線上線下一體化視域下的初中美術(shù)課外拓展分析

肖建武

摘要：線上線下一體化是初中教育改革的重要方向，互聯(lián)網(wǎng)+教育已經(jīng)成為教育領(lǐng)域發(fā)展的必然趨勢。線上教學(xué)提高初中美術(shù)課程的授課效率、豐富初中美術(shù)課外拓展內(nèi)容。提倡多元化教學(xué)，能夠切實地促進初中美術(shù)教育的成熟化發(fā)展，本文旨在淺析線上線下一體化視域下的初中美術(shù)課外拓展策略，試圖為初中美術(shù)課外拓展教學(xué)的成熟化發(fā)展貢獻一定力量。

關(guān)鍵詞：線上線下一體化;線上教育;初中美術(shù);美術(shù)教育;課外拓展教育;

前言：

傳統(tǒng)的美術(shù)課程注重課堂教學(xué)。一般來說都是線下實踐教學(xué)，而利用好線上教學(xué)，通過“微課”的方式幫助學(xué)生做好關(guān)鍵內(nèi)容的預(yù)習，能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習初中美術(shù)科目，提高學(xué)生的審美能力，在學(xué)生的初中階段為學(xué)生美術(shù)科目打下良好基礎(chǔ)。本文試圖為線上線下一體化視域下的初中美術(shù)課外拓展教學(xué)成熟化發(fā)展貢獻綿薄之力。

1.線上線下一體化視域下的初中美術(shù)課外拓展教學(xué)，運用“微課”進行課堂預(yù)習是有效手段

初中美術(shù)教師需要提升“微課”在美術(shù)課堂的參與度，用“微課”讓學(xué)生對重要的學(xué)習內(nèi)容進行課前預(yù)習，這樣能夠提升美術(shù)課堂的教學(xué)效率。藝術(shù)是具有強大的感染力的。讓學(xué)生對美術(shù)作品、美術(shù)知識進行預(yù)習，可以引導(dǎo)學(xué)生在課前進行互聯(lián)網(wǎng)搜索，通過搜索不斷豐富自身的美術(shù)知識。

例如，初中美術(shù)教師在講授到人教版七年級下冊《校園藝術(shù)節(jié)》的綜合探索單元之時，會涉及到請柬設(shè)計、舞臺制作、舞臺服裝道具等美術(shù)知識。教師可以在“微課”發(fā)布平臺上發(fā)布“微課”作品。作品中包括請柬制作的步驟流程、舞臺布置的相關(guān)動畫以及道具表演等相關(guān)知識。藝術(shù)學(xué)習生動有趣，運用“微課”進行課前預(yù)習，能夠激發(fā)學(xué)生的探索欲望，引導(dǎo)其在互聯(lián)網(wǎng)上搜索其他美術(shù)知識。教師在“微課”視頻的最后，可以推薦給學(xué)生觀看藝術(shù)性強的相關(guān)文藝作品，在講授到舞臺布置之時，可以引入韋斯安德森2018年的動畫電影《犬之島》，《犬之島》這部電影作品是具有鮮明戲劇舞臺特色的藝術(shù)作品。電影是大眾娛樂，學(xué)生接受程度高，動畫作品也能夠激發(fā)初中學(xué)生的觀看興趣。教師的推薦能夠讓學(xué)生在緊張的學(xué)習之余，觀看優(yōu)秀的電影作品，放松學(xué)習心情，提高美術(shù)鑒賞能力。教師還可以設(shè)置“微課視頻打卡表”，讓學(xué)生對本次“微課”內(nèi)容進行知識性總結(jié)，使學(xué)生在頭腦中形成美術(shù)知識系統(tǒng)，幫助學(xué)生更好地進行美術(shù)學(xué)習。做好“微課”預(yù)習，能夠幫助教師更好地進行線下實踐教學(xué)，提高線下美術(shù)課堂的教學(xué)效率。綜上所述，線上線下一體化視域下的初中美術(shù)課外拓展教學(xué)，應(yīng)用“微課”進行課前預(yù)習是有效手段。

2.線上線下一體化視域下的初中美術(shù)課外拓展教學(xué)，運用作業(yè)線上打卡方式是有效手段

教師也可以運用線上作業(yè)打卡的方式檢測學(xué)生的美術(shù)作業(yè)，提高作業(yè)布置的效果。在需要布置作業(yè)的美術(shù)課上，教師可以通過“釘釘”APP等先進教育軟件進行作業(yè)收集，進入班級群，讓學(xué)生完成作業(yè)之后進行線上打卡，上傳美術(shù)作品。教師在APP上對作品進行評閱，給出學(xué)生相關(guān)建議，讓學(xué)生提升審美能力。

例如，初中美術(shù)教師在講授到人教版八年級下冊《紙盒動物造型》之時，可以在課下為學(xué)生預(yù)留制作紙盒動物模型的手工作業(yè)。在晚上九點半之前將作品以照片的形式上傳到釘釘班級群。在第二天中午之前進行評閱。通過線上及時上傳美術(shù)作業(yè)，能夠使學(xué)生相互交流，提升學(xué)生美術(shù)作業(yè)完成效率，節(jié)省線下美術(shù)課堂的作業(yè)評析時間，提高初中美術(shù)課堂的講課效率。綜上所述，線上線下一體化視域下的初中美術(shù)課外拓展教學(xué)，運用作業(yè)線上打卡方式是有效手段。

3.線上線下一體化視域下的初中美術(shù)課外拓展教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習自主性是重要保障

初中美術(shù)教師要提升學(xué)生學(xué)習的自主性，線上線下一體化教育能夠切實的提高初中美術(shù)課堂的效率，相較于傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)也能夠傳輸給學(xué)生更多的美術(shù)知識，在這種情況下，應(yīng)當提升學(xué)生學(xué)習的自主性，保證美術(shù)知識的有效傳輸，促進初中美術(shù)課外拓展教學(xué)成熟化發(fā)展。

例如，初中美術(shù)教師可以運用游戲教學(xué)法進行拓展教學(xué)。初中美術(shù)課外拓展教學(xué)一方面在于美術(shù)活動拓展教學(xué)，另一方面在于美術(shù)知識拓展教學(xué)。進行拓展學(xué)習更多的依靠學(xué)生的主動性。教師在講授到人教版八年級下冊美術(shù)教材第二單元《裝點我的居室》中《變廢為寶，因材施藝》這一節(jié)時，可以開展“廢物利用，變廢為寶”活動，利用廢舊的家居產(chǎn)品進行合理改造，運用小組間競賽的方式，提升學(xué)生的參與積極性，提升學(xué)生美術(shù)學(xué)習的自主性。運用游戲競賽能夠使學(xué)生加大參與美術(shù)課外活動的積極性。比如，教師在課堂講授完這一節(jié)之后預(yù)留變廢為寶的家庭作業(yè)，將班級內(nèi)學(xué)生分為若干組，每組四至五人，以小組為單位展開小組間競賽。小組內(nèi)每人都需要出一個手工作品，在當天晚上九點之前把美術(shù)作品以照片的形式上傳到釘釘班級群，教師在十點之前進行作業(yè)評分。教師需要將小組內(nèi)各成員的分數(shù)累加取平均分，小組平均分最高的則為優(yōu)勝小組，教師可以在下次上課之時給予優(yōu)勝小組一定的獎勵，鼓勵其美術(shù)學(xué)習。綜上所述，線上線下一體化視域下的初中美術(shù)課外拓展教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習自主性是重要保障。

總結(jié)：

本文提出了積極運用“微課”教學(xué)法進行課堂預(yù)習、進行作業(yè)線上打卡以及提升學(xué)生學(xué)習自主性三個層次的建議，初中美術(shù)教師還需要根據(jù)本班學(xué)生的特殊化特點，提出具有針對性的教學(xué)方案。初中美術(shù)旨在為學(xué)生的美術(shù)入門打好基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生的審美觀念，提升學(xué)生的審美能力。初中美術(shù)課外拓展能夠切實地促進美術(shù)教學(xué)的生活化，幫助學(xué)生感受美術(shù)的魅力。促進初中美術(shù)課外拓展成熟化發(fā)展，相關(guān)教育工作者一直在路上。

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