初中科學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作初探

潘陸斌

摘 要：在初中基礎(chǔ)教育過程中，科學(xué)課也是一個(gè)十分重要的組成部分。新時(shí)期實(shí)現(xiàn)了對(duì)初中教育的良好改革，因此在初中科學(xué)的教育之中，教學(xué)的模式也應(yīng)該實(shí)現(xiàn)良好的轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)化學(xué)困生，采用有效的教學(xué)策略，提升初中科學(xué)的教學(xué)的整體教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中生;科學(xué)教育;學(xué)困生;轉(zhuǎn)化

前言

初中科學(xué)的教育對(duì)于孩子實(shí)踐能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都有著顯著的作用，良好的科學(xué)教育對(duì)初中生的全面發(fā)展有著重要的意義，尤其是對(duì)于提升學(xué)生整體的學(xué)習(xí)能力，就需要進(jìn)行良好的轉(zhuǎn)化學(xué)困生。但是在初中科學(xué)的實(shí)際教學(xué)過程中，很多的問題依然有待解決。本文是對(duì)初中科學(xué)教學(xué)中的學(xué)困生轉(zhuǎn)化問題進(jìn)行分析，并提出了一些有效的策略，希望可以對(duì)初中科學(xué)教育效果的提升起到一定的幫助作用。

一、初中科學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化教育的問題所在

（一）實(shí)驗(yàn)設(shè)備和教學(xué)資源問題

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，人們對(duì)于初中科學(xué)的教育沒有實(shí)現(xiàn)足夠的認(rèn)識(shí)，尤其對(duì)于學(xué)困生來說，學(xué)習(xí)興趣不高，這就導(dǎo)致很多初中對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的重視程度不足，教學(xué)的過程中一直采用老舊甚至破損的實(shí)驗(yàn)設(shè)備。在學(xué)校的圖書館中，也沒有足夠的自然科學(xué)資料以供學(xué)生閱讀。因此這就導(dǎo)致學(xué)困生學(xué)習(xí)的需求得不到有效滿足，初中科學(xué)的教學(xué)也就難以發(fā)揮有效的作用。

（二）教材選擇缺乏針對(duì)性

很多初中在進(jìn)行科學(xué)教材選擇的過程中，不能對(duì)學(xué)困生的實(shí)際情況以及學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的情況進(jìn)行全面考慮，因此就存在著教材選擇不合理的情況?；谶@樣的情況，教師在教學(xué)的過程中只能采用講解的形式，使得初中科學(xué)的教學(xué)失去了教學(xué)的意義[1]。因此，這樣的情況就很難激發(fā)學(xué)困生對(duì)自然科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，在很大程度上對(duì)學(xué)困生實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力的良好培養(yǎng)起到了阻礙的作用，更不利于初中科學(xué)教學(xué)效果的提升。

（三）教師水平有待于提高

很多初中對(duì)于其他學(xué)科的重視都高于對(duì)科學(xué)這一學(xué)科的重視，因此在師資力量的配置上也就很難實(shí)現(xiàn)有效的平衡。一些學(xué)校聘請(qǐng)的科學(xué)教師都存在著專業(yè)水平和教學(xué)水平不足的情況，在教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)存在“南北差距過大”的現(xiàn)象，難以實(shí)現(xiàn)對(duì)初中生良好的自然科學(xué)教學(xué)。

二、初中科學(xué)教育轉(zhuǎn)化學(xué)困生有效策略

（一）加大科學(xué)教育的經(jīng)濟(jì)投入

首先，教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該對(duì)初中科學(xué)的教學(xué)予以高度的重視，加大對(duì)其經(jīng)費(fèi)的投入，并對(duì)各個(gè)初中科學(xué)教育經(jīng)費(fèi)實(shí)際的使用情況實(shí)現(xiàn)嚴(yán)格的監(jiān)督，這樣才可以使得學(xué)校對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的器材實(shí)現(xiàn)合理的配置。同時(shí)應(yīng)該監(jiān)督學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行合理的安排，讓實(shí)驗(yàn)室在科學(xué)教學(xué)中得到良好的應(yīng)用。學(xué)校的管理部門應(yīng)該對(duì)教學(xué)的器材加強(qiáng)管理，對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的數(shù)量實(shí)現(xiàn)適當(dāng)?shù)脑黾?，?duì)自然科學(xué)有關(guān)的書籍資料進(jìn)行購買。教育機(jī)構(gòu)也可以建立初中科學(xué)教學(xué)的實(shí)踐基地，讓不同的學(xué)校在實(shí)踐基地進(jìn)行科學(xué)教學(xué)，這樣就可以讓教師之間實(shí)現(xiàn)良好的交流，探討初中科學(xué)教學(xué)中轉(zhuǎn)化學(xué)困生的有效方法，實(shí)現(xiàn)共同的進(jìn)步[2]。

同時(shí)，各個(gè)初中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)科學(xué)教育的重視，注重教學(xué)質(zhì)量的提升?？梢哉匍_會(huì)議，對(duì)科學(xué)教育的有關(guān)事項(xiàng)進(jìn)行探討，應(yīng)該有教師專門對(duì)科學(xué)教學(xué)進(jìn)行管理，使得教師和學(xué)困生都擁有足夠的時(shí)間和空間開展一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)。這樣才可以有效促進(jìn)初中科學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，對(duì)學(xué)困生實(shí)現(xiàn)良好的實(shí)踐能力培養(yǎng)以及創(chuàng)新能力培養(yǎng)，對(duì)初中生整體的良好發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）教材的合理選擇

對(duì)于初中科學(xué)教材的選擇，一定要根據(jù)初中生的年齡情況以及認(rèn)知來考慮，更重要的是要考慮到學(xué)困生的薄弱之處，有針對(duì)性的進(jìn)行教材的合理選擇。同時(shí)也要根據(jù)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的實(shí)際情況來考慮。這樣才可以使初中科學(xué)的教材更加適合學(xué)困生的學(xué)習(xí)，不會(huì)使其感覺科學(xué)課學(xué)起來十分吃力，同時(shí)又可以與學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室做到有效的適應(yīng)，讓每一節(jié)科學(xué)課都可以走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)困生在學(xué)習(xí)的過程中領(lǐng)略到科學(xué)的奧妙。這樣才可以有效激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，對(duì)學(xué)困生實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到良好的促進(jìn)作用，同時(shí)也可以有效提升初中科學(xué)課堂教學(xué)的效果。

（三）師資力量培訓(xùn)力度的加強(qiáng)

對(duì)于任何一個(gè)學(xué)科的教學(xué)而言，教師的能力和素養(yǎng)都起到至關(guān)重要的作用，師資力量培訓(xùn)力度的加強(qiáng)，更加有利于促進(jìn)教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。因此要想實(shí)現(xiàn)初中科學(xué)課堂教學(xué)效果的進(jìn)一步提升，首先要加強(qiáng)對(duì)科學(xué)這一門學(xué)科的重視程度。對(duì)于初中科學(xué)這一門學(xué)科，應(yīng)該聘請(qǐng)專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師來進(jìn)行課堂的教學(xué)。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該定期組織科學(xué)教師參加專業(yè)的培訓(xùn)，擴(kuò)展教師的知識(shí)面，提升教師的教學(xué)水平，這樣才可以使初中科學(xué)教師在專業(yè)知識(shí)以及教學(xué)能力方面實(shí)現(xiàn)有效的提升，為初中科學(xué)課堂教學(xué)效果的提升以及學(xué)困生創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力的良好培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）科學(xué)課堂有效性的提升

教師在備課的時(shí)候應(yīng)該結(jié)合學(xué)困生實(shí)際的情況對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行良好的設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的有效改進(jìn)以及完善，使得科學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容更加貼近初中生的實(shí)際生活，建立課堂與生活之間的緊密聯(lián)系。同時(shí)，教師在課堂教學(xué)中不能僅僅將科學(xué)課本作為教學(xué)的唯一渠道，應(yīng)該將學(xué)困生實(shí)際的情況作為有效的依據(jù)，對(duì)初中科學(xué)教學(xué)的渠道實(shí)現(xiàn)良好的拓展，使得科學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，給學(xué)困生提供更加廣闊的學(xué)習(xí)空間，開拓學(xué)生的視野，適當(dāng)組織一些初中科學(xué)的課外實(shí)踐活動(dòng)。這樣才可以有效實(shí)擺脫課堂的束縛，實(shí)現(xiàn)初中科學(xué)教學(xué)效果的進(jìn)一步提升。

（五）課外實(shí)現(xiàn)的合理布置

對(duì)于初中的科學(xué)教學(xué)而言，最重要的一點(diǎn)就是培養(yǎng)初中生實(shí)際的動(dòng)手實(shí)踐能力，但是對(duì)于學(xué)困生來說，首先要制定適合的課外實(shí)踐課程設(shè)計(jì)。由于課堂的時(shí)間十分有限，很多同學(xué)通過課堂時(shí)間進(jìn)行的科學(xué)實(shí)驗(yàn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因此，教師可以為初中生布置一些合理的課外實(shí)踐活動(dòng)[3]?？梢詫⑷嗟膶W(xué)生分成幾個(gè)課外實(shí)踐的小組，布置一些科學(xué)合理、符合學(xué)困生能力的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)困生擁有更多可以動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這樣才可以有效提升初中科學(xué)課堂整體教學(xué)的水平，對(duì)初中生的動(dòng)手實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的良好培養(yǎng)。

結(jié)束語

綜上所述，初中科學(xué)的教學(xué)注重對(duì)學(xué)困生實(shí)踐以及創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)，這不僅與當(dāng)今社會(huì)的人才需求做到了有效的符合，還可以實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的良好發(fā)展。因此學(xué)校一定要對(duì)初中科學(xué)的教學(xué)加以足夠的重視，提升課堂教學(xué)的效果，實(shí)現(xiàn)初中生的良好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]王晨光.基于科學(xué)素養(yǎng)的初中科學(xué)課堂教學(xué)策略改進(jìn)[J].現(xiàn)代中初中教育，2018（10）：61

[2]劉鳳強(qiáng).淺談初中科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略[J].散文百家（下），2018（12）：205

[3]鄒瑛.初中科學(xué)轉(zhuǎn)化學(xué)困生教學(xué)方法點(diǎn)滴談[J].數(shù)碼設(shè)計(jì)（下），2018（9）：36