小學英語多那種元化作業(yè)的研究與探索

蔡小飛

摘要：作業(yè)在小學英語教學中起著非常重要的作用。在新課程改革背景下，要求全面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，強調(diào)教師要尊重學生的個體差異，強調(diào)教師教育的多元化。在小學英語教學中，如何設(shè)置多元化作業(yè)，鞏固課堂教學內(nèi)容，提高教育教學質(zhì)量，迫在眉睫。因此，本文就小學英語多元化作業(yè)的設(shè)計問題進行了研究和探索。

關(guān)鍵詞：小學英語? ? 多元化作業(yè)? ? 研究

如果說課堂是教學的主陣地，那么作業(yè)就是分戰(zhàn)場。它可以很好地檢驗學生課堂學習的效果，又可以很好地鞏固所學的知識，是教學的鞏固和延伸。在傳統(tǒng)的教學模式下，作業(yè)的形式過于單一，缺乏趣味性，往往以聽磁帶、讀背課文、抄寫生詞句子等單一的方式進行。同時，作業(yè)的設(shè)計也未充分考慮到學生之間的個體差異。長此以往下去，將導致學生對英語作業(yè)不感興趣，以及作業(yè)質(zhì)量不高，直接影響到學生的英語學習。因此，創(chuàng)新優(yōu)化作業(yè)類型，設(shè)計各項精彩有趣的多樣化英語課外作業(yè)，在當前顯得尤為重要。本人認為今后 的英語作業(yè)設(shè)計要遵循一下原則：

一、 注重作業(yè)的趣味性，讓學生學得更有趣。

蘇霍姆林斯基認為：“所有智力方面的工作大都依賴于興趣。”教學的實踐也證明：興趣是最好的老師，也是學生學習的動力。然而，一些英語作業(yè)形式呆板、內(nèi)容枯燥，形成了一成不變的脫離實際的無趣模式，這樣非常不利于學生英語綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。如果我們的作業(yè)富有創(chuàng)意，內(nèi)容聯(lián)系實際并有一定的趣味性，學生定會在愉悅的狀態(tài)中體驗到尋覓真知和增長才干的樂趣。

小學生喜歡動手、想象。那么我們可以將英語和美術(shù)繪畫結(jié)合起來，布置一些配圖作業(yè)。例如：對于枯燥的單詞可以設(shè)計配圖寫單詞或制作單詞卡片的作業(yè)。在教授身體部位時，可以讓學生畫自己喜歡的卡通人物并標出身體部位的名稱的單詞。對于課文或?qū)υ拕t可以設(shè)計整體配圖，例如學習seasons時，可以讓學生根據(jù)課文畫四季，有助于學生理解四季的特點和氣候。

小學生還好動、愛表現(xiàn)。那么我們可以將英語和音樂歌曲結(jié)合起來，布置一些自編chant、English song、poem等的作業(yè)。將所學的內(nèi)容編成chant、English song、poem等形式，并在課前安排學生上臺展示表演所編的內(nèi)容。這樣既鞏固練習了所學內(nèi)容，學生也樂于參與。

二、注重作業(yè)的多樣性，讓學習變得豐富多彩。

傳統(tǒng)的作業(yè)以抄寫單詞、背課文、做試題等無聊、枯燥的形式居多。而學生往往疲乏于這樣的形式，抄寫單詞只是完成任務(wù)，甚至有些同學同時用幾支筆來寫。背課文完成的概率總是很難達到百分之百，甚至有些學生連流利地讀都成問題。可如果我們能讓作業(yè)的形式多樣化，讓學生在寓教于樂的方式下做作業(yè)，那么作業(yè)就能更輕松地、高質(zhì)量地完成了。因此，在設(shè)計作業(yè)時要多角度（聽、說、讀、寫）、多形式（字母、單詞、句型、對話、編小品等），讓學生多種器官參與活動，使基礎(chǔ)知識、基本技能、運用能力都得到訓練。在我的教學中我是這樣做的：

1、在語音作業(yè)方面，我們建立了班級語音微信群，學生把當天的語音作業(yè)發(fā)到群里，有老師和同學的監(jiān)督學生都能好好練習讀熟了再發(fā)到群里。同學們互學互評、相互促進、共同提高。

2、同時，我們還下載了一起小學作業(yè)app，完成“一起小學作業(yè)”中的課前預習、課后鞏固、拓展延伸、單元復習等多樣性的作業(yè)。很多學生甚至喜歡里面的英語繪本，很好地提高了學生的閱讀能力。

3、創(chuàng)意作業(yè)。根據(jù)學生的年級差異，可以選擇一些適合不同年級的作業(yè)。低年級以單詞、句子、簡單的對話學習為主，可以多布置一些制作單詞卡片的作業(yè)。中高年級則可以布置思維導圖、手抄報甚至英語連環(huán)畫、繪本冊之類的作業(yè)，并加以評比，你會發(fā)現(xiàn)學生的潛能是無限的。

這些作業(yè)可以很好地將知識系統(tǒng)、全面、系統(tǒng)地展現(xiàn)出來，效果也是可喜的。

三、注重創(chuàng)新實踐性，讓學生能學以致用。

新課程標準指出基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，發(fā)展自主學習的能力和合作的精神;培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神。作為小學英語教師，應(yīng)嘗試設(shè)計創(chuàng)新型作業(yè)，將多種知識的獲得與多種能力的訓練有機結(jié)合，讓學生通過說、唱、找、畫、做等實踐活動來鞏固所學的知識，例如下面的幾種：

1、畫圖制作型作業(yè)。讓學生在學習中玩一玩、畫一畫。如在三年級的上冊英語中字母教學中，學生在學完字母后，可以讓他們繪制圖文并茂的字母卡片，可能會有學生將字母A設(shè)計成了滑梯;有的將B設(shè)計成了眼鏡;有的將C設(shè)計成了月亮等。

2、親子合作型作業(yè)。有時候，教師可以布置一些需要家長合作的作業(yè)。如：在教授完Lets make a fruit salad這節(jié)課后，可以讓孩子和家長一同制作水果沙拉，和家人一起分享制作的喜悅。此外，把學會的英語歌曲、故事等講給父母聽，既鞏固了知識，又能讓父母了解孩子的學習內(nèi)容及孩子掌握知識的情況，更能取得家長對英語教學的更大支持。

3、表演型作業(yè)。教師可將課本對話拓展和延伸，布置學生排演英語小話劇、小品等。

4、英語小記者調(diào)查。英語調(diào)查是指學生通過詢問別人情況，并做好相應(yīng)的記錄，以幫助學生運用所學的知識，培養(yǎng)學生的應(yīng)變能力和口語能力。

總之，內(nèi)容豐富、形式多樣、精心設(shè)計的作業(yè)是英語教學中不可或缺的重要一環(huán)。我們英語教師應(yīng)該要像對待課堂教學一樣著眼于英語作業(yè)的有效設(shè)計。少設(shè)計一些機械、重復性的作業(yè)，多設(shè)計一些開放性的，讓學生主動實踐、探索、參與與合作性的作業(yè)。教師只有設(shè)法讓學生喜歡上英語作業(yè)，才能使學生所學的知識在作業(yè)中得以升華、使其技能在作業(yè)中得以掌握、使其能力在作業(yè)中得以提高、使其思維在作業(yè)中得以發(fā)展，才能更好地促進學生綜合語言運用能力的全面形成和提高。