紀(jì)兆華 徐振華 鄧凡星

摘? 要：大學(xué)生是“美麗中國”建設(shè)的重要因素，大學(xué)生的生態(tài)文明環(huán)境保護(hù)觀以及生態(tài)文明建設(shè)的實(shí)踐，是生態(tài)文明建設(shè)的決定導(dǎo)向作用。該文以大學(xué)生的生態(tài)文明環(huán)境認(rèn)知、責(zé)任、行為、教育和當(dāng)前高校生態(tài)文明環(huán)境保護(hù)方面，開展問卷調(diào)查，通過大數(shù)據(jù)分析，整理歸納了有代表性的五類問題，對大學(xué)生的生態(tài)文明環(huán)境保護(hù)意識教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出大學(xué)生生態(tài)文明環(huán)境保護(hù)意識提升路徑，從而促進(jìn)大學(xué)生增強(qiáng)生態(tài)文明環(huán)境保護(hù)行為自律。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生? 環(huán)境保護(hù)意識? 教育對策? 生態(tài)文明

中圖分類號：G64 ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）08（b）-0198-03

Research on the Promotion Path of College Students' Environmental Protection Awareness Based? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? on Big Data Analysis

JI Zhaohua? XU Zhenhua? DENG Fanxing

（Beijing Information Technology College， Beijing， 100018 China）

Abstract： College students are an important factor in the construction of "beautiful China". College students' concept of environmental protection of ecological civilization and practice of ecological civilization construction are the decisive and guiding role of ecological civilization construction. Based on the cognition， responsibility， behavior， education of ecological civilization environment of college students and the protection of ecological civilization environment of colleges and universities at present， this paper carries out a questionnaire survey. Through big data analysis， it summarizes five representative problems， analyzes the current situation of the education of ecological civilization environment protection awareness of college students， and puts forward the path to improve the awareness of ecological civilization environment protection of college students. Promote college students to strengthen the self-discipline of ecological civilization and environmental protection.

Key Words： College students; Environmental protection awareness; Educational countermeasures; Ecological civilization

大學(xué)生是社會發(fā)展中形成的具有重要力量的社會群體，是人類未來社會的主人，是“美麗中國”的建設(shè)者和接班人，在生態(tài)文明環(huán)境保護(hù)中起著重要的作用。大學(xué)生所具有的生態(tài)文明環(huán)境保護(hù)觀念和大學(xué)生的生態(tài)文明建設(shè)實(shí)踐行動(dòng)，是生態(tài)文明建設(shè)的決定導(dǎo)向作用，是“美麗中國”建設(shè)的重要因素，決定了生態(tài)文明環(huán)境保護(hù)建設(shè)的成敗[1]。

1? 大學(xué)生生態(tài)文明環(huán)境保護(hù)意識調(diào)查

為深入了解大學(xué)生生態(tài)文明環(huán)境保護(hù)意識、觀念以及行為習(xí)慣的現(xiàn)狀，分析當(dāng)前大學(xué)生生態(tài)文明環(huán)境保護(hù)教育存在的問題和制約因素，提出相應(yīng)的教育對策，該文設(shè)計(jì)了《基于大數(shù)據(jù)的生態(tài)文明視閾下大學(xué)生環(huán)保意識提升路徑研究——大學(xué)生生態(tài)文明環(huán)境保護(hù)意識》調(diào)查問卷，以大學(xué)生的生態(tài)文明環(huán)境認(rèn)知、責(zé)任、行為、教育和當(dāng)前高校生態(tài)文明環(huán)境保護(hù)方面的重點(diǎn)工作方面的30問題進(jìn)行調(diào)查，進(jìn)行現(xiàn)場問卷調(diào)查、微信推送等無紙化方式調(diào)查，調(diào)查問題包括單選、多選、問答，以及數(shù)字、文字、圖片提供等多種形式。

2? 調(diào)查數(shù)據(jù)情況

在30組調(diào)查問題中，整理歸納了有代表性的五類問題，具體情況如下。

（1）大學(xué)生對生態(tài)文明環(huán)境保護(hù)認(rèn)知：區(qū)分人與自然的關(guān)系（見圖1）。

（2）大學(xué)生對生態(tài)文明環(huán)境保護(hù)行為：在教學(xué)樓或圖書館的位置上見到垃圾會撿（見圖2）。

（3）大學(xué)生對生態(tài)文明環(huán)境保護(hù)責(zé)任：在環(huán)保工作中，重要作用是誰（見圖3）。

（4）大學(xué)生對生態(tài)文明環(huán)境保護(hù)教育：環(huán)境保護(hù)工作關(guān)鍵環(huán)節(jié)（見圖4）。

（5）對高校開展環(huán)保方面活動(dòng)有什么想法和建議熱詞（見圖5）。

3? 調(diào)查大學(xué)生的生態(tài)文明環(huán)境保護(hù)意識教育現(xiàn)狀分析

通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)57.47%大學(xué)生認(rèn)為人與自然和諧相處是正確區(qū)分人與自然的關(guān)系，50.27%大學(xué)生能夠在教學(xué)樓或圖書館的位置上主動(dòng)撿拾其垃圾，88.94%大學(xué)生認(rèn)為每個(gè)人應(yīng)當(dāng)在環(huán)境保護(hù)中具有重要作用，有環(huán)境保護(hù)責(zé)任，63.59%的大學(xué)生認(rèn)為環(huán)境保護(hù)工作關(guān)鍵環(huán)節(jié)要注重宣傳教育，提高全民的環(huán)保意識，在高校中開展環(huán)保宣傳宣傳活動(dòng)，垃圾分類等成為熱詞。這說明大學(xué)生接受生態(tài)文明環(huán)境保護(hù)教育水平較高，大部分大學(xué)生具有較強(qiáng)的生態(tài)文明環(huán)境保護(hù)意識以及具有較強(qiáng)的責(zé)任意識，在認(rèn)識上清楚生態(tài)文明環(huán)境保護(hù)工作的重要性，能夠主動(dòng)擔(dān)負(fù)起生態(tài)文明環(huán)境保護(hù)的責(zé)任，并且能夠自覺接受生態(tài)文明環(huán)境保護(hù)方面的宣傳教育，從而提高大學(xué)生的生態(tài)文明環(huán)境保護(hù)意識。

4? 大學(xué)生生態(tài)文明環(huán)境保護(hù)意識提升路徑

4.1 通過信息技術(shù)手段提高調(diào)查范圍提高數(shù)據(jù)的全面性和準(zhǔn)備性

該文采用問卷星，調(diào)查網(wǎng)進(jìn)行了較大范圍，較多角度和較多層面的數(shù)據(jù)收集，并進(jìn)行分析處理，大學(xué)生只要要在手機(jī)上，利用微信掃描二維碼，即可進(jìn)入不記名調(diào)查狀態(tài);并采用大數(shù)據(jù)技術(shù)的分析方法，提高了數(shù)據(jù)的全面性，增強(qiáng)了數(shù)據(jù)的相對準(zhǔn)確性。

4.2 提高高校教師生態(tài)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生知行合一參與到生態(tài)環(huán)境保護(hù)中

讓大學(xué)生多參與生態(tài)文明環(huán)境保護(hù)實(shí)踐活動(dòng)中，是大學(xué)生認(rèn)識到生態(tài)問題的嚴(yán)重性，理解加強(qiáng)生態(tài)文明環(huán)境保護(hù)的重要意義，從我做起，引領(lǐng)更多的人加入環(huán)境保護(hù)中。加強(qiáng)大學(xué)生環(huán)保常識的學(xué)習(xí)，了解世界環(huán)境氣候引起的生態(tài)環(huán)境變化等方面的前沿研究成果信息，把可持續(xù)發(fā)展的理念、人類命運(yùn)共同體思想融入自己的學(xué)習(xí)和生活中，不斷提高大學(xué)生的生態(tài)文明環(huán)境保護(hù)視野，提高生態(tài)文明環(huán)境保護(hù)意識[4]。

4.3 引導(dǎo)教育與制度制約多措并舉，增強(qiáng)自覺維護(hù)生態(tài)環(huán)境

大力推進(jìn)生態(tài)文明環(huán)境教育與環(huán)境保護(hù)方面的宣傳教育，通過專家講座、召開大學(xué)生關(guān)于生態(tài)文明環(huán)境保護(hù)方面的座談會、組織生態(tài)文明環(huán)境保護(hù)方面的報(bào)告會等渠道，以及通過宣傳展板、微信公眾號、論壇和抖音等多媒體媒介，充分宣傳，寓教于樂[5]。建立、完善生態(tài)文明環(huán)境保護(hù)制約及獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，如為環(huán)保志愿服務(wù)的大學(xué)生按照服務(wù)時(shí)長計(jì)算志愿服務(wù)學(xué)分或折抵相應(yīng)課程的選修課學(xué)分，設(shè)立環(huán)保獎(jiǎng)學(xué)金;對違反環(huán)境的現(xiàn)象進(jìn)行曝光，并給予當(dāng)事人適當(dāng)處罰[6]。

5? 結(jié)語

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)表明了“生態(tài)文明建設(shè)是關(guān)系中華民族永續(xù)發(fā)展的根本大計(jì)”“生態(tài)興則文明興，生態(tài)衰則文明衰”。環(huán)境優(yōu)良促進(jìn)的生態(tài)文明，生態(tài)文明的基礎(chǔ)和前提也是環(huán)境保護(hù)。大學(xué)生是生態(tài)文明環(huán)境保護(hù)的實(shí)踐者，在校園環(huán)境建設(shè)中具有綠色消費(fèi)和適度消費(fèi)觀念，不使用一次性塑料袋，回收利用廢舊電池，對垃圾進(jìn)行分類等。大學(xué)生在實(shí)踐中對生態(tài)文明環(huán)境保護(hù)意識感知、體驗(yàn)、認(rèn)同及內(nèi)化，并不斷改進(jìn)和提高，并以此加大宣傳，大力培育全民生態(tài)文明環(huán)境保護(hù)意識，提高生態(tài)文明環(huán)境保護(hù)建設(shè)步伐，加快建設(shè)“美麗中國”。

參考文獻(xiàn)

[1] 王瑩，楊琳擘.當(dāng)代大學(xué)生生態(tài)文明素養(yǎng)的培育與研究[J].中國農(nóng)村教育，2019（33）：19-20.

[2] 張蕊.生態(tài)文明建設(shè)視野下大學(xué)生環(huán)保意識教育研究[D].沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)，2016.

[3] 劉國慶.高職院校大學(xué)生環(huán)境意識的調(diào)查研究——以揚(yáng)州職業(yè)大學(xué)為例[J].職業(yè)技術(shù)，2019，18（11）：83-86，91.

[4] 王中華，劉明源，沙赟穎，等.“美麗中國”視野下大學(xué)生生態(tài)文明教育[J].農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與科技，2019，30（21）：295-296.

[5] 葉丹.大學(xué)生生態(tài)意識培養(yǎng)研究[D].重慶師范大學(xué)，2019.

[6] 劉明霞.淺談大學(xué)生生態(tài)意識研究現(xiàn)狀及改善措施[J].法制博覽，2019（30）：40-42.

[7] 陳洪，玄凌，牛鑫鑫，等.大學(xué)生生態(tài)文明教育分層目標(biāo)的構(gòu)建[J].安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2015（28）：368-388.

[8] 蔡璐.大學(xué)生生態(tài)文明教育與踐行能力提升路徑研究[J].黑河學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（6）：98-99.