論游戲教學法在小學英語教學中的應用

田靜

摘 要：在小學英語教學實踐中，游戲教學法具備明顯的應用優(yōu)勢，因此，教師應結(jié)合英語教學內(nèi)容，為學生設(shè)計游戲教學環(huán)境，營造趣味化的教學氛圍，以提升學生的課堂參與興趣，提高英語學習效果。本文探討了游戲教學法在小學英語教學中的應用。

關(guān)鍵詞：游戲教學法;小學;英語教學;應用

游戲是小學生非常喜歡的一種方式。將游戲教學法貫穿到小學生英語課堂中能更好地激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，讓更多的學生參與到課堂的互動中，有利于營造更好的課堂氛圍，培養(yǎng)學生的求知欲，對于學生智力的開發(fā)、情感的培養(yǎng)、樹立團隊合作意識都發(fā)揮著巨大的作用。

1 游戲教學法在小學英語教學中的應用意義

在小學英語教學的過程中，有效教學手段和方法的運用對于提高學生學習積極性和構(gòu)建高效課堂具有積極的作用和意義。具體表現(xiàn)在：游戲教學法可以活躍課堂教學氛圍，增強學生的學習興趣和積極性，同時也可以緩解學生語言學習的心理壓力，幫助學生更好地學習語言，提高小學生的英語聽說能力，在此基礎(chǔ)上游戲教學法在小學英語教學過程中的運用可以發(fā)掘?qū)W生多方面的潛能，讓學生更好地參與課堂教學，提高課堂教學的有效性和質(zhì)量。

2 游戲教學法在小學英語教學中的應用

2.1 引入游戲，激發(fā)學習熱情

將游戲教學法應用到小學英語教學中，能提高學生的學習效率，不僅可以減輕學生學習的心理壓力與負擔，還能夠給學生一個輕松、有趣而又和諧的語言環(huán)境，讓學生在不知不覺的情況下參與到學習中來，不知不覺的學習到知識。在教學過程中，教師若是能夠?qū)⒔虒W內(nèi)容與游戲有效的結(jié)合起來，必定能夠收到良好的教學效果。

2.2 構(gòu)建游戲教學情境

在當下的小學英語教學過程中，教師需要對以往的教學方式進行全面的分析和總結(jié)，充分掌握游戲教學法的優(yōu)勢和特點，科學的引入先進的多媒體教學技術(shù)，將其和英語課堂、游戲教學法進行有機組合。在實際教學時，可以利用多媒體教學設(shè)備來轉(zhuǎn)化復雜的英語單詞、語法、句型，在掌握英語游戲的規(guī)則和要求之后，利用學生喜歡的音頻、圖片、視頻、動畫等的形式來呈現(xiàn)相關(guān)知識，使學生能夠在游戲互動的過程當中掌握英語重難點內(nèi)容。另外，教師也可以充分的圍繞英語教學的主題和中心，為學生構(gòu)建與游戲教學場景最貼近的情境，以此來全面激活學生的英語情感和游戲參與積極性。然后，圍繞教學目標和游戲要求來提出一些問題，引導學生有效的參考視頻內(nèi)容和教學素材，在互動實踐過程當中進行直觀性的分析，并利用已掌握的英語知識的方法來解決相關(guān)的游戲問題和英語問題。這樣不僅能夠全面加深學生對相關(guān)知識點的印象和記憶，同時也能夠為學生構(gòu)建集合生動性、趣味性、多元性、交互性為一體的全新小學游戲教學課堂。

2.3 創(chuàng)設(shè)小組活動，提高合作能力

英語作為一種語言，在日常教學中，經(jīng)常出現(xiàn)小組合作的學習方式。因為在小組合作中學生可以在與同學交流的過程中學習英文，給學生帶來更豐富的學習體驗。在小學英語的教學中，教師可以借鑒此方法實施教學。比如：本次教學內(nèi)容是讓學生學習與禮貌相關(guān)的英語句子，教師引導學生通過小組的方式交流一下生活中與人禮貌交流的句子。這樣的討論，不僅可以鍛煉學生的語言表達能力，還會減少教學的教學負擔，并且得到理想的教學效果。

2.4 促使學生深入理解所學知識

在新課程標準中提出了在教學中教師不能將自己作為教學的主體，應保護學生的主體地位。教師不能盲目設(shè)計教學計劃，應先了解學生興趣喜好和學習情況后，根據(jù)這些因素制定教學計劃，選擇合適的教學方式和教學活動，滿足學生的學習需求。在小學英語教學中，教師應反思以往的教學，在教學中發(fā)現(xiàn)、解決問題，積極嘗試新型教學方式避開傳統(tǒng)教學的弊端，通過集體參加的教學活動提高學生的課堂活躍度，從而提高教學質(zhì)量。游戲教學法就是新型教學方式，它可以降低學生對英語學習的厭惡感，拉近學生與英語之間的距離，讓學生不再排斥這個在他們心中難度較高的學科。因此，教師利用游戲教學法通過增強學生自信心的方式來提高英語學習的效率，在豐富教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上，來幫助學生全面理解英語知識。

2.5 結(jié)合學生的實際需求選擇游戲

任何教學活動的組織與開展，都需要以學生對學習的實際需求作為依據(jù)。只有這樣，才能讓教學活動更有意義。所以，教師在使用游戲教學法時，一定要保證學生在理解英語知識基礎(chǔ)上，了解英語的語言特點與規(guī)律。游戲的種類有很多，但是并不是每個游戲都符合英語教學的需求，不合適的游戲不僅不能促進教學質(zhì)量的提高反而會影響正常教學。因此，教師應根據(jù)學生的實際需求、學習情況、個人需求等來選擇合適的游戲，只有這樣，才能讓學生真正愛上游戲，真正從游戲中獲取知識，真正激發(fā)學生的興趣。

2.6 結(jié)合課堂效果，加強對游戲的管控

游戲教學法在英語教學中的應用，能夠有效地活躍課堂的氛圍，尤其是在小學英語教學中學生好奇的天性更使其愿意參加游戲，游戲教學法雖然具有傳統(tǒng)教學法無法比擬的優(yōu)勢，但如果課堂過于游戲化就會使學生容易過度的沉迷游戲，游戲的教育意義就無法得到有效的發(fā)揮了，課堂教學效果也會因此受到不利的影響。游戲教學法在小學英語教學中的應用，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學中以教師為中心的教學模式，所以教師在游戲教學中應該將自己定位成組織者、引導者、參與者、糾正者，教師應該將英語課堂交還給學生，讓學生在游戲的過程中感悟知識，體驗快樂，教師則起到引導幫助的作用，一旦學生在游戲中出現(xiàn)了忽視學習的現(xiàn)象教師要進行及時的控制，引導學生回歸到學習中來。另外，教師在游戲的設(shè)計過程中也要充分的考慮到過度游戲帶來的危害，做好游戲尺度的控制，使得英語游戲能夠真正的起到教育教學的目的。

綜上所述，隨著新課程標準的改革，小學英語教學的重要地位逐漸突顯，學生英語水平的提高對其現(xiàn)在及以后的發(fā)展具有重要的作用。因此，游戲教學法在小學英語教學中的應用符合小學生的年齡特點，能夠激發(fā)學生的學習興趣，活躍英語課堂的氛圍，讓學生既能夠獲取知識又能夠感受到快樂，對提高教師的教學質(zhì)量，促進小學生的全面發(fā)展，具有重大的意義。

參考文獻

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