以人為本理念在高校教育管理中的運(yùn)用初探

徐振利

摘?要：新時(shí)期全面到來(lái)，對(duì)于人才也提出了更高的要求。高校要通過(guò)教學(xué)管理模式的創(chuàng)新優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)以人為本理念的貫徹與落實(shí)，發(fā)揮高校、全體教職工、全社會(huì)的力量與價(jià)值，共同培育與引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生的綜合能力。

關(guān)鍵詞：以人為本;高校;教育管理

引言：

目前，我國(guó)高校教育管理工作還存在著一些問(wèn)題。如教學(xué)模式滯后，忽視學(xué)生的主體性與差異;管理方法單一，忽視學(xué)生的情感、道德與價(jià)值培養(yǎng)等，這些都嚴(yán)重阻礙著學(xué)生的健全發(fā)展。因此在今后的高校教育管理中，就要針對(duì)這些問(wèn)題，提出切實(shí)可行的解決策略。

一、以人為本理念在高校教育管理中的運(yùn)用價(jià)值

在高校教育管理中，以人為本理念的落實(shí)與應(yīng)用，具有著非常深遠(yuǎn)的價(jià)值與意義，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，培育高素質(zhì)人才。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，與高素質(zhì)人才有著非常緊密的聯(lián)系。而高等教育作為培育人才的主要場(chǎng)所，就要承擔(dān)為社會(huì)、為國(guó)家培育高素質(zhì)人才的主要責(zé)任。將以人為本理念運(yùn)用到教學(xué)管理中，就可以結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的實(shí)際情況與專(zhuān)業(yè)發(fā)展，為其制定合理的人生發(fā)展目標(biāo)，提高其綜合素質(zhì)，快速適應(yīng)社會(huì)崗位的需求，為社會(huì)發(fā)展做出巨大的貢獻(xiàn)。第二，促使高等教育的持續(xù)發(fā)展。高等教育的持續(xù)發(fā)展，離不開(kāi)教學(xué)質(zhì)量與管理水平的提升。在以人為本理念的全面落實(shí)下，就可以根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性與差異，制定針對(duì)性、合理性的教學(xué)與管理模式。并且通過(guò)基礎(chǔ)設(shè)施的健全，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置與充分利用，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

二、以人為本理念在高校教育管理中的運(yùn)用策略

（一）轉(zhuǎn)變教師理念

高校教師在教育管理中發(fā)揮著非常重要的價(jià)值與作用，不僅是當(dāng)代大學(xué)生人生導(dǎo)師，更是學(xué)生模仿與學(xué)習(xí)的主要人物。只有先轉(zhuǎn)變教師的思想觀念，才能真正落實(shí)以人為本。第一，高校要為全體教職工提供多元的培訓(xùn)深造機(jī)會(huì)，來(lái)完善其理論知識(shí)，豐富其教育管理理念，提高其綜合能力，做好服務(wù)與引導(dǎo)工作[1]。第二，高校教師要主動(dòng)外出學(xué)習(xí)，借鑒國(guó)內(nèi)外有效與先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)與方法。然后與其他教職工密切交流互動(dòng)，共同探討有效的教學(xué)模式、管理方法，強(qiáng)化自身的師德，全心全意為學(xué)生服務(wù)。第三，教師要將健康的一面、積極的一面呈現(xiàn)在學(xué)生面前，向?qū)W生傳播與弘揚(yáng)健康的思想、行為、方法，贏得學(xué)生的尊重與信任。在良好的氛圍與環(huán)境下，讓學(xué)生得到感染與熏陶。

（二）尊重學(xué)生差異

將以人為本理念應(yīng)用到高校教育管理中，就要尊重學(xué)生之間的個(gè)性與差異，才能營(yíng)造良好的教育與管理氛圍。由于每一位學(xué)生的智力、成長(zhǎng)環(huán)境、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，存在著較大的差異，因此就需要尊重學(xué)生之間的差異，來(lái)展開(kāi)教育管理工作。第一，作為教師，要與學(xué)生展開(kāi)深入的、密切的交流互動(dòng)，對(duì)學(xué)生展開(kāi)一個(gè)全面充分的了解。然后針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)與差異，制定個(gè)性化的教育與管理策略。一定要將主體歸還給學(xué)生，尊重與認(rèn)可學(xué)生，并且針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)，給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)與表?yè)P(yáng)。第二，教師要積極轉(zhuǎn)變自身的教育與管理模式，要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、民主、愉悅、平等的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與意識(shí)[2]。第三，要定期通過(guò)主題活動(dòng)、專(zhuān)題講座、比賽競(jìng)賽、師生互動(dòng)等，來(lái)全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，挖掘?qū)W生的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)學(xué)生之間的配合與聯(lián)系。要積極引入社會(huì)熱點(diǎn)話題、趣味故事等，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生形成正確的三觀。

（三）留有自由空間

當(dāng)代大學(xué)生的思想觀念，已經(jīng)相對(duì)成熟。因此在教育管理中，就不能過(guò)于強(qiáng)制性與僵硬化，需要為學(xué)生留有自我發(fā)展的空間，才能真正體現(xiàn)以人為本理念。第一，無(wú)論課堂教學(xué)還是課后管理，都要鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自身的看法，提出自身的意見(jiàn)，主動(dòng)參與到討論交流中[3]。共同制定相應(yīng)的制度與方法，加深對(duì)知識(shí)、技能、生活的理解，為自身的全面發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。在自由、寬廣的氛圍下，還能夠發(fā)散學(xué)生的思維，強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力。第二，在課后探究、小組互動(dòng)中，教師只需要給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與提示，然后鼓勵(lì)學(xué)生自主參與與探究。然后根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)管理方法進(jìn)行創(chuàng)新完善，促使整個(gè)教學(xué)管理工作更加科學(xué)合理。第三，高校領(lǐng)導(dǎo)層與管理層，要加大人力、物力與財(cái)力的投入力度，認(rèn)識(shí)到以人文本理念的重要性。通過(guò)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重新明確，教育管理體系的信息化搭建，基礎(chǔ)設(shè)施的完善，管理制度體系的健全，教學(xué)技術(shù)與方法的多元化改良等，來(lái)提高教學(xué)與管理的質(zhì)量與水平，最終提高高校的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在今后的教學(xué)管理中，高?？梢酝ㄟ^(guò)轉(zhuǎn)變教師思想觀念，尊重學(xué)生個(gè)性與差異，為學(xué)生留有自我發(fā)展的空間等策略，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與自主性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感、道德、知識(shí)、技能等全面提升，為社會(huì)培育更多高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]林琴.以人為本理念在高校教育管理中的運(yùn)用[J].赤子，2018，（9）：99-99.

[2]顧祝文.“以人為本”理念在高校教育管理中的運(yùn)用[J].文教資料，2018，（18）：161-162.

[3]洪巧紅.基于以人為本理念的高校教育管理研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2019，（6）：228-229.