地方本科院校生物類專業(yè)應用型人才培養(yǎng)探索

王小敏 鐘獻坤 李姍姍

摘要：在地方本科院校的生物類專業(yè)教學過程中，由于新課改的需求以及社會市場的要求，使得越來越重視地方本科院校的專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)，因此本文主要在生物類專業(yè)的應用型人才培養(yǎng)進行教育的分析，從而構(gòu)建出合理的教育體系，為相關(guān)的教育工作者提供出教學思路。

關(guān)鍵詞：本科院校;應用型人才;實踐基地;教學硬件設(shè)施

前言：生物類專業(yè)是現(xiàn)階段社會發(fā)展過程中極具競爭力的領(lǐng)域，同時也是一門有著較快技術(shù)更新速度的學科，因此具有著學科的復合性以及跨學科性的特征。為此在地方本科院校的生物類專業(yè)教學過程中，教師需要格外重視應用型人才的教學和培養(yǎng)，使得讓學生在畢業(yè)之后順利的融進社會生產(chǎn)當中。

一、合理選擇教學內(nèi)容

在進行生物類專業(yè)的教學過程中，需要對教學內(nèi)容進行合理化的選擇，使得建立起理論課程的完善體系。在構(gòu)建的理論體系當中，主要包含三個方面，其中有公共必修課、專業(yè)基礎(chǔ)課以及專業(yè)選修課。

對于公共必修課而言，教學過程中，需要注意相關(guān)行業(yè)崗位群對學生能力的需求。教師需要認識到學生在參與實踐和生產(chǎn)過程中所需要的各種基礎(chǔ)知識內(nèi)容，同時在教學過程中需要重視起對學生基本素質(zhì)的教育，能夠從學生未來發(fā)展的角度出發(fā)，進行人才的合理引導。在生物類的教學過程中，會涉及到化學、生物科學等內(nèi)容，為此在教學過程中，需要保障在基礎(chǔ)課本上對化學以及生物學進行重點設(shè)計。專業(yè)基礎(chǔ)課程的安排上，需要保障在難度方面進行合理化設(shè)計，同時也需要在課程的安排上做到夠用和適用。而對于專業(yè)選修課而言，一般情況下都需要在非限制選修的課程上，讓學生依據(jù)自身的喜好以及興趣愛好進行選擇，而限選的課程則是必須要選擇學習的。在限選課程的安排上，可以將其進行模塊化的設(shè)計分類，同時還需要結(jié)合其校內(nèi)的實際情況，以及自身所學專業(yè)的特征，對其限選課程進行模塊化的劃分。最后對于專業(yè)任選課而言，是為了進一步的提升學生的視野以及學生對高新技術(shù)以及學科動態(tài)的理解，從而起到培養(yǎng)學生綜合能力的效果，進而提升知識面的相關(guān)設(shè)計，還需要依據(jù)學生對于課程的選擇，校方需要進行有組織的教學內(nèi)容安排，以及課時的合理規(guī)劃。

二、提升學生實踐能力

在進行實踐課程的教學過程中，課程主要是由實驗、實習以及實訓共同組成。對于學生實踐能力的培養(yǎng)，重點是需要結(jié)合起市場當中各種企業(yè)在生產(chǎn)環(huán)節(jié)的實際情況，以及各種企業(yè)的特色進行實踐教學，確保實習過程以及崗位的實踐，能夠與當下市場的實際需求相互結(jié)合，符合市場的就業(yè)需求，讓學生的生產(chǎn)技能擁有價值，這樣才可以進行實習活動以及崗位實踐活動的展開[1]。在生物類專業(yè)應用型人才培養(yǎng)過程中，需要依據(jù)校內(nèi)開展的各種專業(yè)課知識進行的實驗，來對學生的專業(yè)知識以及操作技能的綜合運用能力進行培養(yǎng)。在教學的過程中，需要以生物技術(shù)作為實驗的重要基礎(chǔ)。同時，針對地方經(jīng)濟發(fā)展中的產(chǎn)業(yè)需求，廣泛建立校內(nèi)外實習實訓基地，建立課程-基地-企業(yè)實訓平臺。在在校內(nèi)實訓基地實習，需要學生能夠自主的進行理論學習，只有受到了良好的教學之后，才能夠進入到工廠當中進行實踐，這樣可以讓學生所學到的知識理論盡快的融入到實踐當中，以此來讓學生明確學習過程中的重要價值。我們與地方企事業(yè)單位建立了校企融合與校企合作，包括廣西中農(nóng)富玉國際農(nóng)業(yè)科技有限公司、玉林制藥廠、廣西仁濟堂重要飲片有限公司、廣西燕京啤酒有限公司、廣西南藥康園等一批知名企業(yè)共同建立實習基地，進行應用型人才的培養(yǎng)，確保學生的專業(yè)技能同實踐能夠緊密聯(lián)系

在學習即將結(jié)束的階段，還需要重視起對學生綜合運行知識技能的培養(yǎng)，確保其能夠主動的參加到實際科研項目當中，或者參與到工廠的設(shè)計當中，盡可能的全部由學生獨立完成相關(guān)課題設(shè)計，這樣可以讓學生明確項目計劃到真正落實的全過程，以此來幫助學生明確出實踐過程中存在的各種問題以及難題，從而培養(yǎng)學生自主解決問題的能力，進一步提升學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出一個社會市場所需要的人才，讓學生不僅僅在專業(yè)知識層面，在操作技能方面也有著較高的能力。因此，需要地方高校能夠建立起實驗、實訓以及實習的綜合教學體系。

三、構(gòu)建優(yōu)秀的教師團隊

為了進一步保障應用型人才的培養(yǎng)，就需保障本科院校能夠在重視學生教學內(nèi)容設(shè)計的同時，做好配套設(shè)施的完善工作。首先，在師資力量方面，需要擁有著專業(yè)的師資力量，確保教師在年齡結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)以及學歷結(jié)構(gòu)方面，都具有良好的優(yōu)勢性，能夠擁有著較強的實踐工作能力。在構(gòu)建起的師資隊伍當中，不僅僅需要擁有較高學歷的人才，還需要大力培養(yǎng)和引進“雙師型”教師，在條件允許的情況下，廣泛聘請校外具有較強實踐經(jīng)驗優(yōu)秀企業(yè)家、企業(yè)高管和知名校友作為兼職導師進行人才培養(yǎng)方案的制定和課程的講授以及開展講座，為學生進行生產(chǎn)實踐經(jīng)驗的分享，讓這一類人才參與到校內(nèi)的教學以及管理工作當中，這樣便可以提升學校的綜合教學能力，為社會培養(yǎng)出有價值的應用型人才[2]。

四、總結(jié)

綜上所述，進行生物類專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)過程，是一個長期的教學過程，為此，教師需要在教學過程中，重視起基礎(chǔ)知識和實踐能力的有效結(jié)合，從而為社會輸送更多有價值的人才。

參考文獻：

[1] 陳學軍，李文芳，林亞君，等.應用型地方本科院校電氣類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式探索[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2017（17）：47-50.

[2] 陳雯.地方本科院校土建類專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的研究與探索[J].教育觀察（上半月），2016，5（08）：62-64.

作者簡介：

王小敏（1979-），男，籍貫：廣西全州，職稱和學歷：副教授、博士，研究方向或?qū)I(yè)：植物學。