初中階段班主任優(yōu)化班級(jí)管理的方法研究

鮑仁鳳

摘?要：隨著學(xué)生們開(kāi)始初中階段的學(xué)習(xí)生活，需要面臨各種各樣的狀況和挑戰(zhàn)，這也是學(xué)生自身成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。因此，初中班主任教師的責(zé)任，既有知識(shí)教學(xué)，還應(yīng)包含管理教育。為了能夠確保初中階段學(xué)生的健康成長(zhǎng)，班主任教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生既成才也成人，使學(xué)生真正兼具良好的品德操守，也能夠掌握科學(xué)文化知識(shí)。所以，班主任教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)綜合性教育管理策略，使之能夠確保學(xué)生更投入地學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)自身良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：初中階段;班主任;班級(jí)管理;方法研究

為了能夠使學(xué)生們的初中學(xué)習(xí)生活更加有效，班主任教師需要立足于學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)生活需要，設(shè)計(jì)高效的教育管理策略，以此提升學(xué)生們的綜合素質(zhì)水平。為此，教師需要組建優(yōu)秀的學(xué)生管理隊(duì)伍，真正幫助學(xué)生落實(shí)班委管理責(zé)任，使學(xué)生的管理更加親民有效。同時(shí)，教師應(yīng)和學(xué)生們構(gòu)建順暢的溝通渠道，使之可以促進(jìn)師生建立良好的師生關(guān)系。此外，教師通過(guò)和家長(zhǎng)朋友進(jìn)行互助溝通，可以開(kāi)展更有效的教育管理，使學(xué)生的綜合素質(zhì)提升。

一、組建學(xué)生管理隊(duì)伍，落實(shí)班委管理責(zé)任

在初中階段的班級(jí)教育管理期間，班主任教師需要理清自己的教育管理思路，采取最高效的管理措施和方法，這樣才能夠使班級(jí)能夠向著更好的方向發(fā)展。因此，班主任教師通過(guò)系統(tǒng)性的教育管理策略分析，決定從學(xué)生們中選取一批能夠嚴(yán)格要求自己的學(xué)生，組建成為強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)班委集團(tuán)。在相應(yīng)的班級(jí)管理事務(wù)中，班主任教師畢竟不能夠做到和學(xué)生時(shí)刻相處，并且對(duì)班級(jí)事務(wù)的面面俱到。所以，通過(guò)班主任為學(xué)生們組建相應(yīng)的班委會(huì)，可以使得班級(jí)內(nèi)的各項(xiàng)事務(wù)處理能夠有效處理。為此，班主任結(jié)合學(xué)生們當(dāng)前的學(xué)習(xí)生活需要，從班級(jí)衛(wèi)生、自習(xí)紀(jì)律、風(fēng)紀(jì)管理以及學(xué)習(xí)監(jiān)督等事項(xiàng)出發(fā)，真正落實(shí)各個(gè)環(huán)節(jié)的班級(jí)管理，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

例如，教師在處理學(xué)生們的課堂紀(jì)律問(wèn)題時(shí)，就可指導(dǎo)紀(jì)律委員制定最佳的紀(jì)律管理策略。當(dāng)學(xué)生們的課堂紀(jì)律狀態(tài)不佳，此時(shí)最有效的紀(jì)律管理方法并不是出言制止，這樣的效果只能夠短暫糾正，而不能夠使學(xué)生意識(shí)到自己的行為錯(cuò)誤。此時(shí)，紀(jì)律委員需要和學(xué)習(xí)委員一道進(jìn)行協(xié)同管理，選出紀(jì)律性相對(duì)不足的學(xué)生，由其暫任課堂管理員一職，并監(jiān)督學(xué)生們的實(shí)際課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律狀況。有了學(xué)生本身的以身作則，就能夠起到良好的示范性作用，從而使學(xué)生能夠有效尊重并遵守課堂紀(jì)律，這樣就可為學(xué)生們構(gòu)建良好學(xué)習(xí)環(huán)境，優(yōu)化班級(jí)管理效果。

二、構(gòu)建順暢的交流通道，建立和諧師生關(guān)系

班主任管理初中學(xué)生過(guò)程中，需要注重彼此之間的信息交流，只有真正和學(xué)生成為朋友，才能夠使學(xué)生對(duì)班主任教師有信賴(lài)之感，才能更好地強(qiáng)化師生之間的關(guān)系。所以，班主任教師需要充分了解處于青春期學(xué)生的心理，以及其當(dāng)前的行為特點(diǎn)和偏好。通過(guò)深入細(xì)致的教育研究，班主任能夠真正了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活心理，以及其在處理相關(guān)事件時(shí)的狀態(tài)變化。因而，班主任需要借此同學(xué)生建立長(zhǎng)期良好的溝通機(jī)制，使學(xué)生能夠通過(guò)和教師的交流，得到心理上的慰藉以及生活問(wèn)題的幫助，從而使師生之間具有更純粹的信任。通過(guò)教師為學(xué)生設(shè)計(jì)良好的信息交流通道，使學(xué)生和教師之間建立良好的互信關(guān)系。

例如，學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)生活中，經(jīng)常會(huì)遇到難以解決的問(wèn)題，此時(shí)就可通過(guò)教師設(shè)計(jì)的“有問(wèn)必答信箱”，進(jìn)行心中問(wèn)題的傾訴。此時(shí)，班主任教師借助這樣的心理問(wèn)題宣泄渠道，可以更加全面地了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)生活心理，從而展開(kāi)更加積極全面的問(wèn)題分析，思考學(xué)生提出問(wèn)題的解決之道，從而切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的心理認(rèn)知水平。基于班主任教師和學(xué)生之間的和諧交流，可以使學(xué)生從班主任的生活經(jīng)驗(yàn)中得到啟發(fā)，并不斷強(qiáng)化自己對(duì)于生活問(wèn)題的處理方法。所以，班主任教師設(shè)計(jì)相應(yīng)的流暢交流通道，能夠使師生之間的關(guān)系更加和諧，切實(shí)提升自身的綜合管理能力。

三、強(qiáng)調(diào)家?；ブ芾?，開(kāi)展全面細(xì)致教育

為了能夠更好地強(qiáng)化對(duì)學(xué)生們的教育質(zhì)量，教師需要注重對(duì)學(xué)生的全方位教育管理設(shè)計(jì)。因此，教師除了需要強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)校教育質(zhì)量，還應(yīng)當(dāng)和學(xué)生的家長(zhǎng)建立長(zhǎng)期有效的教育溝通機(jī)制，從而便于教師開(kāi)展全方位的教育管理活動(dòng)。正因?yàn)橛辛私處熗瑢W(xué)生家長(zhǎng)之間的信息交流，使得彼此能夠第一時(shí)間了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況，才能更好地設(shè)計(jì)管理措施。

例如，學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)注意力不夠集中，對(duì)應(yīng)的知識(shí)學(xué)習(xí)效果不佳。此時(shí)，家長(zhǎng)就可和班主任進(jìn)行有效的問(wèn)題交流，探尋造成學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力下降的關(guān)鍵性因素。同時(shí)，教師需要給予家長(zhǎng)相關(guān)的教育管理方法，并引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)構(gòu)建本家庭良好的生活關(guān)系，為學(xué)生營(yíng)造更加良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。有了班主任教師為學(xué)生們特別設(shè)計(jì)的家校管理聯(lián)合體系，使得學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活都能夠得到全面保障，從而切實(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

綜上所述，教師指導(dǎo)初中階段的教育管理工作，需要結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)生活需要展開(kāi)針對(duì)性的策略。

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