余金容

摘?要：在素質(zhì)教育背景下，人們對學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)越來越重視。語文核心素養(yǎng)主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中能夠進行語言的構(gòu)建和正確運用，不斷提高自身的語文思維，具有一定的語文審美能力和創(chuàng)新能力。初中語文朗讀教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)具有非常重要的作用，能夠讓學(xué)生在語文朗讀的過程中培養(yǎng)對語文學(xué)習(xí)的樂趣，不斷提高自身的朗讀技巧，有利于語文核心素養(yǎng)的提升。本文首先對語文朗讀教學(xué)和核心素養(yǎng)進行闡述，然后分析初中語文朗讀教學(xué)的策略，旨在能夠培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中語文朗讀教學(xué);語文核心素養(yǎng);朗讀技巧

引言：

初中語文教學(xué)是以課文為基礎(chǔ)，學(xué)生進行課文朗讀是十分必要的。通過語文朗讀教學(xué)可以讓學(xué)生在朗讀的過程中進行欣賞語文課文，從而提高學(xué)生的審美能力，通過語文朗讀教學(xué)還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文朗讀技巧，從而語言運用中對語文文字更加正確地應(yīng)用。因此，進行初中語文教學(xué)可以有效提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。那么如何才能夠更好地進行語文朗讀教學(xué)呢，下面讓我們共同進行分析。

一、初中語文朗讀教學(xué)與核心素養(yǎng)概述

語文核心素養(yǎng)指的就是在學(xué)生進行語文學(xué)習(xí)的過程中不斷進行語言的積累和整理，從而能夠針對語言文字的特點來進行正確的運用和表達，從而提高學(xué)生的溝通能力和表達能力。還包括學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中能夠不斷提高學(xué)生的語文思維，以及對學(xué)生語文審美能力的塑造和語文創(chuàng)造能力，進而提高學(xué)生的語文審美能力。初中語文朗讀教學(xué)是我國語文教學(xué)的傳統(tǒng)方式之一，通過語文朗讀可以提高學(xué)生對語文課文內(nèi)容的記憶，讓學(xué)生能夠記憶語文課文的內(nèi)容，還能夠通過課堂朗讀營造濃烈的語文學(xué)習(xí)氛圍，從而提高語文教學(xué)的高效性和有效性。通過語文朗讀教學(xué)還可以在很大程度上提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，通過語文朗讀技巧教學(xué)可以讓學(xué)生更加自如地運用語言文字進行表達，同時也能夠通過語文朗讀來進行語言文字的積累，為學(xué)生的創(chuàng)造力奠定基礎(chǔ)?？傊?，初中語文朗讀教學(xué)與提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)是息息相關(guān)的[1]。

二、核心素養(yǎng)背景下初中語文朗讀教學(xué)策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生的語文朗讀樂趣

為了建立有效的語文朗讀教學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的語文朗讀興趣是十分重要的。教師可以通過建立語文朗讀教學(xué)情境，從而吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)對語文朗讀的興趣，對語文朗讀教學(xué)具有十分重要的作用。我們以七年級上冊語文課文《理想》為例進行分析，教師主要通過語文課文的內(nèi)容來進行朗讀情境教學(xué)的設(shè)計。從課文內(nèi)容來看，本文主要是對理想進行描述，在語文課堂上，教師可以向?qū)W生們提出問題，你們的理想是什么。學(xué)生們紛紛進行回答，有的人想要成為一名優(yōu)秀的人民教師;還有的學(xué)生長大以后想要當(dāng)兵，要保衛(wèi)祖國;還有的學(xué)生充滿了理想抱負，想要成為一名科學(xué)家，研究如何讓人類搬家到月球上進行生活。學(xué)生的想象力天馬行空，形成濃烈的語文學(xué)習(xí)氛圍。這時教師繼續(xù)說：“本文就是描述理想的，我們一起來朗讀一下，看看在作者流沙河的眼中，什么是理想?！苯處熗ㄟ^與學(xué)生進行互動和交流的過程中提高了學(xué)生對語文課文的興趣，從而激發(fā)起學(xué)生的朗讀欲望，促進語文朗讀教學(xué)[2]。

（二）提高學(xué)生的語文朗讀技巧

在初中語文朗讀教學(xué)課程中，對學(xué)生進行朗讀技巧的培養(yǎng)是十分重要的。首先，在進行語文朗讀時，學(xué)生一定要用標準的普通話進行課文的朗讀，不要讀錯字，也不能夠增加一字，也不能夠減少一字，這就要求學(xué)生在語文課文朗讀的過程中要細心地去觀看文字內(nèi)容。與此同時，學(xué)生還要正確地掌握朗讀的節(jié)奏，包括在朗讀過程中的重音、斷句等，這樣對于提高學(xué)生的朗讀技巧是十分關(guān)鍵的。正確地掌握好語文朗讀節(jié)奏，可以更好地表達出作者的內(nèi)心真實情感。學(xué)生在朗讀的時候也要帶有一定的感情，將自己融入到課文內(nèi)容中，這樣才能夠讓聽者產(chǎn)生情感共鳴。在進行朗讀課堂教學(xué)中，教師可以通過親自示范的形式對學(xué)生的朗讀技巧進行培養(yǎng)。我們以七年級語文下冊課文《假如生活欺騙了你》為例進行分析，教師可以先進行一下課文朗讀示范，然后將朗讀重點向?qū)W生進行講解。比如，第一句“假如生活欺騙了你”，“假如”是一個詞，再此處應(yīng)該進行斷句，“生活”又是一個詞，再次斷句?！捌垓_了你”可以讀在一起，“欺騙”兩個字是此句的重點，可以加上重音。通過斷句和輕重音結(jié)合，再富有感情地朗讀，就會為文章增色。教師通過這樣的形式進行課文朗讀，可以有效提高學(xué)生的朗讀技巧，更能夠表達出作者的情感。

（三）制定標準的語文朗讀評價

教師還應(yīng)該制定標準的語文朗讀評價，這樣能夠有效促進學(xué)生朗讀水平的提高。在評價過程中采用多元化評價，包括教師評價、同學(xué)評價以及自我評價。在學(xué)生進行課文朗讀后，要求大家針對學(xué)生的朗讀情況發(fā)表意見，可以指出其中存在的缺點，也可以給出建議，從而提高學(xué)生的朗讀水平[3]。

結(jié)束語：

綜上所述，初中語文朗讀教學(xué)是非常重要的，對提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)具有非常重要的作用。為了更好地進行語文朗讀教學(xué)，本文特提出三個教學(xué)策略，包括培養(yǎng)學(xué)生的語文朗讀樂趣，提高學(xué)生的語文朗讀技巧以及制定標準的語文朗讀評價。從而全面地提高學(xué)生的語文朗讀水平，對學(xué)生語文核心素養(yǎng)的提高具有促進作用。

參考文獻：

[1]季誠進.初中語文朗讀教學(xué)與學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].語文教學(xué)通訊，2020（4）：53-55.

[2]傅翠娟.如何有效進行初中語文朗讀教學(xué)[J].初中語文教學(xué)與研究，2020（2）：48-50.

[3]夏忠貴.初中語文朗讀教學(xué)思考[J].中學(xué)生作文指導(dǎo)，2019（1）：43-44.