情感支持的重要方式,同時(shí)也是獲取知識(shí)和信息的重要渠道。善于傾聽是一種非常重要而有效的學(xué)習(xí)能力,但現(xiàn)在的學(xué)生,自我意識(shí)日漸強(qiáng)烈,樂于尋求個(gè)性的彰顯。所以在課堂學(xué)習(xí)以及與他人的交往中,常常會(huì)以自我為中心,急于表現(xiàn)自己,不會(huì)傾聽,不能在傾聽中獲取更多的知識(shí)。常常因?yàn)檎n堂里不知道如何聽老師講課而學(xué)習(xí)成績不好,在與同學(xué)的交往中不善于傾聽而得不到同學(xué)的友情。

      一、教學(xué)目的

      本次教學(xué)輔導(dǎo)課的對(duì)象是初中一年級(jí)學(xué)生,目的是通過短劇、游戲、討論等活動(dòng)形式,引起學(xué)生對(duì)不合格傾聽行為的反思。從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽,做一個(gè)合格的傾聽者,能夠更好地投入到學(xué)習(xí)之中,能夠更好地與他人相處。

      二、教學(xué)內(nèi)容分析

      初中學(xué)生的身心發(fā)展特征決定這個(gè)階段的孩子非常渴望有良好的形象,能夠建立良好的人際關(guān)系,喜歡表現(xiàn)自己,但卻容易忽視他人的感受。在人際交往中,常常出現(xiàn)只注意“說”而忽略“聽”的現(xiàn)象。

      同時(shí),在課堂上我們也常??吹竭@樣的情境:一個(gè)同學(xué)的發(fā)言還沒完,旁邊的同學(xué)卻高高地舉起了手,大聲嚷到:“老師,我來,我來……”;當(dāng)老師講得津津有味時(shí),有些學(xué)生卻在旁若無人地干著自己的事……

      因此,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)傾聽的重要性,反思自己的傾聽習(xí)慣,掌握傾聽的藝術(shù)和技巧,做一個(gè)合格傾聽者,對(duì)其人際交往、學(xué)習(xí)能力等綜合素養(yǎng)的提升是非常必要的。

      三、教學(xué)思路設(shè)計(jì)

      心理健康教育之于人生發(fā)展的作用不在于認(rèn)知和說教,而是一種精神的陶冶和人格的養(yǎng)成。它的宗旨是讓受教育者通過內(nèi)心的感悟,構(gòu)建和諧的心靈狀態(tài),進(jìn)而獲得完善心智和自我實(shí)現(xiàn)。

      學(xué)生傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成也許不應(yīng)當(dāng)也不可能在一節(jié)課完成,但可以在一節(jié)課內(nèi)獲得更深的觸動(dòng)和思考,產(chǎn)生改變的動(dòng)機(jī)和意愿。我這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)就是以此為切入點(diǎn),重在引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、討論和思考,使其產(chǎn)生建立良好傾聽習(xí)慣的動(dòng)機(jī)。

      基于以上思考,確定課堂教學(xué)模式以師生互動(dòng)的活動(dòng)為主,努力為學(xué)生營造安全、靈動(dòng)的體驗(yàn)氛圍,提供自由、接納的分享和展示平臺(tái)。

      (一)活動(dòng)目標(biāo)

      1.通過素材分析和小組討論,感受傾聽在學(xué)習(xí)及人際交往中的重要性;

      2.經(jīng)由體驗(yàn)、討論,幫助學(xué)生了解自己及他人在傾聽方面存在的問題,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)不同的傾聽?wèi)B(tài)度和傾聽習(xí)慣帶給別人的不同感受,領(lǐng)悟不同的態(tài)度和做法在人際關(guān)系中的不同影響,反思自己的傾聽習(xí)慣;

      3.引導(dǎo)學(xué)生探索正確的傾聽方式,并將課堂體驗(yàn)遷移至生活,進(jìn)而形成良好的傾聽習(xí)慣。

      (二)活動(dòng)準(zhǔn)備

      1.將學(xué)生分成若干組,每組約7人;

      2.為每小組準(zhǔn)備8K白紙一張,水彩筆一盒;

      3.每組有寫著小故事的卡片兩張。

      (三)活動(dòng)過程

      1.熱身活動(dòng):烏龜與烏鴉(7分鐘)

      活動(dòng)規(guī)則:要求每個(gè)小組同學(xué)面向圓心坐好,伸出右手掌心向下放在身體右側(cè),伸出左手食指,指尖向上輕抵于左側(cè)同學(xué)掌心。請(qǐng)學(xué)生保持該姿勢,與此同時(shí)老師講小故事 “烏龜與烏鴉”,在老師講述故事的過程中說到“烏龜”或“烏鴉”時(shí),迅速地“左躲右抓”,即左手食指逃離左側(cè)同學(xué)掌心,右手抓住右側(cè)同學(xué)食指。要求“認(rèn)真傾聽,準(zhǔn)確反應(yīng)”。

      小故事:很久以前,在森林里有一間小小的城堡,里面住著可怕的巫婆和她的仆人烏鴉。有一天,晴朗的天空突然飄來一片片烏云,轉(zhuǎn)眼間就烏黑烏黑的,什么也看不見了,很快就下起了傾盆大雨。在狂風(fēng)暴雨中,巫婆聽到敲門的聲音,開門一看,原來是一只烏龜,還有一只烏賊。它們請(qǐng)求巫婆讓它們進(jìn)屋躲雨。巫婆同意了,可是烏鴉不同意,他和烏龜是多年的夙敵。雨越下越大,烏賊在門外大喊:“雨這么大,你們卻不讓我們進(jìn)去,再不開門我一定會(huì)把你的城堡弄得烏煙瘴氣。

      教師小結(jié):老師看到有很多同學(xué)在念到“巫婆”“烏賊”和“烏云”時(shí)也會(huì)做出反應(yīng),這是為什么呢(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到傾聽需要耐心)?也有很多同學(xué)任務(wù)完成得很好??墒抢蠋熡袀€(gè)問題問同學(xué):為什么烏鴉不讓烏龜他們進(jìn)屋躲雨(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到傾聽時(shí)如果不能專心就會(huì)丟失重要信息)?

      看來,“小傾聽”里有大學(xué)問,那么我們一起進(jìn)入今天的成長主題:“此時(shí)無聲勝有聲——學(xué)會(huì)傾聽”。

      2.導(dǎo)入活動(dòng):繪本故事《大熊有個(gè)小麻煩》(6分鐘)

      一只大熊遇到了一個(gè)小麻煩,它想找人傾訴。于是,它來到了發(fā)明家的工作室。大熊說:“我有一個(gè)小麻煩,能不能打擾您一會(huì)兒?” 發(fā)明家說:“當(dāng)然可以,歡迎你來到這里。我知道,你一定是因?yàn)樘亓?,需要一雙翅膀?!闭f著,發(fā)明家就將一雙翅膀安在了大熊的背上。“啊……”大熊愣了一會(huì)兒,什么也沒說出口。然后,他邁著小步,繼續(xù)往前走。

      它來到一家裁縫店,大熊說:“我有一個(gè)小麻煩,能不能打擾您一會(huì)兒?”裁縫說: “當(dāng)然可以,歡迎你來到這里。我知道,你一定需要一條圍巾。”說著,裁縫就將一條紅色的圍巾套在了大熊的脖子上?!鞍 贝笮茔读艘粫?huì)兒,什么也沒說出口。然后,他邁著小步,繼續(xù)往前走。

      它來到一家帽子店,大熊說:“我有一個(gè)小麻煩,我能不能打擾您一會(huì)兒?” 帽子店老板說:“當(dāng)然可以,歡迎你來到這里。我知道,你一定需要一頂帽子”說著,老板就將一頂皇冠樣式的帽子戴在了大熊的頭上。“啊……”大熊愣了一會(huì)兒,什么也沒說出口。然后,他邁著小步,繼續(xù)往前走。

      它來到一家飾品店,大熊說:“我有一個(gè)小麻煩,我能不能打擾您一會(huì)兒?” 飾品店老板說:“當(dāng)然可以,歡迎你來到這里。我知道,你一定需要一條項(xiàng)鏈”說著,就將一條貴重的項(xiàng)鏈套在了大熊的脖子上?!鞍 贝笮茔读艘粫?huì)兒,什么也沒說出口。然后,他邁著小步,繼續(xù)往前走。

      它來到一家眼鏡店,大熊說:“我有一個(gè)小麻煩,我能不能打擾您一會(huì)兒?” 眼鏡店老板說:“當(dāng)然可以,歡迎你來到這里。我知道,你一定需要一副眼鏡”說著,就將一個(gè)紅色的眼鏡套在了大熊的鼻梁上?!鞍 贝笮茔读艘粫?huì)兒,什么也沒說出口。然后,他邁著小步,繼續(xù)往前走。

      它來到一家鞋店,大熊說: “我有一個(gè)小麻煩,我能不能打擾您一會(huì)兒?” 鞋店老板說:“當(dāng)然可以,歡迎你來到這里。我知道,你一定需要一雙皮靴。”說著,就將一雙皮靴套在了大熊的腳上?!鞍 贝笮茔读艘粫?huì)兒,什么也沒說出口。然后,他邁著小步,繼續(xù)往前走。

      大熊走到一座小山上,停下了步子。他看看草地,看看原野,還有山腳下的城市,它看了幾個(gè)小時(shí),覺得有點(diǎn)累了。大熊卸下了他的翅膀,摘掉了腦袋上的帽子和鼻梁上的眼鏡,解開了脖子上的圍巾和幸運(yùn)項(xiàng)鏈,脫下了腳上的長靴。然后,他輕輕發(fā)出一聲長嘆。

      “你怎么了?”它耳邊一個(gè)小小的聲音問到。那是一只站在草地上的小蒼蠅,它睜大好奇的眼睛看著大熊。

      “唉!別提了,沒人樂意聽我說什么?!?/p>

      “我樂意聽啊,我正在聽?!毙∩n蠅說,“那么,究竟出了什么事?”

      “我有一個(gè)小麻煩,我害怕一個(gè)人住在黑乎乎的山洞里?!?/p>

      “這可的確是個(gè)麻煩,不過既然你遇到了我,這個(gè)事情也很好辦,我正好在找可以安家的地方,你的山洞聽起來也不錯(cuò)。那就算上我這個(gè)住客你覺得怎樣?”

      就這樣,小蒼蠅坐在大熊左肩上,一路有說有笑地向家的方向走去,而那些帽子、圍巾、翅膀……大熊一樣也沒有帶走。

      教師小結(jié):有時(shí)候,我們會(huì)需要有人分享快樂,或者分擔(dān)煩惱,而此時(shí),如果沒有人愿意用心傾聽,我們就會(huì)和大熊一樣失落。同時(shí),如果我們自己就是那個(gè)善于傾聽的人,我們會(huì)怎么做呢?

      3.主活動(dòng)

      (1)講個(gè)故事給你聽(15分鐘)

      請(qǐng)兩位同學(xué)各拿一張老師準(zhǔn)備好的、寫有小故事的卡片,去門外準(zhǔn)備為大家講故事。

      在他們準(zhǔn)備的時(shí)候,課件展示同學(xué)們作為傾聽者的兩種模式:

      模式一:做一個(gè)合格的傾聽者,保持微笑、專注,并以眼神、掌聲給予回應(yīng);

      模式二:做不合格傾聽者,東張西望、竊竊私語、抖腿晃腳、視若無睹。

      要求學(xué)生在第一位同學(xué)講故事時(shí)保持專注傾聽模式,在第二位同學(xué)講故事時(shí)保持不合格傾聽者的模式。

      請(qǐng)兩位同學(xué)講故事并分享感受。

      (2)我不喜愛的傾聽表現(xiàn)(15分鐘)

      請(qǐng)各小組同學(xué)討論總結(jié)自己不喜愛的傾聽習(xí)慣,并記錄在白紙上。小組討論結(jié)束后,請(qǐng)每個(gè)組分享兩個(gè)不喜愛的傾聽表現(xiàn),并記錄在黑板上。

      結(jié)合學(xué)生分享的不喜愛的傾聽表現(xiàn),總結(jié)出合格傾聽者的要素。

      (四)活動(dòng)總結(jié)與提升(2分鐘)

      親愛的孩子們,世界那么大,那么美,如果我們用心去聽,就能聽到小鳥在樹梢歡唱的聲音,大風(fēng)吹過樹林的聲音。如果我們足夠安靜,也許還能聽到雪落的聲音,花開的聲音。當(dāng)然,最重要的是,我們能夠聽到,和我們說話的那個(gè)人內(nèi)心的聲音。

      所以說,傾聽是世界上最美的動(dòng)作,祝愿每位同學(xué)都能因?yàn)槎脙A聽而變得更加美麗。

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