小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略分析

張冬梅

摘要：語(yǔ)文一直都是自然學(xué)科里面的重要科目，也是基礎(chǔ)性學(xué)科，所以對(duì)語(yǔ)文的教學(xué)方法一直都還是學(xué)校和家長(zhǎng)關(guān)注的重點(diǎn)。小學(xué)是教育開(kāi)始的階段，也是教育發(fā)展重要的組成部分，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)，一直都都是教師探討的重要問(wèn)題。隨著經(jīng)濟(jì)和文化的全面發(fā)展，我國(guó)教育也面臨著全面的改革，在改革歷程全面發(fā)展的大環(huán)境下，學(xué)校對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)方法有了新的要求，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就是教育改革下的產(chǎn)物，本文主要以小學(xué)語(yǔ)文為背景，分析了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的作用和培養(yǎng)策略，希望給小學(xué)語(yǔ)文教育工作者提供一些有效的建議和意見(jiàn)，也希望給小學(xué)語(yǔ)文的發(fā)展鋪墊一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;自主學(xué)習(xí)能力;有效策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1672-9129（2020）09-0265-01在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，決定學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵性因素就是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)是由教師學(xué)生共同組成的，在這個(gè)關(guān)系中，學(xué)生占據(jù)著主體的位置，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)習(xí)的主要因素，教師扮演的是一個(gè)引路人的角色。教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不僅可以全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能提高學(xué)生的綜合能力[1]。在教育全面改革的環(huán)境下，對(duì)于小學(xué)生的教育，除了文化教育之外，學(xué)校更注重的是學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)和思想建設(shè)。提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是提高學(xué)生綜合能力的重要體現(xiàn)，也有利于引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立一個(gè)正確的思想觀念。小學(xué)生是社會(huì)發(fā)展的希望，作為現(xiàn)代教育工作者，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立一個(gè)正確的思想觀念，是我們所有人不可推卸的責(zé)任。

1?小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1教學(xué)模式過(guò)于傳統(tǒng)。小學(xué)生的思維能力和認(rèn)知能力都還處于一個(gè)發(fā)展的階段，所有在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，基本上都是以教師的主觀意愿為主。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，一定要跟著教師的思維模式，一旦跟不上，就會(huì)有問(wèn)題產(chǎn)生。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，如果長(zhǎng)時(shí)間以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主，學(xué)生很容易失去對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，減少學(xué)習(xí)的積極性，更有甚至還會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的心理，這對(duì)于血神的學(xué)習(xí)影響是非常不利的。

1.2過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)。我國(guó)是四大文明古國(guó)之一，更是有著上下五千年的歷史，語(yǔ)文既是一門(mén)學(xué)科，也是一門(mén)語(yǔ)言，更是我國(guó)民族文化的象征。但是在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)方向主要是以書(shū)本知識(shí)為主。一味的理論性知識(shí)講解并不符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以以書(shū)本的知識(shí)為基礎(chǔ)，結(jié)合生活和課外知識(shí)，這樣不僅貼合了小學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)也有幫助。

1.3分?jǐn)?shù)決定一切。雖然我國(guó)交易發(fā)展的歷程越來(lái)越長(zhǎng)，但是在教育改革的過(guò)程中，應(yīng)試教育還是我國(guó)教育發(fā)展的基本方向。所以在教學(xué)過(guò)程中，不管還是學(xué)校還是家長(zhǎng)，都會(huì)下意識(shí)將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為學(xué)習(xí)衡量的標(biāo)準(zhǔn)。分?jǐn)?shù)在一定程度上可以作為檢測(cè)學(xué)習(xí)效果的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，但是作為主要目的，就喪失了學(xué)習(xí)的根本意義了[2]。如果太注重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，無(wú)形中也加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就要為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一個(gè)相對(duì)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2?小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效策略

2.1培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，這句話(huà)在教育中的作用是非常明顯的。《魚(yú)游到了紙上》是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，眾所周知，魚(yú)兒都是在水里游的，在開(kāi)展這篇課文學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考，提出質(zhì)疑。鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要措施。通過(guò)思考之后，教師再展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的興趣和積極性得到了充分的醞釀。以培養(yǎng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)去進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有著良好的影響。

2.2為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。環(huán)境對(duì)于一個(gè)人的影響是非常重要的，在教育的過(guò)程中也是一樣，學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)影響也是非常重要的，尤其是小學(xué)生，在幼兒園時(shí)期的學(xué)習(xí)都還是以游戲的形式展開(kāi)的，所以對(duì)于學(xué)習(xí)環(huán)境的要求更高。為小學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能全面培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，《飛向南天的恐龍》是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容，在學(xué)習(xí)這一內(nèi)容的時(shí)候，教師可以準(zhǔn)備相對(duì)應(yīng)的圖片，也可以利用多媒體播放一些有趣的視頻，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造有著重要的作用。近年來(lái)，“高效課堂”的理念被頻頻提出，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)課堂中，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，不僅有利于打造一個(gè)高效課堂，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，提高自己的自主學(xué)習(xí)能力。

2.3加強(qiáng)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。教師是一個(gè)學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)，也是保障學(xué)生學(xué)習(xí)的主要力量。在教學(xué)的關(guān)系，其實(shí)就就是教與學(xué)的關(guān)系，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)的關(guān)鍵，教師的教主要是為學(xué)生的學(xué)而輔導(dǎo)的。所以要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師在教學(xué)的過(guò)程中，要積極創(chuàng)新自己的教學(xué)方法。順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，貼近現(xiàn)代化的教育方向，這不僅是提高教師專(zhuān)業(yè)水平的重要體現(xiàn)，也是教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提高措施。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不僅有助于學(xué)生語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，對(duì)于其他科目的學(xué)習(xí)也是有著重要影響的[3]。

3?結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力不僅是為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)，也是為學(xué)生后期的發(fā)展提供一個(gè)更好的條件。在學(xué)生發(fā)展的過(guò)程中，綜合能力的提高才是發(fā)展的主要力量，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也是提高綜合能力的重要策略。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不僅是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也是為了培養(yǎng)學(xué)生的整體實(shí)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙雨峰. 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略[J]. 考試周刊，2016，000（098）：38-38.

[2]陳英. 淺析如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J]. 內(nèi)蒙古教育：c，2016.

[3]李蘭英. 小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的探索[J]. 教育科學(xué)（引文版），2016（8）：00200-00200.